(共42张PPT)
你喜欢下雨天吗？
看到雨时，有“好雨知时节，当春乃发生”的喜悦；有“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”的愁绪；有“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的空灵。而在古代，每一场雨，都有自己诗意的名字，这是中国人独有的浪漫。
刘湛秋
语文部编版 七年级上册
第一单元
第3课 雨的四季
新课导入
等你 在雨中 在造虹的雨中
蝉声沉落 蛙声升起
一池的红莲如红焰 在雨中
你来不来都一样 竟感觉
每朵莲都像你
尤其隔著黄昏 隔著这样的细雨
余光中《等你在雨中》
在朱自清先生的《春》中，我们发现万物有情；在老舍的《济南的冬天》中，我们感悟了冬天的温情。今天我们将从刘湛秋的《雨的四季》中去感受“容貌”和“性情”各不相同的四季之雨。
学习目标
核心素养
1.反复朗读课文，读出作者真挚而自然的情感；
2.学习作者运用细腻、清新的写景方法，感受文章的意象美、情感美；
3.赏析诗化语言，品味作者用笔之细腻，用情之真挚的写作特色；
4.体悟作者热爱大自然的美好情感，培养感受自然、热爱生命的意趣。
学习目标
教学重难点
朗读课文，读出作者真挚而自然的情感；学习作者运用细腻、清新的写景方法，感受文章的意象美、情感美。
重点
理解作者赋予雨的意蕴，培养感受自然、热爱生命的意趣。
难点
任 务 群
任务二：读雨·读出雨之韵
任务三：赏雨·设计性情标签
任务四：品雨·发现修辞奥秘
任务一：积累·字词常识闯关
任务五：悟雨·品读作者情思
作者简介
任务一：积累·字词常识闯关
刘湛秋(1935-2023) ，原名 ，安徽芜湖人， 、翻译家。著有著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》等，译著有《普希金抒情诗选》等。诗集《无题抒情诗》曾获中国新诗奖。
刘湛秋诗文，笔触细腻，清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活又超越时空，被誉为“ ”。
刘自强
第一关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。
诗人
抒情诗之王
第二关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。
预习检查
蝉（ ） 花苞（ ） 娇媚（ ） 棱镜（ ）
粗犷（ ） 睫毛（ ） 衣裳（ ） 铃铛（ ）
端庄（ ） 静谧（ ） 屋檐（ ） 凄冷（ ）
化妆（ ） 莅临（ ） 造访（ ） 吝啬（ ）
干涩（ ） 草垛（ ） 绿茵茵（ ）咄咄逼人（ ）
池畦（ ） 高邈（ ） 冷冽（ ） 淅淅沥沥（ ）
chán
bāo
mèi
léng
ɡuǎnɡ
jié
shang
dānɡ
duān
mì
yán
qī
zhuānɡ
lì
zào
lìn sè
sè
duò
yīn
duō
qí
mǎo
liè
xī lì
棱
（ ）棱镜
（ ）扑棱
lénɡ
lēnɡ
（ ）穆棱
línɡ
地名，在黑龙江。
数
（ ）无数
（ ）数落
shù
shǔ
（ ）数见不鲜
shuò
指多次见到，不以为新鲜。
脉
（ ）山脉、脉络
（ ）含情脉脉
mài
mò
【串句记忆法】面对这场突然降（jiànɡ）临的重大灾难，人们没有投降（xiánɡ），而是团结一心，共渡难关。
预习检查
第三关：请给下列的多音字注音，并大声朗读。
预习检查
第四关：请根据释义写出课文中相应的词语。
（1）文中指没开放的花骨朵儿。（ ）
（2）种子或孢子发芽。（ ）
（3）形容草地等一片碧绿。（ ）
（4）以透明材料制成的多面体，能折射
出不同颜色的光。（ ）
（5）粗豪；豪放。（ ）
（6）争着向前，唯恐落后。（ ）
（7）形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
（ ）
（8）寒冷。冽，冷。（ ）
花苞
萌发
绿茵茵
彩棱镜
粗犷
争先恐后
淅淅沥沥
冷冽
（9）(感觉)又干又涩，不润泽。（ ）
（10）需要到难以等待的程度；十分急切。
（ ）
（11）端正庄重。（ ）
（12）安静。 谧，安宁、平静。（ ）
（13）高而远。 邈，遥远。（ ）
（14）拜访。（多用于书面）。（ ）
（15）过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，
也不舍得自己用（ ）
（16）形容气势汹汹、盛气凌人。（ ）
干涩
迫切
端庄
静谧
高邈
造访
吝啬
咄咄逼人
知识链接
散文鉴赏，重点是把握其“形”与“神”的关系。散文鉴赏应注意以下几点：
1．读散文要识得“文眼”，即全力找出能揭示全篇旨趣和画龙点睛妙用的“文眼”，以便领会作者行文的缘由与目的。
2．注意散文表现手法的特点，借景抒情、托物言志是散文常用的表现手法。
3．注意展开联想，领会文章的神韵和作者要表达的情感。
4．品味散文的语言，好的散文语言凝练、优美，又自由灵活，富于哲理、诗情、画意。
5．领会作品的内涵，要把自己的想象和作者的想象融合在一起。
散文阅读鉴赏
整体感知
任务二：读雨·读出雨之韵
整体感知
1.朗读课文，整体感知
划分段落，概括每一部分的大意。
文章采用“总-分-总”的形式，可以分为三部分。
总写，表达作者对雨的喜爱之情，点明雨是美丽的，为下文写四季的雨做铺垫。（喜雨）
（1）
第一部分
生动地描绘各个季节雨的形象和特点，展现对四季的雨的观察和奇妙的想象，体现出浓浓的喜爱之情。（绘雨）
（2-5）
第二部分
直抒胸臆，抒发对雨的赞美之情，表达对雨的期盼和渴望。（赞雨）
（6-7）
第三部分
整体感知
2.自由朗读
请将文章的第一段用诗歌的形式重新排列，你会发现……
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。
语言如诗歌一般优美
我喜欢雨，
无论什么季节的雨，
我都喜欢。
她给我的形象和记忆，
永远是美的。
这就是诗化散文
整体感知
3.设计朗读脚本
朗读这篇文章时应该以怎样的语气（调）、情感？
段落 语气（调） 情感
1
2
3
4
5
6-7
舒缓
轻柔
欢快
沉稳
平和
上扬、高昂
喜爱
欣喜
欢喜
深情
细腻
爱恋
合作探究
文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异。自由朗读课文，结合相关语句，为你最喜欢的雨设计3个标签，展现出这个季节的雨的独特个性。
任务三：赏雨·设计性情标签
合作探究
任务三：赏雨·设计性情标签
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜 。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
春雨
清新
润泽
甜美
合作探究
任务三：赏雨·设计性情标签
而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场场雨，才完全驱走了冬天，夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
夏雨
热烈
粗犷
奔放
合作探究
任务三：赏雨·设计性情标签
当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。
秋雨
沉静
端庄
深情
合作探究
任务三：赏雨·设计性情标签
也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶、树枝、街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。
冬雨
自然
平静
纯洁
合作探究
任务四：品雨·发现修辞奥秘
本文在描写四季的雨时,频繁地运用比喻和拟人的修辞手法。那么,你认为写得最好的是哪一处呢 选择文中的具体语句,联系前两课所学,围绕修辞的表达效果以会员身份进行推荐。
合作探究
任务四：品雨·发现修辞奥秘
(1)小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
比喻
这处比喻把苏醒的小草比作蚯蚓，小草本来动得没有那么明显,蚯蚓扭动才让人看得出来，这句把小草那么细微的动态写了出来，就好像用了“快进”一样,将小草的这种生机勃勃很好地展现出来。
(2)半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
比喻
形象地写出了春雨过后大地的斑斓、美丽。 “挂”“牵动”两个动词，化静为动，为景物增添了活力。
合作探究
任务四：品雨·发现修辞奥秘
(3)花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
比喻
“怒放”“鼓着”“争先恐后”分别刻画出花朵、树叶、杂草在夏季生长的茂盛。将“数不清的杂草”比作“一片绿的海绵”，新鲜而贴切，写出了小草蓬勃生长、吸收暑气、带来清凉的特点。
（4）这时候，雨不大出门。
拟人
这处拟人不仅把秋雨不那么频繁的特点写出来,还把秋雨写得像一个端庄沉静的妇人，仿佛就是我们生活中很熟悉的人一样。
合作探究
任务四：品雨·发现修辞奥秘
(5)可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
拟人
形象地写出了夏季炎热的程度，以及人们对清凉的夏雨的渴盼。
（6）而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
拟人、比喻
荷叶、蝉声、蛙鼓，视听结合，共同构成了一幅充满诗意的画卷。运用拟人、比喻的修辞手法，生动地写出了自然万物对夏雨的急切期盼。
合作探究
任务四：品雨·发现修辞奥秘
（7）也许,到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
运用拟人的修辞手法。“表达了作者对北方“冬雨”的喜爱之情。
写出了雪花轻盈降临的动态美
写出了冬雨的美丽、妩媚
（ 8 ）啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
运用排比的修辞手法。直接抒情，表达了作者对雨的热爱。
合作探究
任务四：品雨·发现修辞奥秘
除了《雨的四季》,本单元我们还读到了朱自清和老舍等名家笔下的精妙修辞,特别是一些比喻和拟人的句子。同学们，你知道他们为什么能将普通的事物写得这样生动有趣吗 试着给下面其中一个句子画一幅流程图。
比喻:
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（朱自清《春》）
小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。（刘湛秋《雨的四季》）
拟人:
他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿准保暖和。”（老舍《济南的冬天》）
……雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了。这时候,雨不大出门。（刘湛秋《雨的四季》）
合作探究
任务四：品雨·发现修辞奥秘
雨
牛毛、花针、细丝
小草
复苏的蚯蚓
小山
会说话的小摇篮
秋雨
端庄而又沉静的妇人
合作探究
任务四：品雨·发现修辞奥秘
“→”处,到底用了什么魔法让精妙的比喻和拟人诞生的呢 请同学们在箭头上方写下你的答案,并说说你的想法。
小草
复苏的蚯蚓
联想、想象
小草是在泥土里生长的,蚯蚓也经常在泥土中扭来扭去地活动，小草从土地里冒出来,就好像蚯蚓从泥土里扭出来一样。作者看到了小草和蚯蚓之间的共同点,从小草联想到蚯蚓,精妙的比喻就诞生了!
合作探究
任务四：品雨·发现修辞奥秘
小 结
把自己的眼睛投向天空和大地,又去寻找更美好、更欢乐、更富有创造性的生活。 ——刘湛秋《愉快的自白》
当我们发挥奇妙的联想和想象时，那些精妙的比喻和拟人就会诞生。但别忘了，把我们的眼睛投向天空和大地，细致地观察，用心去体会这个世界的美好、欢乐，一切美好的联想和想象才会真正发生。
小草
复苏的蚯蚓
联想、想象
细心观察
用心体会
合作探究
任务五：悟雨·品读作者情思
读朱自清的《春》,我们发现万物有情，读老舍的《济南的冬天》,我们感悟到冬天的温情。那么刘湛秋的在《雨的四季》中去又寄托了怎样的情思？请你以会员身份为大家解读。
合作探究
任务五：悟雨·品读作者情思
请你从文中找出传达作者情思的语段，说活本文表达了怎样的情感。
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。（第1段）
啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动……（第6段）
啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！（第7段）
抒发了作者对“雨”的爱恋、赞美之情。
合作探究
任务五：悟雨·品读作者情思
只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。（第7段）
抒发了作者对大自然的热爱，对生活的热爱。刘湛秋应该是一个特别喜欢亲近自然，热爱生活的人。
合作探究
任务五：悟雨·品读作者情思
第一段作者称“雨”为“她”，最后一段作者称“雨”为“你”，从“她”到“你”，可见作者把“雨”当作人对待。如果四季的雨分别代表人生的不同阶段，你会如何比拟
如果说春雨是清纯娇羞的小姑娘，那么夏雨则是青春飞扬的少女，秋雨则是端庄沉静的妇人，冬雨就是平和从容的老人。
合作探究
任务五：悟雨·品读作者情思
雨走过四季，正像一个人走过了生命的四季：走过少年的稚嫩，走过青年的张狂，走过中年的沉稳，走过老年的平和。雨在四季中轮回，生命在起伏中前进。
也许这正是刘湛秋对生命的感悟！而能够感知这一切的，是作者对生命的热爱与追求。
合作探究
思考探究：读完了课本内容，小语同学不明白本文的标题是“雨的四季”，为何要写其他景物以及人的感受呢？请你解读题目的意蕴，告诉他原因。
本文的题目是“雨的四季”，从内容上看，文章不只是写四季的雨，也不是写某个特定地域、特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，因而需要写其他景物和人的感受来衬托四季的雨景，这样更能表达作者对雨的热爱、自然的热爱、生活的热爱的美好情感。
合作探究
思考探究：如何理解文中的“雨”这一意象？
本文的雨有多重意义。一是自然形态的雨；二是作者带着有情的眼光来观照，赋予了灵性和情感的雨。前者表现的是雨的客观形态，是实写；后者表现的是雨的精神内核，是虚写。后一种雨代表了作者的诗情、艺境和审美情趣。
拓展延伸
春夜喜雨
唐 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。
伴随和风，悄悄进入了夜。细细密密，滋润大地万物。
浓浓乌云，笼罩田野小路，唯有江边渔船上的一点渔火放射出一线光芒，显得格外明亮。
等天亮的时候，那潮湿的泥土上必定布满了红色的花瓣，锦官城的大街小巷也一定是一片万紫千红的景象。
对比阅读
吟诵诗文，小文发现《春夜喜雨》和《雨的四季》在有相似之处，请你说说。
都表达了作者对自然的热爱，对生命意趣的赞扬。
描写的对象都是雨。
都运用了拟人的修辞手法，描写了雨的情态，细腻生动，绘声绘形。
文章主旨
作者通过细致描写四季的雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。
板书设计
雨的四季
春雨：清新、润泽、甜美
夏雨：热烈、粗犷、奔放
秋雨：沉静、端庄、深情
冬雨：自然、平静、纯洁
美丽
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