统编版语文四年级下册第二单元 口语交际：说新闻 表格式 教学设计（2课时）

教学内容 统编版语文四年级下册第二单元口语交际《说新闻》 课时 一、二
教材分析 《说新闻》这一口语交际课程的设计，旨在通过系统化的教学活动，逐步提升学生的新闻转述能力和口语表达能力。教材通过循序渐进的方式，首先回顾了新闻转述的基本要素和技巧，为学生打下了坚实的理论基础。随后，通过细化技巧讲解和示范转述，引导学生深入理解并运用细节描述和情感投入等高级技巧，使新闻转述更加生动具体。这种由易到难、由浅入深的编排方式，既符合学生的认知规律，又能够有效激发学生的学习兴趣。此外，教材还注重实践操作，通过小组练习和班级分享等环节，让学生在实践中不断巩固和提升新闻转述能力，同时也培养了学生的团队合作精神和批判性思维能力。总体而言，该教材设计科学合理，内容丰富实用，为学生提供了全面而有效的学习支持。
学情分析 由于学生之间的个体差异和学习基础的不同，他们在新闻转述的生动性、具体性和互动性方面仍存在较大的提升空间。部分学生可能在细节描述上缺乏想象力和创造力，导致转述内容较为平淡；部分学生则可能在情感投入上不够充分，难以引起听众的共鸣。因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的实际情况，通过细化技巧讲解、示范转述和小组练习等多种方式，有针对性地指导学生进行改进和提升。同时，教师还应关注学生的反馈和表现，及时给予正面鼓励和建设性建议，以激发学生的学习动力和自信心。
教学目标 熟练掌握新闻转述的基本要素，包括时间、地点、事件、人物、结果/影响，并能够在转述中运用细节描述，使新闻更加生动具体。 通过转述新闻，学生能够关注社会热点，增强社会责任感和环保意识。
教学重难点 教学重点： 细节描述的运用：引导学生学会在新闻转述中运用细节描述，使新闻内容更加生动具体，吸引听众的注意力。 情感投入的表达：强调在转述新闻时适当表达个人感想和情感的重要性，以增强与听众的共鸣和互动。 教学难点： 将细节描述和情感投入有效结合和提升学生的语言表达能力和自信心。
教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法
教具准备 PPT
教学过程 第一课时 一、导入新课，激发兴趣（约5分钟） 教师行为： 展示几张生活中需要转述信息的图片（如图书馆通知、公交路线变更、班级活动通知等），引导学生观察并思考这些情境的共同点。 提问：“同学们，在这些情况下，我们需要怎么做才能确保信息准确传达到每个人呢？”引导学生回答“转述”。 揭示课题：“今天，我们就来学习如何准确地进行转述，让信息畅通无阻。” 学生行为： 观察图片，积极思考教师提出的问题。 举手回答，表达自己的想法。 师生示例对话：
师：“看到这张图书馆的通知，如果你是第一个知道的人，你会怎么做？”
生：“我会告诉我的朋友或家人，让他们也知道这件事。”
师：“很好，这就是转述。接下来，我们就来具体学习如何转述。” 二、读懂转述内容，学习转述技巧（约15分钟） 教师行为： 出示关于更换借阅卡的通知，让学生自由阅读并思考通知中的关键信息。 引导学生分组讨论，每组选一名代表分享读懂了哪些信息，并指出最重要的内容。 教师总结学生发言，强调转述时需要注意的要素：事件、时间、地点、所需材料等。 学生行为： 认真阅读通知，提取关键信息。 小组讨论，交流各自的理解。 小组代表发言，分享小组讨论结果。 师生示例对话：
师：“大家从通知中读到了哪些重要信息？”
生：“我们需要更换电子借阅卡，办理时间是5月1日到5月31日，地点是图书馆读者服务部，还要带纸质借书证和照片。”
师：“非常全面，转述时就要像这样，把关键信息都说清楚。” 三、情境模拟，练习转述（约20分钟） 教师行为： 创设情境：“假设小军是你的好朋友，他因为生病在家，错过了这个通知。现在，请你作为转述者，将通知的内容准确无误地转告给小军。” 学生分组，进行角色扮演，一人扮演转述者，一人扮演小军。 教师巡视指导，注意倾听学生的转述，及时给予反馈和建议。 学生行为： 小组合作，分配角色。 认真准备转述内容，注意语言的准确性和条理性。 进行角色扮演，模拟转述过程。 师生示例对话：
（转述者）：“小军，图书馆有个重要通知，我们要更换电子借阅卡了。你记得在5月1日到5月31日之间，带上你的纸质借书证和一寸照片，去图书馆读者服务部办理。他们办公时间是上午9点到下午4点，别错过了哦。”
（小军）：“好的，谢谢你告诉我，我会按时去办理的。” 四、拓展提升，深化理解（约10分钟） 教师行为： 引入新闻转述概念： “同学们，除了转述日常的通知和消息，我们还需要学会转述新闻。新闻是我们了解世界的重要途径，如何准确、生动地转述新闻也是一项重要的能力。” 展示新闻示例： 利用多媒体展示一条简短而有趣的新闻，如“本地小学举办科技节，学生发明智能垃圾桶获好评”。 引导学生快速阅读新闻，提炼关键信息：时间、地点、事件、人物、结果或影响。 新闻转述技巧讲解： 强调新闻转述不仅要准确，还要有趣味性和吸引力，可以适当加入自己的看法或感想。 引导学生思考：“如果你要把这条新闻转述给家人或朋友，你会怎么说？” 小组讨论与分享： 学生分组，围绕展示的新闻进行讨论，尝试用自己的话转述新闻内容。 每组推选一名代表，在班级中分享他们的转述版本，教师和其他学生给予正面反馈和建设性建议。 学生行为： 认真阅读新闻示例，快速提取关键信息。 在小组内积极参与讨论，练习用自己的话转述新闻。 勇敢地在班级中分享自己的转述，接受并学习他人的建议。 师生示例对话： （学生代表分享新闻转述）
生：“昨天，我们学校举办了一场超酷的科技节，有个学生发明的智能垃圾桶特别厉害，它能自动分类垃圾，还能提醒人们正确投放，大家都说很棒呢！我觉得这样的发明真的很实用，也鼓励了我们要多动手，多创新。” 师：“非常精彩的转述，你不仅准确地传达了新闻的内容，还加入了自己的看法和感受，让新闻听起来更加生动有趣。大家都要向他学习哦！” 五、布置作业，巩固提升（约5分钟） 教师行为： 布置新闻转述作业： “请同学们回家后，选择一条自己感兴趣的新闻（可以从报纸、电视或网络上获取），先认真阅读并提炼关键信息，然后用自己的话转述给家人听。记得要加入自己的感想或评价哦！” 鼓励创意表达： “为了更好地转述新闻，你们可以尝试使用不同的方式，比如画一幅简图来辅助说明，或者录制一段视频进行转述。” 提醒记录与反思： “请记录下你转述新闻的过程和家人的反馈，明天我们一起来分享和学习。” 学生行为： 认真听取作业要求，思考自己感兴趣的新闻话题。 回家后积极准备，完成新闻转述作业。 记录转述过程和家人的反馈，为第二天的分享做好准备。 第二课时 一、复习旧知，引入新课（约5分钟） 教师行为： 复习回顾： 提问：“上节课我们学习了什么内容？谁能简要回顾一下新闻转述的关键要素和技巧？” 邀请一两名学生回答，教师总结并板书关键要素：时间、地点、事件、人物、结果/影响，以及转述的趣味性和个人感想。 引入新课： “看来大家对上节课的内容掌握得不错。今天，我们将进一步提升新闻转述的能力，学习如何更加生动、具体地讲述新闻，并增加与听众的互动。” 学生行为： 积极思考并举手回答教师的提问。 聆听教师的总结，巩固旧知。 师生示例对话： 师：“上节课我们学习了新闻转述的哪些关键要素？”
生：“时间、地点、事件、人物和结果/影响。”
师：“很好，除了这些，我们还需要注意什么？”
生：“转述时要有趣味性和个人感想。”
师：“非常棒！今天我们就来进一步练习这些技巧。” 二、新闻转述技巧深化（约10分钟） 教师行为： 细化技巧讲解： 讲解如何运用细节描述使新闻更加生动：“比如，在描述智能垃圾桶时，可以具体说说它是怎么工作的，有哪些特别的功能。” 强调情感投入的重要性：“在转述时，适当表达自己对新闻事件的感受，可以增加听众的共鸣。” 示范转述： 教师选择一条新的新闻（如“城市举办环保跑活动，倡导绿色出行”），进行示范转述，展示如何运用细节描述和情感投入。 学生行为： 认真聆听教师的讲解和示范，记录关键点。 思考如何将所学技巧应用到自己的转述中。 师生示例对话： （教师示范转述）
师：“昨天，我们城市举办了一场盛大的环保跑活动，成千上万的市民参与其中。他们穿着各种颜色的环保T恤，手举‘绿色出行，从我做起’的标语，沿着美丽的河畔奔跑。我注意到，有些家庭还带着孩子一起参加，孩子们的小脸上洋溢着兴奋和自豪。这次活动不仅让大家享受了运动的乐趣，更重要的是传递了环保的理念，鼓励更多人选择绿色出行方式。我觉得这样的活动非常有意义，希望以后能多举办一些。” 三、小组练习与反馈（约20分钟） 教师行为： 分组练习： 学生分组，每组选择一条新闻进行转述练习。 要求学生在转述时注重细节描述和情感投入，并尝试与组内成员进行互动。 巡回指导： 教师在各组间巡回，倾听学生的转述，给予及时的指导和反馈。 学生行为： 在小组内积极讨论，选择新闻并分配角色。 认真准备转述内容，注意细节描述和情感投入。 进行转述练习，接受组内成员的反馈和建议。 师生示例对话（小组内） （学生A转述）
生A：“大家知道吗？最近科学家们在南极发现了一种新的企鹅种类，它们有着雪白的羽毛和独特的黑色斑纹，看起来非常可爱。这种企鹅生活在极端寒冷的环境中，能够长时间潜水寻找食物。我觉得这些科学家们的发现真是太神奇了，也让我们更加关注和保护南极的生态环境。” 生B（反馈）：“你转述得很清楚，但我觉得如果能加上企鹅的具体生活习性或者科学家们发现的过程，会更加有趣。” 四、班级分享与点评（约15分钟） 教师行为： 邀请分享： 邀请几组学生到班级前进行新闻转述分享。 鼓励学生大胆表达，注意语言的流畅性和条理性。 点评与反馈： 教师和其他学生给予正面反馈和建设性建议。 强调转述中的亮点和需要改进的地方。 学生行为： 勇敢上台分享自己的转述成果。 认真聆听其他同学的转述和点评，学习他人的优点。 师生示例对话（班级分享） （学生C转述）
生C：“最近，我们市的图书馆进行了一次大规模的装修升级，现在变得更加宽敞明亮了。新增了很多电子阅读设备和舒适的阅读区，还举办了一系列的文化活动。我上周去那里借书，感觉就像进入了一个全新的世界。我觉得这样的改变不仅提升了我们的阅读体验，也让我们更加热爱阅读。 五、拓展提升，创新实践（约10分钟） 教师行为： 引入新挑战： “同学们，我们已经掌握了新闻转述的基本技巧，现在我们要进一步挑战自己，尝试用不同的媒介或形式来转述新闻。” 展示或介绍几种创新转述方式，如制作新闻简报、录制新闻播报视频、创作新闻漫画或绘制思维导图等。 分组探索： 学生重新分组，每组选择一种创新转述方式，并讨论如何实施。 教师提供必要的指导和资源支持，如简单的视频编辑软件、绘画工具或思维导图模板。 创意策划： 鼓励学生发挥创意，结合所学新闻内容，设计独特的转述方案。 提醒学生注意保持新闻的准确性，同时增加趣味性和吸引力。 学生行为： 积极参与讨论，选择并确定创新转述方式。 分工合作，共同策划并实施转述方案。 遇到困难时，主动寻求教师或同学的帮助。 师生示例对话： 师：“现在我们要尝试用创新的方式来转述新闻，你们有哪些想法？”
生D：“我们可以制作一个新闻播报视频，模拟电视台的新闻节目。”
生E：“我想画一组漫画，用画面来讲述新闻故事。”
师：“很好，这些想法都很有创意。记得在创作过程中保持新闻的准确性和客观性哦。” 六、布置作业，巩固提升（约5分钟） 教师行为： 明确作业要求： “请同学们回家后，结合今天所学的创新转述方式，选择一条你感兴趣的新闻进行转述。你可以制作新闻简报、录制新闻播报视频、创作新闻漫画或绘制思维导图等。” 强调作业的完成质量，鼓励学生发挥创意，注重细节和情感的表达。 鼓励分享与交流： “完成作业后，请拍摄或截图你的作品，并准备一段简短的介绍。下周我们将举行一次新闻转述作品展示会，大家一起来分享和学习。” 学生行为： 认真听取作业要求，思考并选择适合自己的创新转述方式。 回家后积极准备，完成新闻转述作业。 准备好作品介绍，期待与同学们分享自己的成果。 七、课堂总结，激发兴趣（约5分钟） 教师行为： 总结回顾： 简要回顾本节课的学习内容，强调新闻转述的重要性和创新实践的意义。 表扬学生在课堂上的积极表现和创意发挥。 展望未来： 鼓励学生继续关注新闻，不断提升自己的新闻转述能力和创新思维。 预告下节课的内容或活动，激发学生的兴趣和期待。 学生行为： 聆听教师的总结，回顾自己的学习收获。 感受到成功的喜悦和成就感，对未来的学习充满期待。