统编版语文四年级下册第七单元 口语交际：自我介绍 表格式教学设计（2课时）

教学内容 统编版语文四年级下册第七单元口语交际《自我介绍》 课时 一、二
教材分析 《自我介绍》作为小学语文四年级下册口语交际课的一个重要内容，旨在通过系统化的教学活动，引导学生掌握在不同场合下进行个性化自我介绍的能力。本课教材设计科学合理，通过模拟练习、创意小报制作等多样化的教学手段，不仅强化了学生对自我介绍基本框架和个性化元素的理解，还注重了学生表达自信与效果的提升。教材通过情境模拟环节，使学生能够在具体情境中灵活运用所学知识，增强了学习的实用性和趣味性。此外，拓展阅读环节的设置，进一步拓宽了学生的视野，为他们的自我介绍增添了更多的文化内涵和创意灵感。整体来看，本课教材充分体现了以学生为中心的教学理念，注重培养学生的实际运用能力和综合素养。
学情分析 四年级学生正处于小学中段，他们的语言表达能力和认知能力都有了显著的提高，但在自我介绍这一具体技能上仍存在一定的提升空间。一方面，学生已经具备了一定的自我介绍基础，能够简单介绍自己的姓名、年龄、兴趣爱好等基本信息；另一方面，他们在面对不同情境时，如何灵活调整自我介绍内容、增强表达的针对性和吸引力，还需要进一步的指导和练习。此外，四年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的年龄阶段，他们对新颖、有趣的教学活动充满兴趣，愿意积极参与并展示自我。因此，在《自我介绍》这一口语交际课的教学中，教师应充分利用学生的这些特点，设计富有创意和挑战性的教学环节，激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们更好地掌握自我介绍技巧，提升自我表达能力和综合素养。
教学目标 能够在不同情境下灵活运用个性化自我介绍，增强表达的自信与效果。 通过模拟练习和反馈，进一步提升自我介绍的流畅度和吸引力。 培养学生的团队合作能力和创新思维，在制作创意小报中展现学习成果。
教学重难点 教学重点： 灵活运用个性化自我介绍，提升表达效果。 教学难点： 根据情境调整自我介绍内容，增强表达的针对性和吸引力。
教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法
教具准备 PPT
教学过程 第一课时 一、情境引入，明确要点（约10分钟） 教师行为： 开门见山，导入新课：“同学们，大家好！今天我们要学习一个非常实用又有趣的内容——自我介绍。无论是在新朋友面前，还是在重要的场合，一个精彩的自我介绍都能让我们留下深刻的印象。那么，怎样才能做出一个好的自我介绍呢？让我们一起来探索吧！” 创设情境，互动交流：“想象一下，你正在参加一个夏令营的开幕式，需要向来自五湖四海的新朋友介绍自己。你会怎么说呢？”（教师可通过PPT展示夏令营的图片或视频片段，营造氛围。） 研讨梳理，完成表格：“在自我介绍中，我们通常会包含哪些信息呢？请大家小组讨论，然后我们一起完成这个表格。”（教师提供空白表格，包括姓名、年龄、兴趣爱好、特长等栏目，引导学生讨论并填写。） 学生行为： 学生积极参与讨论，思考并分享自己的见解。 小组讨论后，每组派代表汇报讨论结果，共同完成表格。 师生示例对话：
师：“在自我介绍中，你觉得什么信息是必不可少的？”
生：“我觉得名字和年龄是必须的，这样别人才能知道我是谁，多大了。”
师：“非常好！除了这些，还有什么能让别人更了解你的呢？”
生：“还可以说说自己的兴趣爱好和特长，这样大家就能找到共同话题了。” 二、选择话题，牛刀初试（约25分钟） 教师行为： 选择情境，自主准备：“现在，请大家从以下三个情境中选择一个，准备一段自我介绍。（情境一：参加学校的社团招新；情境二：给远方的笔友写信；情境三：在家庭聚会中介绍自己给亲戚们。）” 小组交流，推荐全班交流：“在小组内轮流进行自我介绍，然后推荐一名同学代表小组在全班面前展示。” 全班交流，进行评价： 借表格，自我介绍：学生根据所选情境，借助之前完成的表格，进行自我介绍。 听内容，生生互评：“听完这位同学的介绍，大家有什么感受和建议吗？可以从信息的完整性、表达的流畅性、与情境的契合度等方面进行评价。” 依据评价，修改介绍：“请刚才进行自我介绍的同学，根据大家的建议，对自己的介绍进行修改和完善。” 总结思考，交流收获：“通过今天的活动，你学到了什么？有什么体会想和大家分享吗？” 学生行为： 学生认真准备，选择情境并撰写自我介绍稿。 小组内积极交流，相互提出建议和意见。 全班交流时，认真倾听并给出建设性评价。 根据反馈修改自我介绍，提升表达能力。 师生示例对话：
生（自我介绍）：“大家好，我叫小明，今年十岁。我选择的是情境一，参加学校的社团招新。我热爱阅读，尤其是科幻小说，梦想成为一名作家。我还喜欢画画，曾经在学校艺术节上获得过一等奖。我希望加入文学社，和大家一起分享阅读的乐趣，共同进步。” 师：“小明的介绍很完整，他清晰地介绍了自己的姓名、年龄、兴趣爱好和特长，并且与情境紧密结合。大家觉得他的介绍还有哪些可以改进的地方吗？” 生：“我觉得他可以说说自己为什么想加入文学社，这样更能表达他的诚意和期待。” 师：“非常棒的建议！小明，你可以尝试加入这部分内容，让你的介绍更加生动和具体。” 三、课堂总结与作业布置（约5分钟） 教师行为： 拓展提升：“同学们，除了我们今天讨论的姓名、年龄、兴趣爱好和特长等基本信息外，自我介绍还可以包含更多个性化的内容，比如你的梦想、座右铭、最难忘的经历或是你如何面对挑战的故事。这些都能让你的自我介绍更加丰富多彩，给人留下深刻印象。下次，在准备自我介绍时，不妨试着加入这些元素，让你的介绍更加独特和吸引人。” 作业布置： 个性化自我介绍撰写：“请每位同学回家后，结合今天学到的内容，为自己准备一个个性化的自我介绍。这次，我们不限制情境，你可以想象自己即将参加一个国际文化交流活动，向来自世界各地的朋友介绍自己。记得要充分考虑听众的特点，调整你的介绍内容，让它既有深度又有趣味性。” 家庭模拟练习：“完成个性化自我介绍后，请你在家里找一个家庭成员作为听众，进行模拟练习。请家庭成员给出反馈，帮助你进一步完善你的介绍。你也可以尝试录制自己的介绍视频，观察自己的表现，找出可以改进的地方。” 创意小报：“作为额外的拓展作业，同学们可以制作一张关于自我介绍的小报。小报内容可以包括自我介绍的重要性、不同场合下的自我介绍技巧、优秀自我介绍案例（可以是名人或你自己的）以及你个人的学习心得等。图文并茂，展现你的创意和学习成果。” 学生行为： 学生认真听取教师的拓展提升建议，思考如何让自己的自我介绍更加个性化。记录作业要求，表示会积极完成。部分学生开始构思自己的个性化自我介绍，并考虑如何将其与家庭成员分享。对于创意小报的作业，学生表现出浓厚的兴趣，开始构思小报的布局和内容。 结束语：
“同学们，今天的课程到这里就结束了。记住，自我介绍是我们与他人交流的第一步，也是展现自己风采的重要机会。希望你们在今后的学习和生活中，能够灵活运用今天学到的知识，让每一次自我介绍都成为你人生舞台上的精彩亮相。期待在下次课上，听到你们更加精彩、更加个性化的自我介绍。再见！” 第二课时 一、复习回顾，明确目标（约5分钟） 教师行为： 简短回顾上节课内容，强调自我介绍的基本框架和个性化元素的重要性。 展示上节课学生提交的个性化自我介绍片段，简要点评，鼓励学生的创意和进步。 明确本节课的学习目标：“今天，我们将通过模拟练习和创意小报的制作，进一步提升大家的自我介绍能力，让你们的介绍更加生动、有趣。” 学生行为： 认真聆听教师的回顾和点评，思考自己的自我介绍还有哪些可以改进的地方。 明确本节课的学习目标，准备积极参与接下来的活动。 师生示例对话：
师：“上节课，我们学习了如何准备个性化的自我介绍。大家还记得哪些要素是必不可少的吗？”
生：“姓名、年龄、兴趣爱好、特长，还有梦想、座右铭等个性化内容。”
师：“非常好！今天，我们要通过实践，让你们的自我介绍更加精彩。准备好了吗？”
生：“准备好了！” 二、模拟练习，提升表达（约20分钟） 教师行为： 组织学生进行分组，每组4-5人。 分配不同的模拟情境（如：参加国际文化交流活动、面试心仪的学校社团、成为班级小导游介绍学校等）。 要求学生根据情境准备自我介绍，并在小组内轮流进行模拟练习。 鼓励学生相互给予积极反馈和建设性建议。 学生行为： 在小组内积极讨论，根据情境调整自我介绍内容。 轮流进行模拟练习，认真倾听同伴的介绍，并给予反馈。 根据同伴的反馈，对自己的介绍进行修改和完善。 师生示例对话：
（小组内）
生A：“大家好，我是来自中国的李华，很高兴能在这次国际文化交流活动中与大家相遇……”
生B：“我觉得你的介绍很流畅，但如果能加入一些你对中国文化的独特见解，可能会更加吸引人。”
生A：“谢谢你的建议，我会尝试加入这部分内容的。” 三、全班展示，交流评价（约15分钟） 教师行为： 邀请每组推选一名代表，在全班面前进行自我介绍展示。 使用投影仪或黑板，展示学生的自我介绍要点，便于全班观看和评价。 引导学生从信息的完整性、表达的流畅性、与情境的契合度、个性化元素的运用等方面进行评价。 学生行为： 认真观看同伴的自我介绍展示，并做好评价准备。 积极参与评价，提出建设性意见和表扬。 虚心接受同伴的评价，思考如何进一步改进自己的介绍。 师生示例对话：
师：“请第三组的代表上台展示。”
（学生代表上台展示）
师：“大家觉得这位同学的介绍怎么样？”
生C：“我觉得他的介绍很完整，而且加入了自己对中国传统节日的独特体验，很有特色。”
生D：“我同意，他的表达也很流畅，让人很容易就能听明白。”
师：“非常好，大家的评价都很中肯。请这位同学记住大家的建议，继续努力。” 四、创意小报制作，展现成果（约15分钟） 教师行为： 简要介绍创意小报的制作要求和评价标准。 鼓励学生发挥创意，结合本节课的学习内容，制作一张关于自我介绍的小报。 巡视指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。 学生行为： 小组合作，共同策划小报的布局和内容。 搜集资料，包括自我介绍的重要性、技巧、优秀案例等。 运用绘画、剪贴、书写等多种方式，制作图文并茂的小报。 师生示例对话：
（小组内）
生E：“我觉得我们可以在小报的开头写上自我介绍的重要性，吸引读者的注意。”
生F：“好主意！我们还可以加入一些名人自我介绍的案例，让大家学习他们的技巧。”
师：“你们的想法都很不错，记得要突出本节课的学习重点哦。” 五、课堂总结与作业布置（约5分钟） 教师行为： 课堂总结： 教师总结本节课的学习要点：“同学们，通过今天的模拟练习和创意小报制作，我们不仅巩固了个性化自我介绍的知识，还学会了如何在不同情境下灵活运用自我介绍，让我们的表达更加生动、有趣。同时，大家的团队合作能力和创新思维也得到了很好的锻炼。” 强调自我介绍的重要性：“记住，自我介绍是我们与他人建立联系的第一步，也是展现自己风采的重要机会。希望同学们能在今后的学习和生活中，勇敢自信地介绍自己，让每一次交流都成为一次美好的开始。” 作业布置： 深化自我介绍：“请每位同学回家后，再次完善自己的个性化自我介绍，特别是针对我们今天模拟的某个情境，进行深入的准备。尝试录制一个视频自我介绍，发送给老师或家长，获取他们的反馈。” 小报分享与展示：“请各小组将制作好的创意小报进行整理，下节课我们将进行小报展示会。每个小组需要派一名代表上台，向大家介绍你们小报的内容和设计思路。” 拓展阅读：“为了拓宽大家的视野，我给大家推荐几篇关于自我介绍技巧的文章或视频，请大家利用课余时间进行阅读或观看，并尝试将学到的新知识应用到自己的自我介绍中。” 学生行为： 学生认真聆听教师的总结，回顾本节课的学习收获。 记录作业要求，表示会积极完成，并期待下节课的小报展示会。 部分学生开始构思如何进一步完善自己的自我介绍视频，并计划如何利用课余时间进行拓展阅读。 拓展提升： 情境模拟挑战：“为了进一步提升大家的自我介绍能力，我将在下节课设置一个‘情境模拟挑战’环节。我会随机抽取几个情境，要求同学们即时准备并进行自我介绍。这将是一个很好的锻炼机会，帮助大家更加熟练地应对各种突发情况。” 个性化标签创作：“除了完整的自我介绍外，我们还可以尝试为自己设计几个个性化的标签或口号。这些标签可以是对自己特点的精炼概括，也可以是对自己未来目标的简短表述。请大家在课后思考并创作，下节课我们一起来分享。”