4 梅花魂 教学设计（表格式）

《梅花魂》
一、教材分析
《梅花魂》是篇思乡爱国的文章，整篇课文设计：以学生为本，让学生自主探究，自主感悟，合作交流，在读中理解，读中感悟，读中交流，感悟文中至真至纯的爱国深情，同时将语文的工具性和人文性融为一体，在落实工具性的基础上体现人文性。新课标中指出，“学生的情感是易于激发的，一旦他们的认知活动伴随着情感，教学就会成为学生主动发展的过程，从而使他们对客观世界的认识更丰富更深刻”。对于《梅花魂》这种感情真挚、深沉的课文，如何带领学生深入体会情感是教学的重点。文中外祖父是一个身在异乡几十年的老华侨，他对祖国的眷恋之情，是小学生最难以理解的情感，因为这种深沉情感远离学生的生活，孩子们无法亲身体验。特别是老人情到深处的无声落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈情感，这种情感对于小学五年级的学生来说遥遥不可及。
二、设计思路
《梅花魂》是部编版语文五年级的一篇精读课文，作者是归国华侨陈慧英。这篇回忆录，以倒叙的手法给孩子们勾画出了一位远在异乡的老华侨也就是“我”的外祖父与梅花之间的那份深情。梅花身上秉承的坚强、气节正是老华侨的化身，也是老华侨眷念故土的寄托。整篇文章以梅花喻人，以梅花魂喻国人之气节。透过“我”的记忆，追溯了我、外祖父关于梅花发生的五件事，揭示了梅花身上蕴涵的魂魄，影响“我”要做一个具有梅花秉性的人。文章结构严谨，做到了前后呼应，首尾相连。开头由梅花想到已故的外祖父，结尾是看到梅花图而想到外祖父那颗眷恋祖国的心。这样不仅使文章结构完整，浑然一体，而且还突出了文章的中心,使我们不难发觉藏在梅花下的那一位身在异乡的华侨老人对祖国深深的眷恋之情。
三、教学目标
１、认识１２个生字，会写１４个生字；正确读写“幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。４、摘录让自己感动的词句。
四、教学重点
学习和感悟反复的写作方法。
五、教学难点
有感情地朗读课文。
六、教学过程
教学环节 教师活动 设计意图
新课导入 一、专项训练引入新课 今天，我们有三位同学想要为我们表演一个小的节目，我们掌声欢迎他们。墨梅我家吸烟池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。梅花墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，唯有暗香来。卜算子·咏梅风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑。今天我们就来学习一篇与梅花有关的课文。我们本组课文都是抒发思乡之情，但所借的事物各不相同，就让我们一起学习第4课，请齐读课题。 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。
课内探究 二、自学检测 小班长引领课前，同学们借助自主学习卡已经对本课进行了预习，请今天的小班长组织自学检查环节：【小班长站在我的右侧，或者站在我的前面。】小班长：大家好，我是本周的小班长，今天由我组织检查课前预习情况。 1、检查词语请同学们看大屏幕，找一位同学朗读词语。灵魂一缕幽芳埋葬忧愁两腮甚至丝绸呜呜叫所谓梳理衰老手绢华侨品格灵魂骨气民族气节境遇玷污秉性眷恋凉飕飕能书善画颇负盛名风欺雪压顶天立地低头折节首席学官 指名朗读：1生 预设1：无错误你的课前预习真充分。学官补充学习：请大家注意，我预习的时候发现这个字有三个读音呢，介绍三个字的读音。当表示“擦”的意思时读：ma 预设2：这位同学请注意，抹净的读音。解释师点拨：这位同学接着在书上随手记了ma的读音，这是很好的学习方法。小班长：在这些词语中，我发现“蒙眬”是“目”字旁，大家在写的时候需要特别注意。师评价：这位同学速记找到了比较小的细节，大家都要像他学习。 三、课文学习 下面让我们走进课文，带着问题去读我们的课文，说一说课文主要讲了哪几件事情。预设：用小标题的形式来概括课文的主要内容：课文主要写了外祖父吟诗落泪、珍爱梅图、不能回国、敬送梅图、泪递手绢五件事，表达外祖父对祖国的思念之情师评价：抓住每部分中最重要的情节，是概括小标题的方法之一。同学们都找得非常得好。 四、祖父的泪下面我们思考两个问题 （1）在课文中祖父哭了几次？ （2）外祖父为什么而哭呢？ 预设1：【 没谈到诗时】读课文的时候要抓住文中的关键词句，谁抓住了文中的诗句来谈？ 预设2：你不仅抓住了关键词，还能通过自己的体会来展开谈，学习能力越来越强了。师点拨：同学们，我也喜欢“自 在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”这句诗，看见思乡诗句就泪如雨下，这愁绪就如那无边无际落着的雨丝一般，千丝万缕，郁积于心。 立足于孩子的求知心理，激发学生对学习的热情
思维延伸 五、悟魂 《梅花魂》是一篇借物抒情的文章，如何引导学生了解梅花的“魂”，课文如何表达作者的“情”，我采取以读代讲，让学生多读课文，读出自己的感受，让学生在反复诵读中理解内容，感悟梅花的“不怕严寒，不怕风欺雪压”的精神，体会作者“身在异乡却眷恋祖国的情感”。 有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。
课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。
七、教学反思
《梅花魂》是一篇借物抒情的文章，如何引导学生了解梅花的“魂”，课文如何表达作者的“情”，我采取以读代讲，让学生多读课文，读出自己的感受，让学生在反复诵读中理解内容，感悟梅花的“不怕严寒，不怕风欺雪压”的精神，体会作者“身在异乡却眷恋祖国的情感”。通过授课有以下成功之处：
一、成功之处
根据我班学生的实际情况，我采取了在读中感悟、联系实际的方法帮助学生达到教学重难点的基本要求，从而锻炼学生的口语交际能力，落实课题思想。
１.设计思路新颖，层次清楚，抓住了重、难点进行感悟。课堂上以背诵歌颂梅花的古诗入课，使学生感受到历代文人墨客都很喜爱梅花，歌颂梅花。使学生产生疑问：为什么人们那么喜爱梅花呢？带着好奇心进入课文中，抓住学生的注意力。随后，整体感知课文，说说课文都写了哪些事情认识到这些事都和梅花有关，为重点感悟做了铺垫。再直插重点段（第十三自然段），让学生进行读、想、画、批注。读一读，渗透学习方法，对文字进行深刻感悟，找到人们喜爱梅花的理由：喜爱梅花那不畏严寒、不怕困难的精神、品格，认识到梅花的气节与品格，就象我们有骨气的中国人一样。先举例说说有骨气的中国人，再做四个愈的填空，进行语言训练，让学生深刻认识到我们中华民族有许多具有梅花一样品格的人，为此而感到骄傲，产生热爱祖国的荣誉感，进而感悟到外祖父是想念祖国、热爱祖国。通过有语气地朗读表达情感。再由重点段扩展到其内容，找一找哪还能看出外祖父热爱祖国的，让学生结合找到的句子，谈理解，有语气朗读，体会到外祖父把爱国的情感都寄托在了梅花上。真正明白课题的含义，明白海外游子的中国心。
２.创设有利于学生学习的学习情境。教师的语言力图感染学生，将学生带入课文，体会文章的思想感情。入课时背诵学过的关于梅花的古诗，使学生感受到人们都很喜爱梅花，课文中的外祖父也不例外。结尾又以《我的中国心》来提高学生的民族自豪感，让学生体会到海外游子思念祖国、热爱祖国的情感。
二、不足之处：
1.课堂上的状态不够好，情感不够投入，没能真正放开，没有能通过自身感染学生，使教学效果不太理想好。
2.处理随机情况的能力有待于提高。有一个学生找到答案，我先处理前这一段，说一会儿再解决她那个问题，结果由于紧张给忘了，忽视了学生的学习。
3.教学机智少，驾御课堂的地方需要提高。当学生举例说知道的有气节的中国人的事例时，学生说得的很举例，随后老师的梳理不够明确，没能与中心联系起来归纳，显的这个环节有些偏题了。
三、再设计在情感教育上再深入一些，使“梅花魂”再次升华，使他们再一次理解为什么中国人对梅花情有独钟，为什么身处异国的外公会对梅花念念不忘，倍加珍惜。