26.《方帽子店》教学设计（表格式）

教学内容 统编版语文三年级下册第八单元第二十六课《方帽子店》 课时 一、二
教材分析 《方帽子店》作为一篇富有创意和启发性的课文，其核心价值在于激发学生的创新思维和想象力。教材通过讲述一个关于传统与现代、创新与守旧之间的故事，引导学生认识到创新的重要性。课文内容贴近现实生活，易于引发学生的共鸣，同时提供了丰富的讨论点和思考角度。通过对《方帽子店》的学习，学生不仅能够提升自己的语言表达和叙事能力，还能够在思维上得到拓展，学会从多角度审视问题，培养解决问题的创新方法。此外，教材还鼓励学生将创新思维应用于现实生活中，通过寻找和记录可改进或创新的物品或流程，让学生在实践中体验创新的过程。
学情分析 小学阶段的学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，是培养创新意识和能力的关键时期。《方帽子店》这篇课文的学习，能够很好地契合学生的心理特点，激发他们的学习兴趣。学生在阅读过程中可能会对故事中的创新元素产生共鸣，也可能会对传统与现代的冲突感到好奇。在创意写作和思维风暴活动中，学生需要发挥自己的想象力，提出创新的想法和实施方案，这对他们的创造性思维是一次很好的锻炼。然而，学生在创新思维的培养上可能还处于起步阶段，需要教师的引导和鼓励。教师应通过提供具体的例子、组织小组讨论、开展角色扮演等多样化的教学活动，帮助学生打开思路，鼓励他们大胆尝试和表达自己的想法。同时，教师还应关注学生的个体差异，为不同水平的学生提供相应的支持和挑战，确保每个学生都能在创新学习中获得成长。
教学目标 深入理解《田忌赛马》中策略的运用及其背后的智慧。 培养学生的批判性思维和创新能力，探讨策略在现实生活中的应用。 通过角色扮演等活动，增强学生的表达能力和团队合作能力。
教学重难点 教学重点： 深入理解策略的智慧及其在现实生活中的应用。 教学难点： 将课文中的策略智慧与现实生活情境相结合，进行创新思维训练。
教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法
教具准备 PPT
教学过程 第一课时 一、导入新课（约5分钟） 教师行为： 手持一顶方帽子走进教室，引起学生注意。 “同学们，看老师手里拿的是什么？”（展示方帽子） “在很久很久以前，有这样一家店，它专卖这样的方帽子。但故事的发展却出乎我们的意料，今天我们就来学习这篇有趣的课文——《方帽子店》。” 学生行为： 观察并回答老师的问题，对即将学习的课文产生好奇。 师生示例对话： 师：“你们喜欢这样的方帽子吗？为什么？” 生：“不喜欢，因为看起来很奇怪/不舒服。” 师：“看来大家都有自己的想法，那么故事里的小孩子们又是怎么想的呢？让我们一起走进课文。” 二、利用选做题，复习借助表格复述（约8分钟） 教师行为： 回顾上节课的选做题，简述“急性子裁缝与慢性子顾客”的故事框架。 “上节课我们学习了如何借助表格复述故事，今天我们将继续运用这个方法。” 学生行为： 回忆并简述上节课的选做题内容。 思考如何运用表格复述新故事。 师生示例对话： 师：“如果裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们会怎么对话呢？”（引导学生想象并简述） 生：“裁缝可能会说：‘快点决定吧，我还有很多衣服要做呢！’顾客慢悠悠地回答：‘别急，我再想想。’” 三、检查课前预习，大致了解故事内容（约10分钟） 教师行为： 要求学生自由朗读课文，注意字音和句子流畅度。 出示词语卡片，检查学生预习情况，纠正发音。 引导学生填空，概括故事大意。 学生行为： 自由朗读课文，标注不认识的字词。 朗读词语卡片上的词语，注意多音字的发音。 尝试填空，概括故事大意。 师生示例对话： 师：“谁来试着填一下这个空？课文主要讲了一件什么事？” 生：“课文主要讲了一家帽子店专卖从不改变的方帽子，小孩子们觉得不舒服，就设法做了各式各样的好帽子，后来方帽子慢慢成为了古董。” 四、复习复述要求，思考复述方法（约5分钟） 教师行为： 复习复述要求，强调用自己的话、按一定顺序、不遗漏重要情节。 引导学生思考并讨论复述方法，如使用流程图或设计表格。 学生行为： 回顾复述要求，并在心中默记。 小组讨论复述方法，提出自己的想法。 师生示例对话： 师：“复述时我们应该注意什么？” 生：“要注意用自己的话来说，还要按照一定的顺序，不能漏掉重要的情节。” 师：“很好，那我们可以怎么来整理这些信息呢？” 生：“可以设计一个表格，把故事的主要情节和人物表现都记录下来。” 五、根据提示自学，自主设计填写表格（约20分钟） 教师行为： 提供表格设计模板，引导学生根据课文内容设计表格。 巡视课堂，指导学生抓住关键词句填写表格。 学生行为： 小组合作设计表格，确定表格的列和行。 默读课文，边读边填写表格，注意抓住关键词句。 师生示例对话： （在巡视过程中，教师发现一位学生填写有困难） 师：“你这里填写的是什么呢？能跟老师说说你的想法吗？” 生：“我在填方帽子店主人对小孩子们做圆帽子的反应。” 师：“很好，那你能再找找课文里有没有更具体的描写他的动作、语言或者表情的句子吗？” 生：“我找到了，他说‘不能戴！不能戴！’还抓过圆帽子，丢在地上。” 六、交流表格填写内容（约10分钟） 教师行为： 组织学生小组内交流表格填写内容，分享彼此的发现。 邀请几组学生上台展示他们的表格，并讲解填写思路。 学生行为： 小组内交流表格填写内容，互相补充和修正。 上台展示并讲解表格内容，注意表达清晰、条理分明。 师生示例对话： （一组学生上台展示） 生：“我们小组填写的表格主要分为两部分，一部分是方帽子店主人的表现，另一部分是小孩子们的表现……” 师：“很好，你们小组不仅清晰地划分了表格内容，还深入分析了人物表现。那么，从这张表格中，我们可以看出方帽子店主人的哪些性格特点呢？” 生：“从表格中我们可以看出，方帽子店主人非常固执，他不愿意接受新的想法，坚持认为方帽子才是最好的。当小孩子们戴圆帽子时，他非常生气，甚至抓过圆帽子丢在地上，这表现出他的顽固和专制。” 师：“非常准确！你们还从哪些方面能看出他的这些性格特点呢？” 生：“还有，他多次重复说‘我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的’，这也体现了他守旧、不愿改变的态度。” 师：“非常好，你们的分析非常到位。那么，与方帽子店主人形成鲜明对比的小孩子们，他们又有哪些性格特点呢？” 生：“小孩子们则表现出勇敢、创新和敢于尝试的精神。他们觉得方帽子不舒服，就自己动手做圆帽子，而且还想出了很多不同形状的帽子，这说明他们敢于挑战传统，勇于创新。” 师：“太棒了！你们不仅理解了故事内容，还深入分析了人物性格，这是学习课文的重要方法。接下来，我们再来回顾一下整个故事，看看它带给我们什么启示。” 七、总结故事启示（约5分钟） 教师行为： 引导学生总结故事的主要启示，即不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物。 强调在生活和学习中也要保持这种勇于尝试、敢于创新的精神。 学生行为： 思考并回答老师的问题，总结故事启示。 认识到在生活中也要勇于创新，不害怕改变。 八、布置作业（约2分钟） 教师行为： 布置课后作业，要求学生用自己的话复述故事中最意想不到的部分，并写下来。 鼓励学生发挥想象力，创作一篇关于“未来帽子店”的小短文，描绘出他们心中的创新帽子和店铺。 学生行为： 记录作业内容，准备课后完成。 思考并构思“未来帽子店”的小短文。 九、拓展提升（约3分钟） 教师行为： 引导学生思考现实生活中的创新实例，比如科技产品、时尚潮流等，讨论它们是如何改变我们的生活的。 鼓励学生关注身边的创新现象，培养自己的创新意识和能力。 学生行为： 分享自己知道的创新实例，并讨论它们的影响。 认识到创新对于社会和个人发展的重要性，激发自己的创新热情。 结束语： “同学们，正如我们今天所学的《方帽子店》一样，创新是推动社会进步的重要力量。希望你们在今后的学习和生活中，都能保持一颗勇于创新的心，敢于挑战传统，不断探索未知。下节课我们将继续深入学习这篇课文，期待大家带来更多的精彩分享！” 第二课时 一、复习旧知，导入新课（约5分钟） 教师行为： 开场白：“同学们，上节课我们学习了《方帽子店》这篇课文，并深入分析了故事中的人物性格和主要情节。今天，我们将继续探索这篇课文，进一步理解它所蕴含的深刻意义。” 复习提问：“谁能简要回顾一下，方帽子店主人和小孩子们分别有哪些性格特点？他们的行为是如何体现这些性格的？” 学生行为： 学生举手回答，简要回顾上节课内容。 如：“方帽子店主人固执、守旧，他坚持只做方帽子，不接受新想法；而小孩子们则勇敢、创新，他们敢于挑战传统，制作了各式各样的帽子。” 师生示例对话： 师：“很好，记得很牢固。那么，今天我们将进一步探讨这些性格特点如何推动故事的发展，以及它对我们的启示。” 生：“好的，老师，我们很期待。” 二、深入分析故事情节（约10分钟） 教师行为： 分段阅读：“现在，我们分段阅读课文，重点关注故事的高潮部分，即小孩子们的新帽子引起社会变革的部分。” 提问引导：“在这一部分中，有哪些细节体现了小孩子们的创新精神？方帽子店主人的反应又如何？这对你有什么启发？” 学生行为： 学生分段阅读课文，边读边思考。 小组讨论，准备回答老师的提问。 师生示例对话： 师：“谁能找到一处具体描写小孩子们创新精神的句子？” 生：“课文中说‘小孩子们喜欢这些式样奇怪的帽子，戴在头上又舒服又漂亮’，这体现了他们敢于尝试新事物的精神。” 师：“非常棒！那么方帽子店主人的反应呢？” 生：“他大嚷大叫：‘不能戴！不能戴！’还抓过圆帽子，丢在地上。” 师：“这反映了店主人的什么心理？” 生：“反映了他的固执和守旧，不愿意接受新事物。” 三、角色扮演，深入理解（约15分钟） 教师行为： 分组安排：“现在，我们来进行一个角色扮演活动。请同学们分组，分别扮演方帽子店主人、小孩子们、顾客等角色，重现课文中的某个场景。” 指导表演：“在表演时，要注意人物的语言、动作和表情，尽量还原课文中的情境。” 学生行为： 学生分组，选择角色，准备表演。 在小组内讨论角色特点，设计台词和动作。 上台表演，其他同学观看并给出反馈。 师生示例对话： （表演结束后） 师：“同学们的表演非常精彩！通过角色扮演，你们对人物性格和故事情节有了更深入的理解吗？” 生：“是的，老师。通过表演，我更能体会到方帽子店主人的固执和小孩子们的勇敢。” 四、总结故事主题与启示（约10分钟） 教师行为： 引导总结：“现在，我们一起来总结一下这篇课文的主题和给我们的启示。” 板书要点：“主题：创新与守旧的对立；启示：要敢于创新，勇于接受新事物。” 学生行为： 学生思考并回答老师的提问，总结故事主题和启示。 在笔记本上记录要点。 师生示例对话： 师：“通过这篇课文，我们学到了什么？” 生：“我们学到了要敢于创新，不能因循守旧。只有勇于接受新事物，才能不断进步。” 五、拓展阅读与讨论（约10分钟） 教师行为： 提供材料：“现在，我给大家准备了几篇关于创新与守旧的短文，请大家阅读并思考。” 组织讨论：“阅读后，请大家分组讨论这些短文中的创新实例，以及它们对我们的启示。” 学生行为： 学生阅读短文，边读边思考。 小组讨论，分享自己的见解。 师生示例对话： （讨论结束后） 师：“哪一组愿意分享一下你们的讨论结果？” 生：“我们组讨论的是一篇关于科技创新的短文。它告诉我们，只有不断创新，才能在科技领域取得领先地位。这让我们更加认识到创新的重要性。” 六、布置作业与拓展提升（约10分钟） 教师行为： 布置作业延续：“除了上述的短文写作任务外，我还希望每位同学能在家中或学校周围寻找一个你认为可以改进或创新的物品或流程，并记录下来。下周课堂上，我们将进行‘创新提案展示’，分享你的创新想法和可能的实施方案。” 拓展提升：“创新不仅仅局限于产品和技术，它还渗透到我们生活的方方面面。现在，让我们来一场‘思维风暴’，想象一下如果《方帽子店》的故事发生在现代，会有哪些新的元素加入？比如，方帽子店主人会如何利用互联网进行营销？小孩子们会如何结合现代科技来制作更加独特的帽子？请大家发挥想象力，写下你的创意点子。” 学生行为： 学生记录作业内容，包括短文写作和寻找创新点的任务。 积极参与思维风暴，思考并写下自己对《方帽子店》现代版的创意想法。 师生示例对话： 师：“想象一下，如果方帽子店主人开了网店，他会如何吸引顾客呢？” 生：“他可能会利用社交媒体发布帽子制作的短视频，展示传统工艺与现代设计的结合，同时设置线上定制服务，让顾客能根据自己的喜好选择帽子的样式和材质。” 师：“非常有趣的想法！那么小孩子们呢？他们可能会如何利用现代科技来制作帽子？” 生：“他们可能会使用3D打印技术来快速制作帽子的原型，或者使用虚拟现实技术来设计帽子的外观和颜色，让顾客在虚拟环境中试戴并选择最适合自己的款式。” 结束语： “同学们，创新无处不在，它让我们的世界变得更加丰富多彩。通过今天的学习和讨论，我相信你们已经深刻理解了创新的重要性，并激发了内心的创新热情。期待在下次的课堂上，听到你们更多精彩的创新提案和创意点子。记住，勇敢地去尝试，去创新，你们就是未来的创造者！下课！”