五年级上语文教案-山中访友1_鲁教版

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
《山中访友》教学设计
【教学目标】
1、有感情地朗读全文，整体感知内容；
2、抓住重点词语，理清文章思路；
3、展开想象，感受作者情感，体味文章表达的思想感情。
【教学重难点】
整体感知文章内容，感受作者心境，体会作者所要表达的思想感情。
【教学过程】
一、导入新课
1、我们学过《寻隐者不遇》——贾岛，请大家回忆并背诵。
2、请说一说这首诗讲了什么？
学生回答：（诗人去山中寻找一位隐者朋友， ( http: / / www.21cnjy.com )向童子打听隐者到哪里去，童子告诉诗人，隐者去采药了。童子只知道隐者在山中云雾深处，不知到底在什么地方，最后没找到。）21世纪教育网版权所有
3、假如你进山拜访朋友而朋友不在，你会空手而归吗？
4、你喜欢在山里做些什么呢？(根据学生的回答，教师分别给以评价、鼓励)
5、如果同学们进了山，收获一定很大。有位作家李汉荣也到山中拜访朋友，带回了好心情，好记忆，他拜访了怎样的朋友？就请我们来共同欣赏李汉荣的《山中访友》。（出示课件） 21·cn·jy·com
二、初读课文，整体感悟：
1、请同学们出声自读课文，并且依照作者传达出的情感来读。出示课件正音。学生读课文。[来源:21世纪教育网]21·世纪*教育网
2、作者进山拜访了哪些朋友？（出示课件）
生：古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。
还有云雀、小花、石头。还有雷阵雨、蚂蚁、归鸟。
3、这些“朋友”各有什么特点？（用文中的一个词来概括）课件出示
4、作者在拜访朋友时心情如何？表达了“我”怎样的感情？21世纪教育网
生：非常高兴。他带着愉快的心情拜访朋友。 他热爱大自然。 21世纪教育网
三、细读品味：
默读。一边读一边想象文中动人的画面，让画面在脑中动起来；要用自己的心去感受作者的心，透过语言文字看看那诗情画意的画面，好，请进入角色。
1、生默读。
2、请同学们说一说，刚才在读课文的时候，哪一幅画面你最钟情？或者哪位朋友你最喜欢？
3、刚才同学们谈得很精彩，老师和大家有同感，大自然是一位高明的画家，她为人类画出了美丽的图画；大自然又是一位哲人，她带给我们许多珍贵的启迪。老师还有一个疑问，想和同学们共同探讨：作者带着好心情，到山里“观景”，为什么却说成是“访友”？（“访友”把大自然人性化了，作者，把大自然当成自己的朋友和家人，而“观景”是看景物，不亲切。“访友”，使读者引起联想，使文章富有了童话般神奇，更加形象生动。作者热爱自然，和自然融为一体，作者是用心和大自然交流。）21教育网
老师小结：“访”是精神沐浴和洗涤的过程，“ ( http: / / www.21cnjy.com )友”把自然人化了。“友”是文眼，文章的切入点，作者情感的生发点，拟人手法的运用都缘与此，文章这样构思，非常新颖，可以尽情的表达出天人合一的情怀。21cnjy.com
四、这篇文章景美，情美，语言美，老师找同学 ( http: / / www.21cnjy.com )们读一读，你们认为应怎样读？（带着好心情。心里想着美好的画面。读得轻一些，美一些。）有感情的朗读。
五、探索活动：
作者采用的是说话方式向他的大自然朋友打招呼，我们也尝试一下用“你好”写一句话，向我们的自然朋友打一下招呼，好吗？www.21-cn-jy.com
①生写。
②师：哪位同学读一读？（可评论，看谁写的好）
③学生说完后，再欣赏别人写的内容(可让学生读)。
④教师小结：听着同学们的真挚的赠言，我非常激动，后生可畏！[来源:21世纪教育网]
六、体验与反思：
由“我”与山中“朋友”的感情，感悟文中人与自然的关系，从而反思现实中人与自然不和谐的现象，进而激发学生的环保意识，更加关注自然和环境问题：2·1·c·n·j·y
1、文章体现了人与自然一种怎样的关系？
2、生活中人与自然有哪些不和谐的现象？
3、假如你是自然中的一员，你想对破坏自然的人们说些什么？
4、学生自由发言：
5、师总结：我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系。我相信，这也是本文作者的心声。
七、作业布置
拓展延伸作业：(图示)假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声。写一段文字。【来源：21·世纪·教育·网】
[来源:21世纪教育网]
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网