17《跳水》教学设计

名师案例 部编版五年级下册《跳水》教学设计
品悟思维过程，提升思维品质
教学设想
《跳水》是五年级下册第六单元的一篇课文。教材中本单元的学习目标有两个：一是了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解；二是根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。考虑到初中学生的实际情况，本堂课我设定了3个学习目标。并在教学过程中，采用结果导向的方式，引导学生依据文本，思考产生结果的原因，以达成了解人物思维过程和训练学生思维能力的目标。
学习目标
1.抓住关键，概括故事的情节。
2.合理补白，揣摩人物的心理。
3.根据情境，分析人物的思维。
学习重点
合理补白，揣摩人物的心理。
学习难点
根据情境，分析人物的思维。
教学过程
一位酷爱读书的大V分享了俄国作家列夫 托尔斯泰所写的一篇文章。（PPT呈现故事内容）在分享中这位大V写到“这是一个情节曲折、惊心动魄的故事”，这就是我们今天要学习的《跳水》，现在就让我们一起走进这则故事去领略故事情节的曲折和惊心。（板书课题）
1.要概括故事情节，我们要抓住哪些关键信息呢？
时间、地点、人物，故事的起因、经过和结果。（让学生快速思考，抽学生作答）
2.根据给出的图示，补充完整故事情节，用自己的话概括故事情节。（PPT呈现图示和情节支架）
①水手逗猴子取乐→②猴子 孩子 →③孩子追猴子 →④船长 孩子 →⑤水手 孩子脱险（学生思考，形成自己的思维，然后同组交流，抽学生回答展示，学生齐读故事情节）
1.你认为故事中哪一个情节最关键？
学生可能会答第③或④，教师要引导孩子品味题目取名“跳水”的原因，从而找到关键情节是第④个。
2.孩子遇到了什么危险，你怎么知道的？
教师要引导学生走进文本，找出文句，并让孩子分析原因。（PPT呈现，并在白板勾画出“只要”“就”“即使”“也”）
孩子只要一失足，直接摔到甲板上就没命了。
即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。
3.看到眼前的危险，水手们有什么反应？
教师要引导学生走进文本，寻找文句，并品味文句，明确这其实也是侧面描写孩子面临的危险。
4.品读相关语句，根据故事情境，合理揣测，补写出人物心理。（PPT呈现）
这时候，甲板上的水手都吓呆了：“ 。”
学生思考，补写水手的心理，教师巡视了解。抽学生快速作答，要依据文本分析自己的答案，教师板书汇总学生的答案。（学生可能出现的答案：怎么办；责怪孩子；后悔；一定要救下孩子……）
教师板书完，让学生来评价，你认为此时水手们有哪些可能的心理（选择黑板上同学的答案、也可以补充），要依据文本分析。
教师引导学生深入分析水手的“笑”、水手的“怕”和水手的“悔”，评价学生的心理描写，得出答案：着急（怎么办），后悔才是在那个紧急时刻水手们心里的真实想法。
5.品读相关语句，根据故事情境，合理揣测，补写出人物心理。（PPT呈现）
孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来：“ 。”
学生思考，补写孩子的心理，教师巡视了解。抽学生快速作答，要依据文本分析自己的答案，教师板书汇总学生的答案。（学生可能出现的答案：我该怎么办（着急）；要是不（责怪自己、后悔）；我会摔死的（害怕）……）
教师板书完，让学生来评价，你认为此时孩子有哪些可能的心理（选择黑板上同学的答案、也可以补充），要依据文本分析。
教师引导学生深入分析孩子的情绪变化过程和最后的表现，评价学生的心理描写，得出答案：着急、害怕、呼叫“爸爸救我”才是在那个紧急时刻心里的最真实想法。
1.如果你此刻就在船上，你想要怎么救下孩子？
学生思考，教师巡视提要求：可以脑洞大开，来个头脑风暴。小组交流，抽学生快速作答。教师板书汇总学生的答案。（学生可能的答案有：孩子自己爬下来；水手上去救下来；孩子自己跳下来，渔网或帆布接住；呼叫飞机救援；水手爬上去搭绳梯救……）
教师板书完，让学生来评价，你认为这些办法是否可行，为什么？（选择黑板上同学的答案、也可以补充），要依据文本分析。
教师引导学生深入分析，依据文本分析评价这些办法为什么不可能。
2.见此情境，船长可能会怎么想，合理揣测，请补写其心理。（PPT呈现）
看见儿子在桅杆顶端的横木上：“ 。”就立刻瞄准孩子喊道……
学生思考，补写船长的心理，教师巡视了解。抽学生快速作答，要依据文本分析自己的答案，教师板书汇总学生的答案。（学生可能有的答案：该怎么办（着急）；责怪水手；作出决断……）
教师板书完，让学生来评价，你认为此时船长有哪些可能的心理（选择黑板上同学的答案、也可以补充），要依据文本分析。
教师引导学生评价船长的心理描写，深入分析船长的决断依据（从海面、水手和孩子的角度）和思维过程（害怕→着急→飞速冷静分析→决断）。
3.和船长的办法比优劣，并用一个字来评价船长的办法。
快、狠、准（学生很快能找到“快”和“狠”，最后引导学生归纳出“准”）
读完这个故事，网友们纷纷留言表达了自己的阅读感悟，有人说“水手……”，也有人说“孩子……”，还有人说“船长……”，也请同学们试着从这三个角度，来谈谈从这个故事中你得到了什么感悟？
让学生小组合作分别从水手的角度、孩子的角度和船长的角度展开讨论，学生展示，教师引导学生分析汇总：做事要注意分寸，不给自己和他人带来危险；做错要勇于改正；处事要果敢。（PPT呈现）
随笔小练
“四十秒钟……太长”“千百年，转瞬却逝……”对于时间也许你也有类似的体验，请选择一种体验来写一篇200字以上的随笔。