16.《宇宙的另一边》教学设计（表格式）

教学内容 统编版语文三年级下册第六单元第十六课《宇宙的另一边》 课时 一、二
教材分析 《宇宙的另一边》是三年级下册语文教材中的一篇富有想象力的课文，旨在通过描绘宇宙另一边的奇妙景象，激发学生的想象力和创造力。课文以儿童的视角展开，用生动的语言和丰富的想象构建了一个与现实生活截然不同的宇宙世界，引导学生思考宇宙的无限可能性和未知领域。教材内容贴近学生生活，易于引起共鸣，同时也为学生的阅读和写作提供了广阔的空间。通过学习这篇课文，学生能够拓展思维，增强语言表达能力，并在想象的世界中自由翱翔。
学情分析 三年级学生正处于想象力和创造力快速发展的阶段，他们对未知世界充满好奇，喜欢探索新奇的事物。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们的想象力和创造力往往需要外界的刺激和引导。《宇宙的另一边》这篇课文正好符合学生的这一心理特点，能够激发他们的学习兴趣和探索欲望。同时，学生在之前的学习中已经具备了一定的阅读和写作能力，这为他们在课堂上进行深入阅读和创意写作打下了基础。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生深入理解课文内容，感受作者丰富的想象力，并在此基础上激发学生的创造力，鼓励他们大胆想象，创作出属于自己的宇宙另一边故事或画面。
教学目标 深入理解课文内容，掌握文中描绘的宇宙另一边的奇妙景象和反向秘密；能够运用所学的词汇和句式进行创意写作或绘画，展现自己的想象力和创造力。 通过默读、讨论、分享等环节，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和合作交流能力；通过创意写作或绘画活动，激发学生的想象力和创造力。 激发学生对宇宙的好奇心和探索欲，培养他们热爱科学、勇于探索的精神；通过小组合作和分享交流，增进同学之间的友谊和合作精神。
教学重难点 教学重点： 深入理解课文内容，感受作者丰富的想象力，并学会从文中提取关键信息，为自己的创作提供素材。 教学难点： 激发学生的创造力，鼓励他们突破常规思维，创作出独特且具有个性的宇宙另一边故事或画面。
教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法
教具准备 PPT
教学过程 第一课时 板块一：单元导读，链接想象（约5分钟） 教师行为： 复习旧知：“同学们，还记得我们上个单元学习的《荷花》一课吗？叶圣陶爷爷在观察荷花时，把自己想象成了一朵荷花，让我们一起快速回顾一下。”（出示PPT，展示《荷花》片段） 引入想象：“文学家通过想象创造了美丽的世界，艺术家们也同样用想象丰富了我们的世界。看看这些图片，你能感受到想象的力量吗？”（出示艺术家想象作品的PPT） 单元导入：“想象不仅让我们看到更美的世界，还能推动科技的发展。爱因斯坦就说过：‘想象比知识更重要。’今天，我们就一起走进第五单元——想象的世界。首先，请大家读读这个单元的课文题目，告诉我你最感兴趣的是哪一篇？” 分类讨论：“老师把这些题目分成了两类，你们知道为什么这么分吗？这个单元我们将一起感受想象的神奇，并尝试创造自己的想象世界。现在，让我们先走进第一课——《宇宙的另一边》。” 学生行为： 积极回忆《荷花》一课的内容，并简述。 观看PPT，感受想象的力量。 朗读第五单元的课文题目，并表达个人兴趣。 思考并回答教师关于课文题目分类的问题。 师生示例对话： 师：“同学们，你们觉得想象的力量有多大？” 生：“想象可以让我们看到不一样的世界，像《荷花》那样，感觉自己也变成了荷花。” 板块二：结合语境，理解词语（约10分钟） 教师行为： 初读课文：“请同学们轻声朗读课文，注意把字音读准确，句子读通顺。”（教师巡视，指导学生正确发音） 语境理解：“在课文中，有些词语需要我们在语境中理解。比如‘秘密’，谁能结合课文说说这个词在这里是什么意思？” 学生行为： 轻声朗读课文，注意发音和断句。 结合课文语境，尝试理解“秘密”等词语的含义。 师生示例对话： 师：“‘秘密’这个词在课文中出现了很多次，谁能告诉我，它在这里指的是什么？” 生：“我觉得‘秘密’在这里指的是宇宙另一边那些我们不知道的事情，比如那里会下雪吗？太阳从哪边升起？” 板块三：盘点秘密，体会想象奇妙（约25分钟） （一）读3—7自然段，感受反向想象的奇妙（约15分钟） 教师行为： 揭示秘密：“同学们，课文中有一个很神奇的秘密，那就是宇宙的另一边是这一边的倒影。请大家读读第3自然段，找出这句话。”（引导学生画出关键句） 对比理解：“倒影有什么特点呢？它是相反的，对吧？现在请大家默读3至7自然段，圈出宇宙另一边的倒影，并填好表格。”（分发表格，指导学生完成） 师生对读：“我们一起来对读这些句子，感受一下这种反向的奇妙。”（教师读这一边，学生读另一边） 读写转化：“除了课文中提到的，你们还能结合自己的生活，想象宇宙的另一边还有哪些相反的景象吗？”（鼓励学生自由发言） 学生行为： 学生认真阅读第3自然段，并用笔划出描述宇宙另一边是这一边倒影的关键句。 学生默读3至7自然段，仔细寻找并圈出宇宙另一边与这一边相对应的反向景象，如“从书包里拿出作业本”对应“把作业本放回书包”，“爬楼梯”对应“正下楼去”等，并认真填写教师分发的表格。 在师生对读环节，学生积极配合教师，用清晰的语音和适当的语调读出宇宙另一边的反向景象，感受这种对比带来的奇妙感。 在读写转化环节，学生结合自己的生活经验，大胆想象宇宙另一边的其他反向景象，如“在宇宙的这一边我们晚上睡觉，在宇宙的另一边他们可能白天睡觉；在宇宙的这一边我们吃米饭，在宇宙的另一边他们可能吃星星做的食物”等，并踊跃发言分享自己的想象。 教师行为（续）： 点评学生的回答，对学生的想象力和表达能力给予肯定和鼓励。 引导学生总结这些反向景象的共同特点，即它们都是对现实世界的某种颠倒或反转，从而让学生更深刻地理解“反向想象”的概念。 板块四：拓展提升，激发想象（约10分钟） 教师行为： 引导学生进一步思考：“如果宇宙的另一边真的存在，你希望那里还有什么样的秘密或奇迹？”鼓励学生发挥无限的想象力，自由表达。 分享一些科幻作品或童话故事中关于宇宙另一边的奇妙设定，如《小王子》中的B-612星球、《星际穿越》中的五维空间等，激发学生的阅读兴趣和对宇宙的好奇心。 布置作业：让学生回家后，以“我眼中的宇宙另一边”为题，写一篇短文或画一幅画，记录下自己想象中的宇宙另一边的景象和秘密。 学生行为： 认真倾听教师的引导和分享，进一步激发自己的想象力。 积极参与讨论，分享自己关于宇宙另一边的独特想象。 认真完成作业，通过写作或绘画的方式，将自己的想象具象化。 作业布置： 完成一篇短文《我眼中的宇宙另一边》，描述你想象中的宇宙另一边的景象和秘密。要求语言通顺，想象丰富，不少于200字。 或者，创作一幅画《宇宙的另一边》，用色彩和线条展现你想象中的那个神奇世界。要求画面清晰，富有创意。 拓展提升： 鼓励学生利用课余时间阅读更多关于宇宙、科幻或童话的书籍，拓宽视野，丰富想象力。同时，也可以尝试与家人或朋友分享自己的想象和创作，让更多人感受到想象的魅力和乐趣。 第二课时 板块一：复习旧知，导入新课（约5分钟） 教师行为： “同学们，上节课我们一起探索了宇宙另一边的奇妙景象，记得我们发现了哪些反向的秘密吗？”（引导学生回顾上节课内容） “今天，我们将继续深入这个神奇的宇宙之旅，看看还有哪些未知的领域等待我们去发现。”（板书课题） 学生行为： 积极回忆上节课内容，举手回答教师提问，如“宇宙另一边是这一边的倒影，有相反的时间、动作等”。 师生示例对话： 师：“谁能举个例子说说宇宙另一边的反向秘密？” 生：“比如，我们爬楼梯时，宇宙另一边的人可能正在下楼。” 板块二：深入文本，品味语言（约15分钟） 教师行为： “请同学们再次默读课文，找出你认为最有趣或最富有想象力的句子，并思考为什么这些句子能吸引你。”（分发阅读任务单） “接下来，我们分组讨论，每组选出一个代表分享你们的发现。”（组织小组讨论） 学生行为： 认真默读课文，用不同颜色的笔标记出有趣的句子。 积极参与小组讨论，分享自己的见解，并听取他人的意见。 师生示例对话： 师：“你们觉得哪句话最能体现作者的想象力？” 生：“‘在宇宙的这一边，雪是在冬天下的；那么，在宇宙的另一边，雪是在夏天下的吗？’这句话让我觉得很奇妙，因为它打破了我们对季节的常规认知。” 板块三：创意写作，展现想象（约20分钟） 教师行为： “现在，让我们也来当一回小作家，想象一下宇宙的另一边还有哪些未被发现的秘密或奇迹。请大家以‘宇宙的另一边，还有……’为开头，写一段话或画一幅画。”（分发写作纸或绘画纸） “写完后，可以在小组内分享你的作品，听听同伴的建议。”（鼓励学生创作并交流） 学生行为： 拿起笔，开始创作自己的宇宙另一边故事或画面。 在小组内轮流分享自己的作品，认真听取同伴的反馈，并作出适当修改。 师生示例对话： 师：“谁来分享一下你的创作？” 生：“宇宙的另一边，还有一座用彩虹搭建的桥，连接着不同的星球，人们可以乘坐云朵船在上面自由穿梭。” 板块四：展示与评价（约10分钟） 教师行为： “请几位同学上台展示自己的作品，并简单介绍你的创作思路。”（邀请学生上台展示） “其他同学要认真听，并给予积极的评价和建议。”（引导学生进行评价） 学生行为： 勇敢上台展示自己的作品，自信地介绍创作过程。 认真聆听其他同学的作品展示，积极给予鼓励和建议。 师生示例对话： 师：“你觉得这位同学的作品怎么样？” 生：“我觉得他的想象力很丰富，那座彩虹桥真的很美。如果能在画面上再加一些星球和云朵船，就更完美了。” 板块五：总结提升，拓展阅读（约5分钟） 教师行为： “通过今天的学习，我们不仅更深入地了解了宇宙另一边的奇妙景象，还发挥了自己的想象力，创作出了许多精彩的作品。希望大家能继续保持这份好奇心和创造力。”（总结本课学习） “课后，请大家阅读一些科幻故事或科普书籍，了解更多关于宇宙的知识，继续拓展你们的想象空间。”（布置拓展阅读任务） 学生行为： 认真聆听教师的总结，感受学习的收获和乐趣。 课后积极阅读相关书籍，丰富自己的知识储备和想象力。 教学过程续写 板块六：作业布置与个性化指导（约5分钟） 教师行为： “在结束今天的课程之前，我想给大家布置一个既有趣又富有挑战性的作业。请大家选择一个你最喜欢的宇宙另一边的创意，无论是我们课堂上讨论过的，还是你自己新想的，进一步丰富和发展它。” “你可以选择以下两种方式之一完成作业： 深度创作：继续你刚才的创作，无论是故事还是画面，让它更加完整和丰富。比如，如果你写的是那座彩虹桥的故事，可以加入更多关于桥上居民的生活细节，或是他们如何与其他星球交流的故事。 创意拓展：以宇宙的另一边为背景，创作一个新的故事或画面，可以是关于一个神奇的生物、一种不可思议的科技，或者是一次跨星际的冒险。 同时，我也鼓励大家在完成作业的过程中，尝试使用不同的表达手法，比如诗歌、剧本、连环画等，让你们的作品更加多样化和有趣。” 学生行为： 学生认真聆听教师的作业要求，思考自己将选择哪种方式完成作业，并开始在心中构思自己的创意。 个性化指导： 教师巡视教室，对个别需要帮助的学生进行个性化指导，鼓励他们大胆想象，并提供一些创作上的小建议。 板块七：拓展提升，激发持续兴趣（约5分钟） 教师行为： “除了完成作业，我还希望大家能在日常生活中保持对宇宙的好奇心和探索欲。宇宙是一个无限广阔且充满奥秘的空间，我们所学到的只是冰山一角。” “我鼓励大家利用课余时间，观看一些科普纪录片或参加线上天文讲座，了解最新的宇宙发现。同时，也可以尝试自己动手制作一些简单的天文观测工具，比如望远镜或星图，亲自去观察夜空中的星星，感受宇宙的浩瀚与美丽。” “此外，我们还可以在班级里设立一个‘宇宙探索角’，大家可以把自己的创作、收集到的宇宙知识资料、天文观测照片等分享在这里，让我们一起学习、一起成长。” 学生行为： 学生被教师的拓展提升建议所激发，纷纷表示要利用课余时间进行更多的宇宙探索和学习。他们开始讨论如何布置“宇宙探索角”，并计划着如何分享自己的成果。 结束语： “同学们，宇宙的另一边充满了无限的可能和奇迹，只要我们保持好奇心和创造力，就能不断发现新的世界。期待在下一次的课堂上，听到你们更多关于宇宙另一边的精彩故事和想象。下课！”