27 故事二则 扁鹊治病 第二课时 教学设计

四上语文《扁鹊治病》教学设计（第二课时）
一、教学目标：
1. 复习巩固上节课学习的内容，深入理解扁鹊给蔡桓公治病的经过。
2. 体会人物的思想感情，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，并能根据课文内容分角色表演。
二、教学重难点：
1. 抓住有关词句，体会人物的思想感情，理解讳疾忌医的寓意。
2. 通过小组合作与扮演评价，培养学生的合作能力和口头表达能力。
三、教学准备：
多媒体课件、课文录音等。
四、教学过程：
（一）复习导入
1. 检查生字新词的读音和书写，确保学生已掌握上节课的学习内容。
2. 回顾上节课学习的内容，提问学生：扁鹊给谁治病？他治好了吗？为什么治不好？
（课堂开始，老师和学生开始互动）
老师：好，同学们，我们今天继续学习《扁鹊治病》这篇课文。首先，我们来复习一下上节课的内容。请大家打开课本，我们一起检查生字的读音和书写。
（学生们纷纷打开课本，跟随老师的引导复习生字新词）
老师：非常好，看来大家对于生字新词的掌握都非常扎实。接下来，我们回顾一下上节课学习的内容。有谁能告诉我，扁鹊是给谁治病的呢？
学生A：老师，扁鹊是给蔡桓公治病的。
老师：非常好，小明回答得很准确。那么，扁鹊治好蔡桓公的病了吗？
学生B：没有，扁鹊没有治好蔡桓公的病。
老师：学生B也回答得很好。那么，为什么扁鹊治不好蔡桓公的病呢？这个问题稍微有点难，大家可以思考一下，然后举手回答。
（学生们开始认真思考，课堂上一片寂静）
老师：看来这个问题确实需要我们深思。那么，有没有同学愿意尝试回答一下呢？
学生C：老师，我觉得是因为蔡桓公不相信扁鹊，没有接受扁鹊的治疗，所以病才没有治好。
老师：学生C的理解非常到位，这正是我们上节课学习的重点。蔡桓公因为对自己的身体状况过于自信，忽视了扁鹊的警告，最终导致了无法挽回的后果。这也告诉我们，有时候我们需要听取专业人士的建议，不能盲目自信。
（二）深入研读，理解内容
1. 指名朗读课文，其他同学认真听，思考扁鹊给蔡桓公治病的经过。
2. 分段研读，抓住关键词句，体会人物的思想感情。
(1)研读第一次拜见段落，讨论扁鹊对蔡桓公病情的判断及建议。
(2)研读后续拜见段落，讨论蔡桓公的态度变化及病情的发展。
(3)研读扁鹊最后一次拜见段落，理解深入骨髓无能为力的含义。
3. 组织学生讨论：扁鹊为什么治不好蔡桓公的病？蔡桓公为什么会病死？从中你明白了什么道理？
老师：现在，我们已经知道了课文的基本内容，接下来，我们一起来深入研读，理解扁鹊给蔡桓公治病的经过。
（老师点名一位学生朗读课文，其他同学认真听。）
老师：很好，你读得很流畅。现在，请大家思考一下，扁鹊给蔡桓公治病的经过是怎样的？
（学生们开始思考并互相讨论。）
学生A：扁鹊第一次拜见蔡桓公时，就指出了他的病情，并建议他治疗。但蔡桓公并不相信。
老师：很好，你抓住了第一次拜见的关键内容。那么，扁鹊是如何判断蔡桓公的病情的？
学生B：扁鹊通过望、闻、问、切四诊法，发现蔡桓公的皮肤上有点小病。他建议蔡桓公治疗，以防病情恶化。
老师：很棒！接下来，我们研读后续的拜见段落。扁鹊后来又多次拜见蔡桓公，蔡桓公的态度是如何变化的？
学生C：蔡桓公对扁鹊的建议越来越不以为意，甚至觉得扁鹊是在骗他。他始终不愿意接受治疗。
老师：非常正确。那么，随着蔡桓公态度的变化，他的病情是如何发展的呢？
学生D：蔡桓公的病情逐渐恶化，从皮肤扩展到肌肉，再到肠胃，最后深入骨髓。但他一直不听扁鹊的劝告，错过了治疗的最佳时机。
老师：非常准确。最后，我们研读扁鹊最后一次拜见段落。扁鹊说的‘深入骨髓’‘无能为力’是什么意思？
学生E：‘深入骨髓’是指蔡桓公的病情已经非常严重，深入到身体的内部了。‘无能为力’则表示扁鹊已经没有办法治好他的病了。
老师：很好，你理解得很透彻。那么，我们接下来讨论一下，扁鹊为什么治不好蔡桓公的病？蔡桓公为什么会病死？从中你明白了什么道理？
（学生们开始热烈讨论，各抒己见。）
学生F：扁鹊治不好蔡桓公的病，是因为蔡桓公一直不听他的劝告，错过了治疗的最佳时机。而蔡桓公之所以会病死，是因为他对自己的病情掉以轻心，不相信扁鹊的诊断。
学生G：我明白了，有时候我们也需要像扁鹊一样，有勇气指出别人的问题，并给出建议。而像蔡桓公这样的人，也要学会听取别人的意见，不要自以为是。
老师：大家说得都很好。这篇课文告诉我们，要勇于面对自己的问题，及时改正错误；同时也要善于听取他人的意见，不要固执己见。这样，我们才能避免像蔡桓公那样的悲剧发生。
（三）小组合作，扮演评价
1. 小组合作，根据课文内容分角色扮演扁鹊、蔡桓公及其他人物。
2. 小组内进行排练，注意人物的语言、动作和神态。
3. 各小组上台表演，其他同学进行评价，重点评价是否理解课文内容，人物形象是否鲜活。
老师：为了更好地理解课文，我们将通过角色扮演的方式来深入体验故事中的情境。接下来，我们将分组进行角色扮演和表演。
（学生开始分组，并讨论角色分配）
老师：好的，我看到大家都已经分好了组，并选好了角色。现在，请各组开始排练，注意要仔细揣摩人物的语言、动作和神态，尽量还原课文中的情境。
（学生开始排练，老师巡回指导）
老师：同学们，第一组的表演结束了，请大家来评价一下他们的表演。
学生A：我觉得他们表演得很好，特别是扁鹊的扮演者，把扁鹊的医术高超和诚恳的态度都表现出来了。
学生B：我觉得蔡桓公的扮演者也很棒，他把蔡桓公的固执和傲慢表现得淋漓尽致。
老师：很好，大家都观察得很仔细。那么，在理解课文内容方面，你们认为他们做得怎么样呢？
学生C：我觉得他们很好地理解了课文内容，把扁鹊和蔡桓公之间的对话和互动都展现出来了。
老师：很好，第一组的表演确实很出色。接下来，请其他组继续表演，大家也要认真观看和评价。
（其他组陆续上台表演，学生互相评价）
老师：通过今天的角色扮演活动，我们不仅深入理解了课文内容，还锻炼了我们的表演能力和观察力。希望大家能够把这种学习方式运用到以后的学习中，更好地掌握知识和提升能力。
（四）感悟寓意，拓展延伸
1. 引导学生讨论：这个寓言故事告诉我们什么道理？你从中得到了哪些启示？
2. 结合学生生活实际，讨论如何避免讳疾忌医的错误，如何善于听取别人的正确意见。
3. 鼓励学生将学到的道理应用到实际生活中，分享自己的经历和感受。
老师：现在让我们一起来感悟一下这个寓言故事所蕴含的道理。首先，谁能告诉我这个寓言故事告诉我们什么道理呢？
学生A：老师，我认为这个寓言故事告诉我们，有病要及时医治，不能讳疾忌医。否则，小病会变成大病，最后可能无法救治。
老师：很好，学生A理解得很到位。那么，你从中得到了哪些启示呢？
学生B：我觉得我们应该勇于面对自己的问题，不要害怕别人的批评和指正。只有正视问题，及时改正，我们才能不断进步。
老师：学生B说得也很好。那么，结合我们的生活实际，我们该如何避免讳疾忌医的错误，如何善于听取别人的正确意见呢？
学生C：我认为，我们应该保持开放的心态，虚心接受别人的建议和意见。当别人指出我们的错误时，我们不应该生气或抵触，而是要认真反思，看看自己是否真的存在问题。
学生D：我觉得我们还可以多和身边的人交流，多听听他们的想法和看法。这样，我们就能更全面地了解自己，发现自己的不足之处，并及时改正。
老师：同学们说得都很好。那么，现在我想鼓励大家将学到的道理应用到实际生活中。谁能分享一下自己的经历和感受呢？
学生E：有一次，我在数学考试中得了低分，本来很沮丧。但是，当我听到老师和同学们的建议后，我鼓起勇气去面对自己的不足，并努力改进。后来，我的数学成绩逐渐提高了。
老师：学生E的经历很值得大家学习。面对问题，我们要有勇气去正视，去努力改变。只有这样，我们才能不断成长，不断进步。希望大家都能像学生E一样，将学到的道理应用到实际生活中，不断提升自己。
（五）总结归纳： 总结本课学习的重点内容和寓意，强调防微杜渐、不要讳疾忌医的重要性。
老师：同学们，我们刚刚学完了《扁鹊治病》这篇课文，现在我们来一起总结一下这堂课的重点内容和寓意吧。哪位同学愿意先来谈谈你的理解呢？
学生A：老师，我觉得这篇课文主要讲述了扁鹊通过高超的医术，成功救治了蔡桓公的故事。其中，扁鹊的医术精湛和蔡桓公的病情变化都是课文的重点内容。
老师：很好，A同学总结得很到位。那么，扁鹊在救治蔡桓公的过程中，表现出了哪些值得我们学习的品质呢？
学生B：老师，我觉得扁鹊表现出了对医术的热爱和敬业精神。他能够细心观察病情，准确判断病因，并且不辞辛劳地为蔡桓公治疗。这种对医术的执着和敬业精神是值得我们学习的。
老师：没错，B同学说得很好。除了扁鹊的品质，课文中还有哪些寓意值得我们深思呢？
学生C：老师，我认为课文中最重要的寓意是要防微杜渐，不要讳疾忌医。蔡桓公一开始只是小病，但因为讳疾忌医，最终病情恶化，险些丧命。这告诉我们，面对问题时要及时发现并解决，不要等到问题严重时才后悔莫及。
老师：C同学说得太对了！防微杜渐、不要讳疾忌医确实是这篇课文的重要寓意。我们要时刻提醒自己，面对困难和问题时，要勇敢面对，及时解决，以免酿成更大的后果。
那么，同学们，通过学习这篇课文，你们还得到了哪些启示呢？
学生D：老师，我觉得我们还要学会倾听他人的意见。扁鹊多次提醒蔡桓公要注意身体，但蔡桓公并没有听进去，导致病情恶化。这告诉我们，在生活中我们要学会倾听他人的建议和意见，不要自以为是。
老师：D同学的思考很深入。确实，倾听他人的意见是我们成长过程中的重要一环。我们要学会尊重他人的观点，虚心接受他人的建议，这样才能不断进步。
（六）布置作业：写一篇读后感，谈谈对《扁鹊治病》这篇寓言故事的理解和感受。
五、板书设计
《扁鹊治病》
1. 医术高超：形容医术非常精湛
2. 讳疾忌医：隐瞒疾病，不愿医治
3. 防微杜渐：在错误或坏事刚露出苗头的时候就加以制止，不使其发展
六、教学反思：
通过本课的教学，学生应能够深入理解课文内容，体会人物的思想感情，并懂得防微杜渐、不要讳疾忌医的道理。同时，通过小组合作和角色扮演等活动，学生的合作能力和口头表达能力也得到了锻炼和提升。在教学过程中，教师应注重引导学生思考、讨论和分享，激发学生的学习兴趣和积极性。