27 故事二则 扁鹊治病 第一课时 教学设计

四上语文《扁鹊治病》教学设计（第一课时）
一、教学目标：
1. 识字写字：学习并掌握本课生字新词，能够正确读写并理解其含义。
2. 朗读理解：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，初步感受扁鹊的高超医术和蔡桓公的固执己见。
3. 思考感悟：通过理解课文内容，引导学生体会“防微杜渐”的道理，明白要善于听取别人的正确意见。
二、教学重难点：
重点：学习生字新词，理解课文内容。
难点：体会“防微杜渐”的道理，明白要善于听取别人的正确意见。
三、教学准备：
多媒体课件、生字卡片、课文录音等。
四、教学过程：
（一）导入新课，激发兴趣
1. 谈话导入：同学们，你们知道扁鹊吗？他是一位古代的神医，今天我们就来学习一个关于他的故事——《扁鹊治病》。
2. 板书课题，齐读课题。
老师：同学们，大家好！今天我们要学习一个非常有趣又富有哲理的故事，它来自于古代的一位神医——扁鹊。你们对扁鹊有所了解吗？
学生A：我知道扁鹊，他是古代的名医，被尊称为“医圣”。
老师：非常好，学生A了解得很多。扁鹊确实是古代医学的杰出代表，他的故事充满了智慧和教诲。那么，我们今天要学习的故事是《扁鹊治病》。让我们先来齐读一下课题。（学生齐读课题）
老师：很好，声音洪亮，整齐划一。那么，同学们，你们想象一下，如果有一位神医来到你身边，他能否帮助你解决一些健康问题呢？
学生B：当然希望！如果扁鹊能帮我治病，我肯定能恢复得更快。
老师：确实，我们都希望拥有健康的身体。那么在故事中，扁鹊是如何帮助人们治病的呢？他又是如何展现他的医术和智慧的呢？接下来，我们就一起走进《扁鹊治病》的故事，去探寻其中的奥秘和智慧。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
2. 检查生字新词的学习情况，出示生字卡片，指名认读并组词。
3. 指名分段朗读课文，教师相机纠正发音，指导停顿和语气。
老师：在开始前，我们先一起来朗读课文，并标出自然段序号。
（学生开始自由朗读课文，教师巡视指导）
老师：现在我们来检查一下大家生字新词的学习情况。请拿出你们的生字卡片，我会随机点名，请同学们认读并组词。
（老师出示生字卡片，学生依次认读并组词）
老师：很好，看来大家生字新词的学习都做得很好。接下来，我会请几位同学分段朗读课文，其他同学要认真听，找出朗读中的问题，帮助改正。
（老师指定几位同学分段朗读课文，其他学生认真倾听）
老师：现在，我们就进入课文中去看看扁鹊是一个怎样的人？他治病的方法有什么特点？
（三）细读课文，理解内容
1. 学习第一自然段：
（1）指名朗读，思考：这一段主要讲了什么？
（2）引导学生理解“名医”的含义，体会扁鹊的医术高超。
老师：请A同学来为我们朗读第一自然段，其他同学在听的同时，思考一下这一段主要讲了什么内容。
（学生A：朗读第一自然段）
老师：非常好，A同学朗读得很流畅。那么，谁能告诉我这一段主要讲了什么？
学生A：这一段主要介绍了扁鹊是一位名医，他的医术非常高超。
老师：回答得很准确。那么，我们再来深入理解一下“名医”这个词的含义。大家觉得“名医”应该具备哪些特点呢？
学生B：我觉得“名医”应该具备高超的医术，能够治愈各种疑难杂症。
学生C：我觉得“名医”还应该具备丰富的医学知识，能够准确地诊断病情。
老师：大家说得都很好。那么，从这段文字中，我们可以看出扁鹊的医术如何呢？
学生D：从这段文字中，我们可以看出扁鹊的医术非常高超，因为他是名医，所以他的医术一定很好。
老师：没错，扁鹊的医术确实非常高超。那么，扁鹊的高超医术在这篇课文中是如何体现的呢？我们接下来会进一步学习这篇课文，希望大家能够从中更深入地了解扁鹊这位名医。
2. 学习第二自然段：
（1）指名朗读，思考：蔡桓公对扁鹊的态度是怎样的？他为什么会这样？
（2）引导学生抓住关键词语“毫不在意”“不高兴”等，体会蔡桓公的态度和心理。
老师：哪位同学愿意先来朗读这一段呢？
（学生B朗读第二自然段）
老师：很好，读得很流畅。现在，我们思考一下，蔡桓公对扁鹊的态度是怎样的呢？
学生B：蔡桓公对扁鹊的态度是毫不在意的。
老师：非常准确。那么，他为什么会这样呢？
学生C：我觉得是因为蔡桓公觉得自己身体很好，没有生病，所以不相信扁鹊的诊断。
老师：很好，这是一个很好的理解。我们再来看看课文中，有哪些关键词语可以体现出蔡桓公的态度和心理呢？
学生D：我认为是“毫不在意”和“不高兴”。
老师：非常棒，你抓住了关键。那么，你能结合课文内容，具体解释一下这两个词语的含义吗？
学生D：“毫不在意”表示蔡桓公对扁鹊的诊断完全不放在心上，觉得无所谓；“不高兴”则表明他对扁鹊的反复劝说感到厌烦。
老师：非常好，你的解释很到位。通过抓住这些关键词语，我们可以更深入地理解蔡桓公的态度和心理。这也告诉我们，在阅读课文时，要注意抓住关键词语，以帮助我们更好地理解和分析文章。那么，现在你们知道蔡桓公为什么会这样对待扁鹊了吗？
全体学生：知道了！
3. 学习第三自然段：
（1）学生自由朗读，思考：扁鹊给蔡桓公治病的过程是怎样的？
（2）指导学生通过分角色朗读、表演等方式，感受扁鹊的医术高明和蔡桓公的固执己见。
老师：请大家自由朗读这一段，思考一个问题：扁鹊给蔡桓公治病的过程是怎样的？
（学生开始自由朗读课文，老师巡视指导。）
老师：好的，时间到。哪位同学愿意分享一下你理解的扁鹊给蔡桓公治病的过程？
学生A：扁鹊先给蔡桓公看病，告诉他有病在皮肤上，要用热水敷烫才能治好。但是蔡桓公认为自己没有病，所以拒绝了扁鹊的治疗建议。
老师：很好，A同学总结得很到位。那么，我们接下来要通过分角色朗读和表演的方式，来感受扁鹊的医术高明和蔡桓公的固执己见。谁愿意扮演扁鹊，谁愿意扮演蔡桓公呢？
（学生积极举手，老师挑选两位学生分别扮演扁鹊和蔡桓公。）
老师：好的，现在你们两位就是扁鹊和蔡桓公了。请按照课文的内容，开始你们的对话吧。
（学生开始分角色朗读，老师和其他同学一起观看。）
老师：大家看，扁鹊的医术是不是很高明？他能够准确地诊断出蔡桓公的病情，并提出有效的治疗方案。而蔡桓公呢，他固执己见，认为自己没有病，结果错过了治疗的最佳时机。
那么，通过这一段的学习，我们可以得出什么启示呢？
学生B：我觉得，我们应该像扁鹊一样，有真才实学，能够准确地判断问题并提出解决方案。同时，我们也要避免像蔡桓公那样固执己见，要善于听取他人的意见。
老师：非常棒，B同学的总结很到位。确实，我们在生活中也要学会像扁鹊一样，有真才实学，能够准确地判断问题并提出解决方案。同时，也要善于听取他人的意见，不要像蔡桓公那样固执己见。这样，我们才能不断进步，成为更好的自己。
（四）课堂小结：通过今天的学习，我们了解了扁鹊给蔡桓公治病的故事，也初步感受到了扁鹊的高超医术和蔡桓公的固执己见。希望同学们能够从中体会到“防微杜渐”的道理，善于听取别人的正确意见。
（五）布置作业：
（1）抄写本课生字新词。
（2）熟读课文，准备下节课的朗读表演。
五、板书设计
《扁鹊治病》
1. 起因：给蔡恒公看病
2. 发展：扁鹊诊断病情；病人的反应与态度
3. 高潮：扁鹊提出治疗方案；病人的选择与行动
4. 结局：病情的发展及结果；扁鹊的智慧与医术得到验证
六、教学反思：
本课时的教学设计旨在通过朗读、理解、感悟等方式，引导学生逐步深入理解课文内容。在实际教学中，我注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，通过分角色朗读、表演等形式，让学生更好地感受人物的心理和态度。同时，我也注重培养学生的自主阅读能力，让他们通过自读自悟，逐渐提高阅读理解能力。在今后的教学中，我将继续优化教学设计，提高教学效果。