统编版五年级下册第七单元口语交际：我是小小讲解员 教学设计（表格式）

教学内容 统编版语文五年级下册第七单元口语交际《我是小小讲解员》 课时 一、二
教材分析 《我是小小讲解员》这一口语交际课设计，取材于义务教育教科书（人民教育出版社，2019年12月版）五年级语文教材，旨在通过实践活动提升学生的口语交际能力和综合素养。本课作为第二课时，是在学生已经明确讲解主题并初步撰写讲解提纲的基础上，进一步深化教学内容，重点培养学生详细撰写讲解词的能力和掌握基本讲解技巧。教材内容紧贴学生生活实际，通过模拟讲解的形式，让学生在实践中学习如何运用语言、肢体和表情来传达信息，增强与听众的互动，使讲解更加生动有趣。这不仅符合语文课程标准中关于培养学生口语交际能力的要求，也体现了语文教学与生活实践紧密结合的教育理念。
学情分析 五年级学生正处于小学高年级阶段，他们的认知能力、语言表达能力和逻辑思维能力都有了较大的发展。在口语交际方面，他们已经具备了一定的基础，能够较为流畅地表达自己的观点和想法。然而，对于如何撰写详细、生动且准确的讲解词，以及如何运用恰当的讲解技巧来增强与听众的互动，学生们可能还缺乏足够的经验和技能。此外，不同学生之间在口语表达能力上也可能存在一定的差异，部分学生在公众场合讲解时可能会感到紧张或不自信。因此，在本课的教学中，教师需要充分考虑学生的实际情况，通过示范、指导、模拟讲解等多种形式，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服心理障碍，逐步提升他们的讲解能力和自信心。同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，为不同水平的学生提供适合他们的学习资源和支持。
教学目标 能明确讲解主题，并初步列出讲解的提纲。 学习如何根据讲解内容搜集和整理相关资料。
教学重难点 教学重点： 能明确讲解主题，并初步列出讲解的提纲。 教学难点： 学习如何根据讲解内容有效搜集和整理相关资料。
教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法
教具准备 PPT
教学过程 第一课时 一、激发兴趣，确定讲解内容（约10分钟） 教师行为： 谈话导入：“同学们，大家有没有去过博物馆、科技馆或者参观过一些展览？在这些地方，我们经常会遇到讲解员为我们介绍展品背后的故事和知识。今天，我们也来当一回小小讲解员，向大家分享我们感兴趣的话题。” 展示图片或视频：“看，这是故宫钟表馆的精美图片，想象一下，如果你是这里的讲解员，你会怎么介绍这些珍贵的钟表呢？” 学生行为： 积极回应，分享自己的参观经历或想象自己作为讲解员的场景。 师生示例对话：
教师：“小明，如果让你来讲解故宫钟表馆，你会选择哪个方面作为重点？”
学生小明：“我会选择介绍那些最古老、最精致的钟表，还有它们背后的历史故事。” 二、指导选材，确定讲解内容（约10分钟） 教师行为： 引导思考：“除了博物馆的展品，生活中还有哪些情境需要我们进行讲解呢？比如学校的科技节、班级的文化墙布置等。” 小组讨论：“请四人小组讨论一下，你们小组想讲解什么内容？为什么选择这个主题？” 全班分享：“请几个小组代表上台分享你们的选择和理由。” 学生行为： 小组讨论，确定讲解主题，并准备简短的理由说明。 代表小组上台分享，其他同学认真倾听并给予掌声鼓励。 师生示例对话：
教师：“第二组，你们想讲解什么内容？”
学生代表：“我们想讲解学校的植物园，因为里面有很多有趣的植物，我们想让更多人了解它们。” 三、搜集整理相关资料（约15分钟） 教师行为： 回顾方法：“在第三单元的学习中，我们学习了如何搜集资料。谁能说说有哪些常用的搜集资料的方法？” 展示范例：“这里有一份关于故宫钟表馆的资料搜集示例，大家看看他是从哪些方面来搜集资料的？” 引导实践：“现在，请大家根据你们小组确定的讲解主题，开始搜集相关资料。注意，资料要真实、准确，与讲解内容紧密相关。” 学生行为： 回顾搜集资料的方法，如上网搜索、查阅书籍、采访专家等。 分组搜集资料，并尝试进行初步整理。 师生示例对话：
教师：“小丽，你们小组在搜集关于植物园的资料时，遇到了什么困难吗？”
学生小丽：“有些植物的学名我们不太确定，需要再查一下。”
教师：“很好，遇到问题就要及时解决。可以利用网络或者图书馆的资源来查找。” 四、撰写讲解提纲（约15分钟） 教师行为： 展示范例：“这是一份优秀的讲解提纲，大家看看它有什么特点？” 分析特点：“这份提纲结构清晰，条理分明，每个部分都紧扣主题。我们在撰写提纲时也要注意这些方面。” 指导撰写：“现在，请大家根据你们搜集到的资料，尝试撰写一份讲解提纲。注意，提纲要简洁明了，突出重点。” 学生行为： 认真观察并分析范例提纲的特点。 根据自己小组的主题和资料，开始撰写讲解提纲。 师生示例对话：
教师：“小华，你能分享一下你提纲的第一部分是什么吗？”
学生小华：“我提纲的第一部分是介绍植物园的整体概况，包括它的面积、位置和一些基本信息。”
教师：“很好，这样开头就能让听众对植物园有一个大致的了解。” 五、总结与作业布置（约5分钟） 教师行为： 总结回顾：“同学们，通过今天的学习，我们不仅明确了各自的讲解主题，还学会了如何搜集和整理相关资料，并初步撰写了讲解提纲。这些都是成为一名优秀讲解员的重要步骤。希望大家在接下来的准备中，能够继续完善自己的讲解内容。” 强调重点：“特别要提醒大家的是，讲解不仅仅是传递信息，更是与听众的互动。所以，在准备讲解时，要思考如何根据听众的反应调整讲解内容，让讲解更加生动有趣。” 作业布置：“为了进一步巩固今天的学习成果，我给大家布置两项作业： 第一项，请大家继续完善自己的讲解提纲，并尝试用简洁明了的语言将每个部分的内容概括成一句话或几句话，方便记忆和讲解。 第二项，尝试进行一次模拟讲解，可以是给家人、朋友或小组成员讲解，注意观察他们的反应，并思考如何根据这些反应调整自己的讲解内容。同时，也请家人或朋友给予你反馈，帮助你改进。” 学生行为： 认真听取老师的总结，思考自己在准备讲解过程中需要改进的地方。 记录作业内容，明确接下来的学习任务。 拓展提升（可选，根据课堂时间灵活安排）： 教师行为： 情境模拟：“为了给大家一个更真实的体验，我们现在来进行一个小型的情境模拟。我会设定一个场景，比如学校即将举办一场科技展览，每个小组需要为自己的展品准备一段简短的讲解词。请大家利用刚才学到的知识，现场准备并进行展示。” 分组准备：“请各小组在5分钟内准备好讲解词，并推选一名代表上台展示。” 展示与反馈：“时间到！请各小组代表上台展示。其他同学请认真倾听，并给予掌声鼓励。展示结束后，我们可以进行简单的点评和反馈，帮助大家进一步提升讲解能力。” 学生行为： 积极参与情境模拟，快速准备讲解词。 代表小组上台展示，其他同学认真倾听并给予反馈。 结束语：“今天的课就到这里，希望大家能够充分利用课余时间，继续完善自己的讲解内容，并勇敢地尝试向他人讲解。相信在不久的将来，你们都能成为出色的小小讲解员！” 第二课时 一、复习导入（约5分钟） 教师行为： 复习回顾：“上节课，我们明确了各自的讲解主题，并初步撰写了讲解提纲。现在，请几位同学分享一下你的提纲内容。”（教师点名或请自愿分享的同学发言） 引出新课：“很好，大家的提纲都很清晰。今天，我们将进一步细化这些内容，撰写出完整的讲解词，并学习如何更好地进行讲解。” 学生行为： 积极响应，分享自己的讲解提纲。 认真听取其他同学的分享，准备进入新课学习。 师生示例对话：
教师：“小明，你的提纲中提到了‘故宫的历史沿革’，能简要说说你打算怎么展开吗？”
学生小明：“我打算从明朝开始讲起，介绍故宫的建造背景和历代皇帝的扩建情况。” 二、撰写讲解词（约15分钟） 教师行为： 讲解示范：“首先，我给大家展示一段关于故宫的讲解词示例，请大家注意作者是如何围绕提纲展开讲解的，特别是语言的准确性和生动性。”（教师朗读或播放录音） 指导撰写：“现在，请大家根据自己的提纲，开始撰写讲解词。注意，要用简洁明了的语言表达，可以适当加入一些故事或趣闻来增加趣味性。”（教师在教室内巡回指导，解答学生的疑问） 学生行为： 认真观察并听取讲解词示例。 根据自己小组的提纲，开始撰写讲解词。 遇到问题及时向老师或同学求助。 师生示例对话：
教师：“小红，你在写‘植物园的特色植物’时，有没有想过加入一些植物的小故事或生长习性来吸引听众？”
学生小红：“嗯，我还没想到这个，谢谢您的提醒，我现在就加进去。” 三、学习讲解技巧（约10分钟） 教师行为： 讲解技巧介绍：“讲解不仅仅是念稿子，还需要注意语速、语调、肢体语言等。比如，语速要适中，语调要有起伏，肢体语言要自然得体。”（教师边讲解边示范） 分组练习：“现在，请各小组内部分工，一位同学扮演讲解员，其他同学扮演听众，进行模拟讲解练习。注意观察和体会讲解技巧的运用。” 学生行为： 认真听取教师讲解技巧的介绍。 分组进行模拟讲解练习，轮流扮演讲解员和听众。 师生示例对话：
教师：“小亮，你在讲解时可以适当放慢语速，让听众更容易理解。同时，可以加上一些手势来强调你的重点。”
学生小亮：“好的，老师，我会注意的。” 四、模拟讲解与反馈（约15分钟） 教师行为： 组织展示：“请各小组推选一名代表，上台进行模拟讲解。其他同学请认真倾听，并给予掌声鼓励。” 反馈点评：“讲解结束后，我们进行简单的点评和反馈。大家可以从讲解内容、语言表达、讲解技巧等方面进行评价，并提出改进建议。” 学生行为： 代表小组上台进行模拟讲解，其他同学认真倾听。 积极参与点评和反馈，提出建设性意见。 师生示例对话：
教师：“小刚，你的讲解内容很丰富，但语速稍微快了一点，有些听众可能跟不上。你可以试着放慢一些，同时注意语调的变化。”
学生小刚：“谢谢您的建议，我会注意的。” 五、总结与作业布置（约5分钟） 教师行为： 总结本课：“通过今天的学习，大家不仅撰写了详细的讲解词，还学习了如何运用讲解技巧，让讲解更加生动有趣。希望大家能够继续努力，不断完善自己的讲解内容。” 作业布置：“请大家课后继续练习讲解，可以尝试录制自己的讲解视频，观察自己的表现，并寻求家人或朋友的反馈。同时，也可以收集一些优秀的讲解视频或音频作为学习资料。” 作业布置深入说明：“除了录制讲解视频，我还希望大家能尝试一些创新的方式来提升自己的讲解能力。比如，你们可以设计一些互动环节，比如问答环节或小游戏，让听众在听讲解的同时也能参与进来，这样不仅能增加趣味性，还能更好地与听众建立联系。” “另外，我鼓励大家利用网络资源，比如观看一些专业讲解员的视频，学习他们是如何运用语言、肢体和表情来吸引听众的。你们可以从中汲取灵感，为自己的讲解增添亮点。” 六、拓展提升（可选，根据课堂时间灵活安排）： 教师行为： 情境模拟深化：“为了进一步增强大家的实践能力，我们可以进行一个更复杂的情境模拟。假设学校将举办一场‘文化日’活动，每个班级需要设立一个展位，并派出一名小小讲解员向全校师生介绍本班的文化特色或研究成果。现在，请各小组围绕这个主题，快速构思并准备一段3分钟的讲解词，并设计至少一个互动环节。” 学生行为： 小组讨论与准备：学生分组讨论，结合自己班级的特色，构思讲解内容和互动环节。小组成员分工合作，有的负责撰写讲解词，有的负责设计互动游戏或问答，有的负责准备展示材料。 展示与反馈：“时间到！请各小组轮流上台展示你们的讲解内容和互动环节。其他同学作为观众，不仅要认真倾听，还要积极参与互动，体验讲解员与听众之间的互动乐趣。” 师生点评与反馈：展示结束后，教师引导学生从讲解内容的创意性、语言表达的流畅性、互动环节的有效性等方面进行评价和反馈。鼓励学生之间相互学习，共同进步。 结束语：“今天的课非常精彩，我看到了大家在准备和展示中的努力和进步。记住，成为一名优秀的小小讲解员不仅需要扎实的知识和技巧，更需要不断的练习和反思。希望大家在课后能够继续努力，不断挑战自己，相信你们一定能在未来的讲解中大放异彩！” 课后作业巩固：“除了之前提到的录制讲解视频和收集优秀讲解资源外，我还希望大家能写一篇短文，总结自己在这两节‘我是小小讲解员’口语交际课中的学习体会和收获，以及未来的努力方向。下周我们将进行分享，期待听到大家的心声。”