七年级下册 第二单元 7 谁是最可爱的人 课件（共32张ppt）

(共32张PPT)
谁是
最可爱的人
魏 巍
走近
作者
【魏巍】（1920—2008）河南郑州人，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》《在汉江南岸的日日夜夜》等作品，历时22年创作的著名长篇小说《东方》，荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”(长篇小说创作奖)。
文体
知识
融叙述、议论、描写、抒情于一体，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁，通常把它称作详细的消息。
通讯
特点：新闻性（真实，客观，及时）、文学性、评论性。
预习
检测
根据你对课文的理解，完成练习
本文作者是 ，中国著名 、 。作者称志愿军战士是"最可爱的人"，原因是
魏巍
诗人
作家
志愿军有着高度的爱国主义精神和革命英雄主义精神,在战斗中英勇顽强、不畏艰险、许多战士献出了自己宝贵的生命,最终赢得了这场战争,保卫了国家,也为国家和民族在国际上赢得了荣誉。
预习
检测
(1）他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！( )
(2）他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。( )
(3）还是二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。( ）
指出下列句子所用的表达方式。
(4）敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起了集团冲锋。( )
(5）我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。( )
抒情
描写
记叙
说明
议论
预习
检测
(1）有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。
(2）我就踹开门，扑了进去。.....．先摸着一个大人，拉了拉没拉动，.....．我就一把抓着抱起来，跳出门去。
写出下列加点词在句中的表达作用。
系列动词写出了战士们和敌人同归于尽的情态，表达了革命英雄主义气概。
系列动作写出了火盛烟浓的环境,
表现志愿军战士为救朝鲜儿童奋不顾身。
预习
检测
A ．你不觉得我们的战士是可爱的吗？（反问，表明对志愿军战士是否可爱有疑问。)
B ．谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。（设问，明确提出"我们的战士"是最可爱的人，呼应文题。)
C ．我说"朝鲜半边红，半边黑"，这算什么话呢？（借代，表现了志愿军战士崇高的国际主义精神。)
对下列句子的修辞手法和作用分析不当的一项是( )
A
字词
累积
迸裂（ ）
摁（ ） 掰断（ ）
什物（ ） 豁亮（ ）
谦逊（ ） 覆灭（ ）
过瘾（ ） 犁耙（ ）
坚韧( ) 淳朴( )
bèng liè
huò liàng
qiān xùn
lí pá
èn
bāi duàn
shí wù
fù miè
guò yǐn
jiān rèn
chún pǔ
字词
累积
【迸裂】破裂；裂开而往外飞溅。
【豁亮】宽敞明亮。
【隐隐约约】看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。
【永垂不朽】（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。
【奋不顾身】奋勇直前，不顾生命。
课文
分段
课文
探究
学
习
第
一
部
分
最可爱的人
从切身感受提出：我们的战士是
课文
探究
分析第1-3段
1.“我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；”
比喻
2.哪一句点题？
我越来越深刻地感觉到谁是最可爱的人！
3.第2段采用什么修辞方法？
设问
课文
探究
作者为什么认为志愿军战士是最可爱的人？
他们的品质是那的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的
淳朴和谦逊，他们
的胸怀是那样的
美丽和宽广！
课文
探究
佳句品析
他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！
运用了排比的修辞手法，表达了对志愿军的高度赞美，语句整齐，语气酣畅，感情强烈。同时还总领后面的三个事例。“松骨峰战斗”照应“意志”，“马玉祥火中救小孩”照应“品质”，“与吃雪战士的谈话”照应“气质”和“胸怀”。
课堂
练习
作者在写这些最可爱的人的时候，为什么先写了他们那么多的缺点？有什么作用？
写出下列词语的近义词。
刚强（ ） 淳朴（ ) 谦逊（ ）
坚强
朴素
谦虚
文段中最后一句从 、 、 、 四个方面赞美志愿军战士崇高的思想境界，感情炽烈，气势豪迈。
运用了欲扬先抑的写作手法;
使得作者的情感更加丰沛和真实;
使读者在阅读中产生恍然大悟的感觉，令人印象深刻;
更加深刻地感受到战士们的可敬。
从语段来看，作者是针对有些人认为志愿军战士是 、 的看法来说的，从全文看，它又与后文三个典型事例 ，沤歌了志愿军战士高尚的精神品质。
品质
意志
气质
胸怀
平凡
简单
遥相呼应
课文
探究
第
二
部
分
第
一
层
松骨峰战斗
课文
探究
时间：二次战役
地点：松骨峰（或书堂站）
人物：一支志愿军部队的先头连
起因：志愿军先头连向敌后猛插，切断敌人逃路，与敌人遭遇
经过：一场壮烈的搏斗，一次又一次，8个小时
结果：打死了300多敌人，使主力赶上来，聚歼了敌人
（1）敌我状况：
（2）描绘战士英勇搏斗的动词：
（3）描绘战后战场情景的动词：
文中找出一个词概括这场战斗的特点：
志
愿
军
战
士
大
无
畏
的
英
雄
主
义
精
神
人数上，敌众我寡；装备上，敌优我劣
摔、扑、抱
抱、掐、摁、衔
壮烈
课堂
练习
起因: 。
结果:
。
把记叙这次战斗的有关要素填在下面的横线上。
这次壮烈战斗的经过大致可以分为两个阶段，下面概括最准确的一项是 ( ) A ．坚守阵地8小时；歼灭了全部敌人
B ．坚守阵地；身上着火不后退，英勇杀敌
C ．苦守阵地，杀敌累累；弹尽不退，与敌人同归于尽
D ．拼死保住阵地；烈火中献身
时间: 。地点: 。
二次战役的时候
书堂站
军隅里的美军要逃走,志愿军部队去阻击
这个连的志愿军战士虽然伤亡很大,却打死了300多敌人,更重要的,他使得我们部队的主力赶来，聚歼了敌人
C
课堂
练习
19．文中对烈士们遗体姿势的描写很详细，这样写有什么作用？
这段文字采用的主要表达方式是什么？
记叙、议论、抒情
摔、扑、抱
作者说这是一场"壮烈的搏斗"，请找出三个描写这场搏斗"壮烈"的动词。
对烈士们遗体姿势的详细描写,具体表现了战斗时战士们与敌人的顽强奋战,展示了战士们英勇无畏的精神,使读者仿佛身临其境,同时为下文的情感抒发做铺垫。
课文
探究
烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。
动作描写。在具体描写战士们各种姿势时，运用的“抱”“掐”“摁”等一系列动词，生动逼真地表现了志愿军战士奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概，表达了作者对烈士们的崇敬。
佳句品析
课文
探究
第
二
部
分
第
二
层
马玉祥火海救人
课文
探究
马玉祥救朝鲜儿童
1.本段动作描写具体生动，请找出用得好的动词。
踹 扑 摸 拉 抓 抱 跳 钻……
写出战士不怕危险救朝鲜儿童的英勇行为。
2.“他马上穿过浓烟到近处一看”一句中“马上”一词有什么表达作用？
3.有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础，这句话是：
突出马玉祥救人的毫不犹豫，当机立断。
——朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？
揭示志
愿
军
战
士
的
国际
主
义
精
神
课文
探究
第
二
部
分
第
三
层
防空洞谈话
课文
探究
问什么 回答 表现什么精神
不觉得苦吗
怎么能不觉得……能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福……我在这里流点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！
你想不想
祖国啊
谁不想哩……如果回去，祖国的老百姓问……我怎么答对呢？
时刻牢记祖国人民的托付
对祖国和朝鲜有什么要求
想要一块“朝鲜解放纪念章”
贡献很大
要求很少
品格很高
乐于为祖国人民吃苦的幸福观
爱
国
主
义
精神
与吃雪战士的谈话
课文
探究
佳句品析
我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？
语言描写。表现了志愿军战士对朝鲜人民深厚的感情，突出了他们淳朴、善良、敢于牺牲的品质，彰显了国际主义精神。
课文
探究
精读课文，看看文中叙述了哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质？
英雄事迹
英雄感情
英雄信念
谁是最可爱的人
松骨峰战斗
烈火中救人
防空洞谈话
英勇无畏
坚韧刚强
爱护人民
纯洁高尚
淳朴谦逊
美丽宽广
革命英雄主义
国际主义精神
爱国主义精神
课文
探究
学
习
第
三
部
分
呼应开头，赞美志愿军战士是
最可爱的人
课堂
练习
对文段中六个"当你．....."分析不正确的一项是( )
A ．描写了祖国人民的日常生活情景 B ．与战士在朝鲜的生活形成对照 C ．揭示了战士在朝鲜流血牺牲的目的 D ．表达了作者对不关心战士的人的批评
最后文段中的"这一点"指代什么？
我们在祖国平常的生活也是一种幸福。
D
文中的省略号有什么作用？
此处接连列举了不同的学习、工作和休闲日常的生活场景可知，该省略号表示列举省略。
省略号的作用有表引用、表列举省略、表重复词句省略、表余意未尽、表不语、表声音延长、表语言断续。
课外拓展
"永远的丰碑"是中央电视台《新闻联播》中的一个专题栏目，该栏目每期介绍一位英雄人物的感人事迹，在社会上引起了强烈的反响。请你回答以下问题。
(1)"永远的丰碑"的含义是什么？
革命英烈的业绩、精神及其英名永存。
(2）请你根据下面的材料，为战斗英雄黄继光写几句赞语。
在抗美援朝上甘岭战役中，黄继光所在的营奉命去夺取被敌人占领的一个高地，当冲锋部队遭到敌人火力阻击时，黄继光挺身而出，冲向敌人的地堡。
课外
拓展
他用手榴弹炸掉敌人几个火力点，但还有一个火力点仍在喷射火舌，严重阻碍了战友前进。这时，他已经受伤，手榴弹也用完了。为了部队的前进，他忍着伤痛，奋不顾身地扑了上去，用身躯堵住敌人的机枪射口。上甘岭战役最后取得了胜利。
你用血肉之躯,铺平了通向胜利的道路;你虽然倒下去了,却在人民心中竖起了一座丰碑。
革命先烈为了人民的事业,献出了宝贵的生命。今天的幸福生活来之不易,我们应该加倍珍惜。
(3）请你谈谈观看这个专题栏目后的感受。
课文
探究
1.最后一段的六个“你”各指什么人？用了什么修辞？
2.为什么用第二人称“你”？
3.为什么写祖国人民和平幸福的生活？
4.最后两段用了什么表达方式？它起到什么作用？
工人、农民、学生、干部、父母、夫妻
排比，语气酣畅，感情强烈，感染力强。
作者与读者面对面交谈，亲切，易于接受，引起共鸣。
把这种幸福生活和志愿军战士在朝鲜吃苦联系起来，说明他们是最可爱的人。
议论、抒情
总结三个事例，赞扬战士的可爱；
呼应开头，使文章浑然一体。
课文
拓展
祖国和人民利益高于一切、为了祖国和民族的尊严而奋不顾身的爱国主义精神。
抗美
援朝
精神
2010年10月25日，有关领导同志在纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战60周年座谈会上指出：伟大的抗美援朝战争，弘扬和光大了中国共产党和人民军队的革命精神。抗美援朝战争不仅奏响了一曲曲可歌可泣的凯歌，而且锻造出伟大的抗美援朝精神。
英勇顽强、舍生忘死的革命英雄主义精神，不畏艰难困苦、始终保持高昂士气的革命乐观主义精神。
为完成祖国和人民赋予的使命、慷慨奉献自己一切的革命忠诚精神，以及为了人类和平与正义事业而奋斗的国际主义精神。