统编版五年级下册第八单元习作：漫画的启示 教学设计（表格式）

教学内容 统编版语文五年级下册第八单元第习作课《漫画的启示》 课时 一、二
教材分析 《漫画的启示》作为小学语文高段习作教学的一部分，旨在通过漫画这一生动形象的媒介，培养学生的观察力、分析能力和写作能力。教材设计巧妙地将观察漫画与写作指导相结合，通过引导学生细致观察漫画内容、提炼深层含义，再到撰写结构完整、内容丰富的短文，形成了一个系统而完整的教学链条。该课题不仅符合小学生认知发展的特点，也体现了语文教学注重能力培养和素养提升的理念。通过《漫画的启示》的教学，学生能够在轻松愉快的氛围中提升语言表达能力，同时培养批判性思维和社会责任感，为后续的学习和生活奠定坚实的基础。
学情分析 五年级学生正处于小学高年级阶段，他们已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对漫画这种图文并茂的表达方式有着浓厚的兴趣。然而，他们在观察漫画时往往停留在表面，难以深入挖掘其背后的深层含义；在写作时，也容易出现结构松散、内容空洞的问题。因此，《漫画的启示》这一课的教学设计，正是针对学生的这些学习特点和需求而制定的。通过复习巩固观察和分析漫画的方法，以及学习撰写漫画启示短文的步骤和技巧，可以有效提升学生的观察力、分析能力和写作能力。同时，通过分组讨论、独立写作和互评互改等环节，激发学生的参与热情和创造力，使他们在互动交流中不断进步，实现全面发展。
教学目标 激发学生对漫画的兴趣，了解漫画的基本特点。 初步掌握观察漫画的方法，能够清晰描述漫画的内容及可笑之处。 培养学生从漫画中提炼主题、联系生活进行思考的习惯。
教学重难点 教学重点： 观察漫画并准确描述其内容及可笑之处。 教学难点： 引导学生理解漫画背后的深层含义，为后续的启示撰写打下基础。
教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法
教具准备 PPT
教学过程 第一课时 一、赏画激趣，明确要求（约10分钟） 【教师行为】 导入新课：“同学们，今天我们要一起走进一个充满趣味和智慧的世界——漫画的世界。首先，老师想和大家分享几幅有趣的漫画，让我们一起感受漫画的魅力吧！”（教师利用多媒体展示几幅经典漫画作品） 激发兴趣：“这些漫画是不是很有趣？它们用简单的线条和夸张的手法，就能让我们捧腹大笑，这就是漫画的魅力所在。那么，你们知道漫画除了让我们笑，还能带给我们什么吗？”（引导学生思考漫画的多重价值） 明确习作要求：“今天，我们的习作任务就是围绕一幅漫画展开，不仅要写清楚漫画的内容和可笑之处，还要从中获得启示。请大家翻开书，仔细阅读本次习作的具体要求。”（教师指导学生阅读习作要求，并简要总结） 【学生行为】 学生观看漫画，表现出浓厚的兴趣，笑声不断。 认真聆听教师的引导，思考漫画的多重价值。 仔细阅读习作要求，理解并记下关键点。 【师生示例对话】 教师：“看完这些漫画，你有什么感受？” 学生：“我觉得很搞笑，尤其是那个《父与子》系列，他们的互动太有趣了！” 教师：“没错，漫画不仅能带给我们欢乐，还能引发我们的思考。今天，我们就要从一幅漫画中挖掘出更多的东西。” 二、观察画面，看懂内容（约20分钟） 【教师行为】 出示漫画《假文盲》：“现在，请大家仔细观察这幅漫画《假文盲》，看看画中都有些什么？”（教师引导学生从整体到局部进行观察） 引导学生描述：“谁能来试着描述一下这幅漫画的画面？注意要按一定的顺序来说。”（鼓励学生举手发言，教师适时补充和纠正） 整合信息：“大家描述得很好，现在我们把这些信息整合起来，说说这幅漫画讲了一个怎样的故事。”（教师引导学生将观察到的细节串联成完整的故事） 【学生行为】 学生仔细观察漫画，积极举手发言，描述画面中的元素。 尝试将观察到的信息整合成故事，锻炼语言表达能力。 【师生示例对话】 学生：“我看到画面上有四个男人站在母子上车处，而旁边有一位抱着孩子的母亲。” 教师：“很好，你观察得很仔细。那么，这四个男人的表情和动作是怎样的呢？” 学生：“他们有的闭着眼睛，有的看着前方，好像没看到旁边的母子。” 教师：“对，这就是漫画的巧妙之处，通过夸张和对比来突出主题。那么，这幅漫画讲了一个什么故事呢？” 学生：“这幅漫画讲了在母子上车处，有四个男人假装没看到旁边的母子，占据了本该属于她们的位置。” 三、再次观察，理解深意（约15分钟） 【教师行为】 深入解读：“现在，请大家再次仔细观察这幅漫画，特别是漫画中的标题和人物的表情、动作，想一想作者想通过这幅漫画告诉我们什么？”（教师引导学生从多个角度进行思考） 联系生活：“像漫画中的‘假文盲’现象，你在生活中有没有遇到过类似的情况？可以举个例子吗？”（鼓励学生结合自己的生活经验进行分享） 总结启示：“通过这幅漫画和我们的讨论，你获得了哪些启示？可以从社会公德、个人素质等方面来谈。”（教师引导学生提炼出漫画背后的深层含义） 【学生行为】 学生再次观察漫画，深入思考其背后的含义。 结合自身经历，分享生活中遇到的类似现象。 提炼出漫画给予的启示，准备进行分享。 【师生示例对话】 学生：“我觉得这幅漫画是在批评那些不遵守社会规则的人，他们为了自己的方便，不顾及他人的感受。” 教师：“你说得很对，这就是漫画想要传达的一个重要信息。那么，你在生活中有没有遇到过类似的情况呢？” 四、拓展提升，深化理解（约10分钟） 【教师行为】 拓展思维：“同学们，漫画作为一种独特的艺术形式，它不仅仅停留在画面的直观表达上，更蕴含着深刻的社会意义和人生哲理。接下来，我们来看看其他几幅具有启发性的漫画，尝试用我们刚才学到的方法去分析它们。”（教师展示几幅不同主题的漫画作品，如环保、友情、勤奋等） 小组讨论：“请大家分组讨论，每组选择一幅漫画进行深入分析。讨论时要明确漫画的内容、可笑之处以及它想要传达的深层含义。最后，每组派一名代表向全班分享你们的讨论结果。”（教师巡视各组讨论情况，给予必要的指导和帮助） 全班分享：各组代表轮流上台分享，其他同学认真聆听，并可提出疑问或补充观点，形成积极的课堂互动。 【学生行为】 学生积极参与小组讨论，运用所学方法分析漫画，并准备分享。
认真聆听其他组的分享，积极思考，勇于提问和补充。 【师生示例对话】 学生代表：“我们组分析的是这幅关于环保的漫画，画面上是一个地球被垃圾包围，但人们还在不停地往上面扔垃圾。我们认为这幅漫画的可笑之处在于人们对自己行为的无知和麻木。它告诉我们，保护环境是我们每个人的责任，我们应该从现在做起，从小事做起。” 教师：“非常好，你们组的分析非常深刻。环保确实是我们每个人都应该关注的问题，希望大家都能将这份意识融入到日常生活中去。” 五、布置作业，巩固延伸（约5分钟） 【教师行为】 作业布置：“今天的作业有两部分。一是请大家选择一幅自己感兴趣的漫画，按照我们今天学到的方法，写一篇短文，详细描述漫画内容、可笑之处以及你从中获得的启示。二是请大家在生活中多留意身边的‘漫画素材’，无论是人的行为、社会现象还是自然现象，只要它们具有某种讽刺性、幽默性或启发性，都可以作为你写作的灵感来源。” 鼓励创作：“希望大家在完成作业的过程中，能够充分发挥自己的想象力和创造力，用文字描绘出你心中的‘漫画世界’。期待在下节课上看到你们的精彩作品！” 【学生行为】 学生认真记录作业要求，准备在课后完成作业。
对即将开始的创作充满期待，准备在生活中寻找更多的创作灵感。 【结束语】 教师：“同学们，今天的课程让我们更加深入地了解了漫画的魅力，也学会了如何从漫画中提炼出深刻的启示。希望你们在今后的学习和生活中，能够保持这份敏锐的观察力和深刻的思考力，用你们的笔触记录下生活中的点点滴滴。下节课，我们再见！” 学生以热烈的掌声回应教师的结束语，满怀期待地结束本节课的学习。 第二课时 一、复习回顾，温故知新（约5分钟） 【教师行为】 复习导入：“同学们，上节课我们一起探索了漫画的世界，学习了如何观察和分析漫画。现在，请大家回想一下，我们观察漫画时应该注意哪些方面？又该如何提炼漫画的深层含义呢？”（教师引导学生回顾上一课时的重点内容） 【学生行为】 学生积极回忆并回答，如：“观察漫画时要注意画面内容、人物表情和动作，还要关注漫画的标题。” “提炼深层含义时，要联系生活实际，思考漫画想要传达的信息。” 【师生示例对话】
教师：“很好，大家记得很牢固。那么，今天我们将进一步学习如何将我们的观察和分析转化为一篇优秀的漫画启示短文。” 二、范文引领，学习技巧（约10分钟） 【教师行为】 展示范文：“老师这里有一篇优秀的漫画启示短文，请大家仔细阅读，注意作者是如何描述漫画内容、分析可笑之处并提炼出深层含义的。”（教师投影展示范文，并引导学生注意文章的结构、语言表达和逻辑思路） 【学生行为】 学生认真阅读范文，并做好笔记，记录下自己认为写得好的地方。 【师生示例对话】
教师：“大家觉得这篇范文哪里写得特别好？为什么？”
学生：“我觉得作者描述漫画内容时很详细，而且用了很多生动的词汇。”
教师：“没错，详细的描述能让读者仿佛看到画面。那么，在分析深层含义时，作者又是怎么做的呢？”
学生：“作者联系了自己的生活经历，还引用了名言警句来支持自己的观点。” 三、分组讨论，构思框架（约15分钟） 【教师行为】 分组讨论：“现在，请大家分组讨论，选择一幅你们感兴趣的漫画，根据我们刚才学习的技巧，构思出你们短文的框架。包括引言、漫画描述、可笑之处分析、深层含义提炼和结语等部分。”（教师巡视各组讨论情况，给予必要的指导和帮助） 【学生行为】 学生分组讨论，积极交流想法，共同构思短文框架。 【师生示例对话】
教师：“你们组打算怎么写引言部分？”
学生：“我们打算用一个引人入胜的问题或故事来引出漫画。”
教师：“这个想法很不错，能够吸引读者的注意力。那在分析可笑之处时，你们准备怎么做呢？”
学生：“我们计划先描述画面上的夸张元素，然后结合人物表情和动作来分析可笑之处。” 四、独立写作，教师指导（约20分钟） 【教师行为】 独立写作：“现在，请大家根据你们讨论的结果，开始独立撰写漫画启示短文。注意文章的结构要清晰，语言表达要准确，同时要深入挖掘漫画的深层含义。”（教师在教室内巡回指导，对遇到困难的学生给予个别辅导） 【学生行为】 学生按照构思的框架，开始撰写短文。 【师生示例对话】
（教师在学生中间，对某个学生进行指导）
教师：“你的漫画描述很生动，但是在分析深层含义时，可以尝试从更多角度来思考，比如社会现象、人性弱点等。”
学生：“好的，老师，我再来试试看。” 五、交流分享，互评互改（约10分钟） 【教师行为】 交流分享：“时间到，请大家停下笔。现在，我们来进行一次短文交流分享。每组派一名代表上台朗读你们的作品，其他同学要认真聆听，并给出你的意见和建议。”（教师组织学生进行交流分享，鼓励学生积极参与评价） 【学生行为】 学生代表上台朗读短文，其他同学认真聆听并记录下自己的感受和建议。 【师生示例对话】
学生代表：“我们组的短文是关于这幅关于勤奋的漫画……”（朗读短文）
教师：“你们组的短文结构清晰，分析也很到位。其他同学有什么建议或补充吗？”
其他学生：“我觉得你们在用词方面可以再丰富一些，多运用一些修辞手法来增强文章的表现力。” 六、总结归纳，提炼要点（约5分钟） 【教师行为】
“非常感谢大家的精彩分享和宝贵意见。通过今天的学习，我们不仅复习了观察和分析漫画的方法，还深入学习了如何撰写一篇结构完整、内容丰富的漫画启示短文。现在，让我们一起来总结一下今天的要点。” 教师引导学生回顾整个教学过程，强调以下几点： 观察与分析：细致观察漫画内容，注意画面细节、人物表情及动作，结合标题理解漫画的初步含义。 提炼深层含义：联系生活实际，从多个角度（如社会现象、人性弱点、道德观念等）深入挖掘漫画背后的深层含义。 写作技巧：明确文章结构（引言、漫画描述、可笑之处分析、深层含义提炼、结语），注重语言表达的准确性和生动性，适当运用修辞手法增强文章表现力。 【学生行为】
学生跟随教师的引导，积极思考并总结所学内容，加深理解。 七、布置作业，巩固提升（约2分钟） 【教师行为】
“为了巩固今天所学的知识，请大家完成以下作业： 修改完善：根据课堂交流和互评互改的建议，修改自己的漫画启示短文，使其更加完善。 拓展阅读：课后找一篇关于社会现象的漫画，运用今天学到的方法进行分析，并撰写一篇启示短文。 创作实践：尝试自己创作一幅漫画，并附上一段简短的启示文字，准备在下次课上分享。” 【学生行为】
学生认真记录作业要求，准备在课后完成。 八、拓展提升，激发兴趣（约3分钟） 【教师行为】
“漫画不仅是娱乐工具，更是反映社会、启发思考的重要载体。希望大家在今后的生活中，能够继续关注漫画，用敏锐的观察力和深刻的思考力，从漫画中汲取智慧和力量。同时，也鼓励大家多参与写作练习，不断提升自己的表达能力和批判性思维能力。” 【学生行为】
学生受到鼓舞，对漫画和写作产生更浓厚的兴趣，期待在未来的学习中继续探索和提升。 九、结束语（约1分钟） “今天的课程就到这里，感谢大家的积极参与和精彩表现。期待在下次课上看到大家更加优秀的作品。下课！”