第3课 凡尔赛—华盛顿体系 说课课件

课件20张PPT。吉林省东辽县实验中学 于凤娇人教版世界历史九年级下册第二单元说课程序：一、教材分析
二、学情分析
三、教学方法
四、教学流程教材分析1、课标要求
了解《凡尔赛条约》、《九国公约》的基本内容，知道战胜国建立了战后世界的新秩序。（ 2011）
2、教材地位和作用
从历史发展线索看，本课内容在两次世界大战之间处于承上启下的重要地位；从世界格局的演变来看，世界近现代史上的国际关系格局经历了凡尔赛——华盛顿体系、雅尔塔体系、世界格局的多极化趋势这几个阶段，因而本课内容具有非常重要的地位。
知识与技能 通过本课学习，使学生了解《凡尔赛和约》、《九国公约》的基本内容，为进一步学习第二次世界大战前的历史，特别是掌握这一时期国际关系的变化奠定基础。过程与方法 通过“疑、探、展、评、用”的教学模式，让学生走进历史，通过整合走出历史，达到学习历史的目的，采用自主学习完成华盛顿、巴黎和会的基本内容，采用表格分析法解决本课难点。情感态度价值观 使学生形成对凡尔赛----华盛顿体系的性质、作用的正确认识；通过了解中国在两次会议上的遭遇，使学生认识到“弱国无外交”，从而激发学生的爱国主义情感和为建设强大的祖国而努力学习的热情。 3、教学目标
教材分析4、教学重点难点
（1）教学重点： 《凡尔赛和约》、华盛顿会议签订 的主要条约
突破方法：创设国际会议情境，学生分角色体会各国的真实意图，进而指导学生分析《凡尔赛和约》和《九国公约》的内容及其影响，使知识具体化。
（2）教学难点：凡尔赛——华盛顿体系
突破方法：问题导学，充分利用历史材料，启发学生思考，引导学生深入分析，教师点拨，理解国际关系所反映的实质。教材分析学情分析 本课所面对的是九年级的学生。从学生的心理特点来看，有强烈的求知欲和参与意识。因此历史课堂不能脱离实际另起炉灶，要让学生感同身受，甚至亲历其中。从知识储备来看，学生已经掌握了第一次世界大战的基本情况及其影响。从能力水平来看，他们也具备了一定的历史常识、学习方法和通过图文资料分析解决问题的能力。教学方法 根据学生情况以及本课重难点，我在本课中以史实为基础、以问题为载体、以情境为主线、以多媒体为辅助等多种教学方法综合运用。
【教法】必要的讲解法、史料分析法、合作探究法
【学法】史料分析法、小组合作探究法、角色扮演法等教学过程图片导入凡尔赛宫是世界十大宫殿建筑之一。它见证了过欧洲两个大国之间48年的恩怨情仇。 在凡尔赛宫镜厅发生富于戏剧性的两个事件：
1871年1月18日，普法战争法国战败, 德国威廉一世宣布称帝。
1919年1月18日，一战后德国战败, 主宰战败国的巴黎和会开幕。设计意图：通过具体的情景再现，可以激发学生的学习兴趣,使学生进入到历史中来,亲自感受历史,拉近与历史的距离。 自主学习 合作探究【设疑】关于本课，同学们你最想知道什么？
自探提纲
1、巴黎和会和华盛顿会议召开的时间、地点、目的、参与国和实际操纵国分别是什么？
2、巴黎和会和华盛顿会议分别签署了哪些条约？涉及到哪些地域？
3、根据《凡尔赛和约》和《九国公约》的内容说说巴黎和会和华盛顿会议产生的影响和危害是什么？
【学生活动】学生按照自探问题自行看书，并在书上圈点标注。然后在组长的带领下交流收获，解决疑惑。设计意图：通过学生的回答，老师整合出自探提纲，梳理知识，使学生对本课有一个初步的认识，引导学生从教材中获取信息，积极参与课堂。设计意图：通过自探和合探两个过程培养学生自学能力及小组合作能力，在交流收获的同时也能提出自己的疑惑，体现合作学习的乐趣。 【学生活动】学生展示与评价，一展一评。
【设疑】 同学们，第一部分的基础知识我们已经过关，在探究的过程中有没有新的疑问产生呢？
【活动设计】针对学生可能提出的疑问以及本课重难点，结合《新课标》要求：教学要面向全体学生，尊重学生个性，充分发挥学生的特长 。汇报交流 质疑释疑设计意图：本环节意在引导学生从感性思维上升到理性思维，促使学生由浅入深，由表及里的理解知识，生成新疑。如果你是美、英、法国这些大国的代表，
你将如何惩处并遏制战败国？
角色体验设计意图：在通过情境的创设，让学生分组体会操纵国的意图，理解《凡尔赛和约》的内容及影响，认识巴黎和会是一次帝国主义的分赃会议。教师指出由于对德国的严厉制裁，促使德国最终走上了法西斯道路，为二战的爆发埋下了伏笔。借此突出本课重点。
材料一：尊重中国之主权与独立暨领土与行政之完整；
施用各国之权势，以期切实设立并维持各国在中国全境之商务实业机会均等之原则；
—— 《九国公约》
材料二：门户开放政策是是由美国首先提出来的。它的主要内容是：在整个中国范围，列强都有进行贸易的权利。它的主要精神是利益均沾，机会平等。 你如何看待《九国公约》？设计意图：通过对材料的解读，使学生认识到华盛顿会议的中心议题是中国问题，并分析出《九国公约》对中国的影响。得出为列强瓜分中国提供方便这个结论。材料一“谁要是签署这样的条约，他的手就会烂掉”
—魏玛共和国首任总理谢尔曼（德国）
材料二“这不是和平，这是20年的休战！”
——福煦
材料三“靠《凡尔赛和约》来维系的整个国际秩序是建立在火山口上的。” ——列宁
为什么说凡尔赛——华盛顿体系不可能长久维持下去？
设计意图：通过历史人物的言论，让学生结合所学知识对凡尔赛——华盛顿体系进行评价，通过对该体系积极性和消极性的讨论，锻炼学生利用辩证的观点分析历史问题，归纳历史问题的能力从而加深对本课难点的理解。突破难点。中国是巴黎和会的战胜国，主权被转让；
中国是华盛顿会议的与会国，主权被破坏.
对此你有何感受？
设计意图：通过学生的讲诉自己的感受使学生认识到“弱国无外交”，只有增强国力才能维护国家主权。从而激发学生的爱国主义情感和为建设强大的祖国而努力学习的热情。 学生自主编题，择优向教师推荐。教师有选择地让全部同学训练，可由编题者评价答题情况。编题演练 设计意图：学生运用已学知识出题解题，教师选择不同类型展示给全班同学，实现互学共学的效果。有利于培养学生的创新精神和实践能力，也便于教师调控教学，在教师出题环节根据课文的重难点设计的有梯度的检测题，能够满足不同层次学生的需求。课堂小结 提炼升华 一个体系：凡尔赛---华盛顿体系；
两次会议：巴黎和会和华盛顿会议；
三大巨头：克里蒙梭、威尔逊和劳合·乔治；
四个条约：《凡尔赛和约》、《四国条约》、《五国条约》、《九国公约》。设计意图：这样浓缩本课知识要点，梳理线索，理清知识结构，既清晰又便于记忆。畅谈收获 生畅谈收获，掌握了哪些知识，懂得了什么人生道理等等，可各抒己见，教师稍加点评结束课程。感谢聆听~13812345678name@163.comhttp://meihua.docer.com