17.《我变成了一棵树》教学设计（表格式）

教学内容 统编版语文三年级下册第六单元第十七课《我变成了一棵树》 课时 一、二
教材分析 《我变成了一棵树》是语文三年级下册中的一篇富有想象力和童趣的课文。该课文通过生动的故事情节和细腻的描写，展现了小主人公奇妙的想象世界，引导学生进入一个充满奇幻色彩的场景。教材编排此课，旨在培养学生的想象力、语言表达能力和创意写作能力。课文中的细节描写丰富，如“我的树枝上长满了各种形状的鸟窝”、“我的肚子里，一声声咕咕叫……”等，不仅增强了故事的趣味性，也为学生提供了学习如何运用想象力进行细节刻画的范例。此外，课文还蕴含了人与自然和谐共处的主题，引导学生思考人类与自然的关系，培养环保意识。通过这篇课文的学习，学生不仅能够享受阅读的乐趣，还能在潜移默化中提升语文素养和综合能力。
学情分析 三年级的学生正处于想象力丰富、好奇心旺盛的年龄阶段，他们对新奇、有趣的事物充满兴趣。《我变成了一棵树》这篇课文正好契合了他们的心理特点和认知需求。通过上节课的学习，学生已经初步掌握了课文的生字词和大意，对故事有了基本的了解。然而，在深入理解课文内容、分析故事中的奇妙想象以及运用想象力进行创意表达方面，学生还需要进一步的引导和练习。因此，在本节课的教学中，教师应注重激发学生的想象力，引导他们关注课文中的细节描写，并通过创意写作和创意剧场等实践活动，提升学生的语言表达能力和创意写作能力。同时，教师还应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和鼓励，确保每位学生都能在原有基础上获得进步和提升。
教学目标 深入理解课文内容，体会作者丰富的想象力。 培养学生通过细节描写感受故事情感的能力。 提高学生的语言表达能力和创意写作能力。
教学重难点 教学重点： 深入理解课文，分析故事中的奇妙想象。 教学难点： 引导学生运用想象力进行创意表达。
教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法
教具准备 PPT
教学过程 第一课时 板块一：复习回顾，导入新课（约5分钟） 教师行为： 微笑走进教室，拿起课本：“同学们，上节课我们学习了《小真的长头发》，记得小真的头发有多么神奇吗？谁能说说看？” 邀请学生举手回答，并给予肯定和鼓励。 “今天，我们要学习一篇同样充满想象力的课文——《我变成了一棵树》。想象一下，如果你变成了一棵树，会发生什么奇妙的事情呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！” 学生行为： 积极回忆上节课内容，举手回答。 认真聆听教师导入，对新课产生好奇和期待。 师生示例对话：
师：“小真的长头发可以用来做什么？”
生：“可以用来钓鱼、拉牛、当被子……”
师：“非常棒！那今天我们要学习的课文里，主人公变成了什么呢？”
生：“变成了一棵树！” 板块二：整体感知，初步把握课文内容（约15分钟） 教师行为： “首先，请大家翻开课本，自由朗读课文，注意读准字音，不认识的字可以标出来。” 巡视课堂，指导学生用正确的方法阅读。 “现在，我们来进行字词检查。请几位同学来读一读这些词语。”（出示PPT上的词语） 订正易错字音，指导学生书写难写的字。 “现在，谁能用自己的话简单说说课文讲了什么？” 学生行为： 自由朗读课文，标记不认识的字。 认真听教师读词语，跟读并纠正自己的发音。 尝试书写难写的字，注意笔顺和结构。 举手回答课文大意，互相补充。 师生示例对话：
师：“请同学们看这个词，‘形状’，谁来读一读？”
生：“形状（xíng zhuàng）。”
师：“很好，请大家跟读一遍。”
（全班跟读）
师：“课文主要讲了什么故事呢？”
生：“课文讲了我变成了一棵树，然后树上长出了很多形状奇特的东西，还有小动物们来找我吃东西。” 板块三：结合重点段落，品味想象的神奇（约15分钟） 教师行为： “请大家默读课文，用横线画出你觉得最有意思的想象部分。” “我们来看看这位同学画的部分，‘我的肚子里，一声声咕咕叫……’这段描写多有趣啊！谁能说说为什么你觉得它有趣？” 引导学生分析这些想象之间的关联，感受想象的连贯性和趣味性。 “如果你也能变，你想变成什么呢？会发生什么奇妙的事呢？”鼓励学生大胆想象并分享。 学生行为： 默读课文，认真画出有意思的想象部分。 举手分享自己的发现，说明为什么觉得这部分有趣。 聆听同学分享，积极思考自己的想象。 大胆想象并举手分享自己的变身故事。 师生示例对话：
师：“谁来分享一下你画的有意思的部分？”
生：“我画了‘我的树枝上长满了各种形状的鸟窝’，因为我觉得这样很有趣，而且鸟儿们都有了自己的家。”
师：“非常好，你的想象很丰富！那你能想象一下自己变成什么吗？”
生：“我想变成一朵云，在天空中飘来飘去，还可以变成各种形状。” 板块四：课堂小结与作业布置（约5分钟） 教师行为： “同学们，通过这节课的学习，我们不仅掌握了生字词，还初步了解了课文的大意，更重要的是，我们感受到了故事中那充满奇幻色彩的想象世界。想象力是我们宝贵的财富，它能让我们的生活更加丰富多彩。” “现在，让我们来回顾一下本节课的重点内容。我们学习了哪些生字词？谁能来给大家读一读，并说说它们的意思？”（邀请学生回答，巩固生字词学习） “很好，大家都掌握得不错。接下来，为了巩固今天所学，并继续激发大家的想象力，我给大家布置几个作业。” 生字词抄写与组词： “请大家认真抄写今天学习的生字词，每个字抄写三遍，并尝试给每个字组两个词。注意书写工整，笔顺正确。” 课文朗读与感悟： “回家后，请继续朗读课文，并尝试用自己的话复述故事给家人听。同时，想一想，你觉得故事中最有趣的部分是什么？为什么觉得它有趣？” 创意写作： “想象自己变成了一棵树或其他任何你想变成的东西，写一篇小短文。在文中，详细描述你变成的那个事物，以及你变身之后发生的奇妙而有趣的事情。记得用上我们今天学习的生字词哦！” 拓展提升： “除了书面作业，我还想给大家一个额外的挑战——创意画。” 创意画： “请大家发挥想象力，画出你变成的那棵树或其他事物的样子。你可以在画上添加各种奇妙的元素，比如树上长出了会说话的果实，或者你的变身形态有着特殊的超能力。画完后，可以在画的旁边写上几句描述你画作的小短文。” 结束语： “同学们，想象力是无穷无尽的宝藏，希望你们能够珍惜并不断发展自己的想象力。期待在下一节课中，听到你们更多精彩的故事和看到你们富有创意的作品。现在，下课！” 学生行为： 认真听取教师的小结与作业布置，记录下作业内容。 对创意写作和创意画作业表现出浓厚的兴趣，纷纷开始构思自己的作品。 收拾好学习用品，准备离开教室，同时与同伴分享自己对作业的期待和想法。 第二课时 板块一：复习旧知，导入新课（约5分钟） 教师行为： 微笑走进教室，拿起课本：“同学们，上节课我们学习了《我变成了一棵树》的生字词，并初步了解了课文的大意。谁能来给大家复述一下这个故事的主要内容？”（邀请学生回答） “非常好，看来大家掌握得不错。今天，我们将继续深入学习这篇课文，一起探索故事中那些奇妙的想象和细节。” 学生行为： 积极举手，复述课文大意。 认真聆听教师导入，对新课充满期待。 师生示例对话：
师：“谁能说说课文里我变成了一棵树后，有哪些有趣的事情发生？”
生：“我变成了一棵树后，树上长出了各种形状的鸟窝，还吸引了小动物们来找我吃东西。” 板块二：精读课文，深入分析（约15分钟） 教师行为： “现在，请大家翻开课本，我们一起来精读课文。请大家默读并思考，作者为什么能写出这么有趣的故事？他用了哪些方法来吸引我们？” 引导学生关注课文中的细节描写，如“我的树枝上长满了各种形状的鸟窝”、“我的肚子里，一声声咕咕叫……”等，分析这些描写如何展现作者的想象力。 “我们来看看这一段，‘我的肚子里，一声声咕咕叫……’作者为什么要这样写？它给你带来了怎样的感受？”（邀请学生回答） 学生行为： 默读课文，圈画关键词句。 举手回答，分享自己的感受和理解。 师生示例对话：
师：“为什么作者要写‘我的肚子里，一声声咕咕叫’？”
生：“因为这样写很有趣，让人感觉到作者变成树后也有饿的时候，就像我们一样。” 板块三：创意表达，写作指导（约20分钟） 教师行为： “上节课我们布置了创意写作的作业，现在请大家拿出自己的作品，我们一起来分享和交流。” 邀请几位学生上台朗读自己的小短文，引导学生从想象力、语言表达、细节描写等方面进行评价。 “同学们，想象力是无限的，我们可以从生活中的点滴事物中寻找灵感。比如，你可以想象自己变成了一只小鸟，在蓝天中自由飞翔；或者变成了一条小溪，流淌在山谷间，与各种生物相遇……” “现在，请大家根据刚才的评价和建议，修改和完善自己的作品。也可以尝试换一个角度，重新创作一篇新的短文。” 学生行为： 拿出自己的作品，准备分享。 认真聆听同学的朗读和评价，积极思考如何改进自己的作品。 修改和完善自己的作品，或尝试新的创作。 师生示例对话：
师：“这位同学，你的短文里描述了变成一棵树后和小动物们的互动，非常有趣。但是，你觉得还可以在哪里添加一些细节，让故事更加生动呢？”
生：“我可以再写一写小动物们在我身上玩耍的情景，比如小松鼠在我手臂上跳来跳去，小鸟在我的枝头唱歌。” 板块四：展示与评价，课堂总结（约10分钟） 教师行为： “时间到，现在请几位同学来展示自己的作品，我们一起来欣赏和评价。” 邀请几位学生上台展示自己的创意画或小短文，引导学生从创意性、想象力、语言表达等方面进行评价。 “同学们，通过这两节课的学习，我们不仅感受了作者丰富的想象力，还学会了如何运用想象力进行创意表达。希望大家在今后的学习和生活中，都能保持这份好奇心和创造力。” 学生行为： 展示自己的作品，接受同学和老师的评价。 认真聆听他人的作品和评价，学习他人的优点。 整理自己的学习笔记和作品，准备下课。 板块五：拓展提升与作业布置（约10分钟） 教师行为： “同学们，除了通过写作来表达我们的想象力，还有很多其他方式可以展现我们的创意。接下来，我将给大家布置一个拓展任务，希望大家能在课后继续探索和实践。” 创意剧场： “想象一下，如果我们把《我变成了一棵树》这个故事搬上舞台，会是什么样子呢？我们可以分组合作，选取故事中的几个精彩片段，进行角色分配和剧本改编。每个小组可以准备一段5分钟左右的表演，下周的语文课上，我们将举行一个‘创意剧场’展示会。” “在这个过程中，大家不仅要考虑角色的对话和动作，还要思考如何通过舞台布景、道具和音效来增强表演效果。这既是对我们理解能力的考验，也是对我们团队合作和创造力的锻炼。” 作业布置： 创意剧场准备：以小组为单位，选择《我变成了一棵树》中的片段进行剧本改编和角色分配。开始准备表演所需的道具、布景和音效，并在课后进行排练。 家庭阅读分享：选择一篇你认为想象力丰富的故事或文章，与家人分享并讨论。尝试从故事中找到一些有趣的细节或想象点，与家人一起探讨如果换成你，你会如何想象这个故事的发展。 教师具体指导： 对于创意剧场，教师可以提供一些基本的戏剧知识，如角色塑造、场景转换、台词表达等，帮助学生更好地理解和准备。 鼓励学生利用家中的物品制作简单的道具和布景，增强表演的真实感和趣味性。 对于家庭阅读分享，教师可以提供一些推荐书目或文章链接，供学生选择。同时，提醒学生注意与家人沟通的方式和技巧，确保分享活动顺利进行。 学生行为： 学生们兴奋地讨论着创意剧场的想法，纷纷寻找伙伴组成小组。 在小组内分配角色和任务，开始积极准备表演所需的各项材料。 回家后，认真阅读推荐的故事或文章，并主动与家人分享自己的阅读感受和想象。 结束语： “同学们，今天我们不仅深入学习了《我变成了一棵树》这篇课文，还通过创意写作和即将开展的创意剧场活动，进一步锻炼了我们的想象力和创造力。希望你们在未来的学习和生活中，能够继续保持这份热情和创造力，不断探索和发现新的世界。期待在下周的‘创意剧场’展示会上，看到你们精彩的表演。现在，下课！”