第4课《孙权劝学》导学案（含答案）

《孙权劝学》巩固练习—统编版语文七年级下册
孙权劝学①
《资治通鉴》
初，权谓吕蒙②曰：“卿③今当涂④掌事，不可不学!”蒙辞⑤以军中多务⑥。权曰：“孤⑦岂欲卿治经⑧为博士⑨邪⑩!但 当涉猎 ,见往事 耳。卿言多务，孰若孤 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过 寻阳 ，与蒙论议，大惊曰：“卿今者 才略 ，非复 吴下 阿蒙 !”蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待 ，大兄 何见事 之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。
①节选自《资治通鉴》卷六十六(中华书局1956年版)。题目是编者加的。孙权(182—252),字仲谋，吴郡富春(今浙江富阳)人，三国时吴国的创建者。《资治通鉴》,北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光(1019—1086),字君实，陕州夏县(今属山西)人，北宋政治家、史学家。
②〔吕蒙(178—219)〕字子明，汝南富陂(今安徽阜南东南)人，东汉末孙权手下的将领。
②〔卿(qīng)〕古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
④〔当涂〕当道，当权。
⑤〔辞〕推托。
⑥〔务〕事务。
⑦〔孤〕古时王侯的自称。
⑧〔治经〕研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。治，研究，如“治学”。
⑨〔博士〕专掌经学传授的学官。
⑩〔邪(yé)〕语气词，同“耶”。
〔但〕只，只是。
〔涉猎〕粗略地阅读。
〔见往事〕了解历史。见，了解。往事，指历史。
〔及〕到，等到。
〔过〕经过。
〔寻阳〕古县名，治所在今湖北黄梅西南。
〔今者〕如今，现在。者，用在时间词后面，如“昔者”“囊者”。
〔才略〕才干和谋略。
〔非复〕不再是。
〔吴下〕泛指吴地。
〔阿蒙〕吕蒙的小名。
〔更〕另，另外。
〔刮目相待〕拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。
〔大兄〕对朋友辈的敬称。
〔见事〕知晓事情。
课文说明
一、内容分析
本文是（司马光）根据史书改写的，因史书已有较详细的记载，而又无新的史料可以补充，所以本文根据从略的原则对有关记载进行改写。与《三国志·吴志·吕蒙传》裴松之注引《江表传》的文字相比，本文仅119字，虽极简略但剪裁精当，不仅保留了原文的精华，保持了故事的完整性，而且以更精练的文笔突出了人物的风采，是一篇成功的改写之作。
本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。可分两层：先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；后写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。
本文记事简练。全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段，即先交代事情的起因，紧接着就写岀结果，而不写吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。写事情的结果,也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝，而略去吕蒙的对话，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写呂蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别” 一句作结。
二、成语总结
吴下阿蒙：最早出自于《三国志·吴书·吕蒙传》裴松之注引《江表传》。吴下，现江苏长江以南。阿蒙，指吕蒙。指居处吴下一隅的吕蒙，比喻人学识尚浅。
刮目相待：出自《三国志·吴志·吕蒙传》。比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。
三、文言文翻译原则
留——国号、年号、地名、书名、人名等专名词可以保留，直接使用；
替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；
调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；
补——补充省略部分，使意思完整；
删——删去无实在意义的词，不译。
四、参考译文
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习!”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习，到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人离开几天，就要另外拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢!”鲁肃于是叩拜目蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
同步练习
一、阅读课文，完成各题
1.解释加粗词的含义
（1）卿今当涂掌事，不可不学
（2）孤岂欲卿治经为博士邪
（3）及鲁肃过寻阳
（4）非复吴下阿蒙
（5）即更刮目相待
2.诵读下列句子，体会加粗词所表示的语气，写出它的的含义。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪!
（2）但当涉猎，见往事耳。
（3）大兄何见事之晚乎!
3.文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称等。说说下列句中加粗的称谓语分别属于哪种情况。
（1）卿今当涂掌事，不可不学!
（2）孤常读书，自以为大有所益。
（3）大兄何见事之晚乎!
（4）岂曰无衣？与子同袍。
4.下列句中加粗词的解释不正确的一项是
A.孤岂欲卿治经为博士邪(成,当)
B.蒙辞以军中多务(事务)
C.见往事耳(了解)
D.但当涉猎(然而,却)
5.下列句子朗读节奏划分正确的一项是
A.蒙辞/以军中多务
B.卿/今当涂掌事,不可/不学
C.孤岂/欲卿/治经为博士邪
D.大兄何见/事之/晚乎
6.下列表述不正确的一项是
A“孤岂欲卿治经为博士邪!一句中“经”指的是《易》《诗》《书》《礼》《春秋》等书。“博士”指的是当时专掌经学传授的学官。
B.鲁肃与吕蒙的对话,既从正面烘托了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书、学习的重要性。
C.“卿”是古代君对臣的爱称,“大兄”是对朋友辈的敬称,“孤”是古时王侯的自称。
D《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。
7.用现代汉语翻译下面文言文句。
（1）蒙辞以军中多务。
（2）但当涉猎,见往事耳。
8.说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的？
9.课文是怎样表现吕蒙学识进步的 吕蒙的变化对你有什么启示
10.【学习与探究】
2023年4月23日是第29个“世界读书日”，学完《孙权劝学》一文后,河北某校七年级(1)班决定开展以“好读书·读好书”为题的综合实践活动。请你参与，并完成下任务。
(1)下面是本次活动的宣传标语,请你补充完整。
好读书，读书让生活变得充实；
。
(2)请你针对以下发言,给在场的校长和同学分别提一条建议,注意语言得体。
甲同学：网络时代,信息量很大,可以看书很多，但是，面对茫茫书海、不知从何下手。
乙同学：我们现在太忙了，要做那么多题目，哪有时间读课外书
丙同学：我们读过很多书,但读后很容易忘记，留下深刻印象的不多。
①向校长提建议:
②向同学提建议:
二、阅读【甲】乙】两文,回答问题。
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务，孰若孤 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。（选自《孙权劝学》）
【乙】范文正公读书南都学舍,煮粟二升,作粥一器,经宿遂凝；以刀画为四块,早晚取二块,断齑①十茎啖之。留守有子居学归告其父以公厨室②馈,公置之,既而悉已败矣。留守子曰:“大人闻公清苦，遗以食物，而不下筯②,得非以相浼为罪乎④ ”公谢曰:“非不感厚意，盖食粥安之已久,今遽享盛馔,后日岂能啖此粥也!”(节选自《昨非庵日纂》)
【注释】齑（jī）：捣碎的姜、蒜、辣椒等腌菜。(2)公厨室：官府厨房。③筯：筷子。
④得非以相浼为罪乎：难进认为我们送你好饭莱是错误的吗
和型街光化雪有道知算商h:朗胞”有明气到记场
1解释下列句中加粗词语。
（1）遗以食物
（2）既而悉已败矣
（3）后日岂能啖此粥也
2.下列加粗词意思正确的一项是
A.自以为大有所益(更,更加)
B.蒙辞以军中多务(告别)
C.卿言多务,孰若孤(哪一个)
D.及鲁肃过寻阳(错误,过失)
3.用现代汉语翻译下面的句子。
（1）士别三日，即更刮目相待。
（2）非不感厚意，盖食粥安之已久。
4.给【乙】文中画线句子断句。(限两处)
留守有子居学归告其父以公厨室馈
5.对两则选文的理解分析不正确的一项是
A.【甲】文写吕蒙在孙权劝导下发奋学习的故事，【乙】文写范仲淹甘于清苦潜心学习的故事。
B吕蒙通过读书改变了别人对他的看法；范仲淹沉迷读书,而忘记吃朋友送来的食物。
C.鲁肃和留守之子虽不是主角,但他们都有优秀品质，一个敬才爱才,一个热心善良。
D.【甲】乙】两文使用了语言描写,生动形象地刻面了孙权、吕蒙、范仲淹等人的不同形象。
三、阅读下面文言文，完成后面题目。
【甲】《孙权劝学》初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务，权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学，及鲁肃过寻阳，与蒙论议：大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。【乙】《秉烛夜读》晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”
1.解释加粗词。
①士别三日，即更刮目相待
②恐已暮矣
③何不炳烛乎
④盲臣安敢戏其君乎
2.翻译句子
①孤岂欲卿治经为博士邪！
②少而好学，如日出之阳。
3.晋平公担心学不好的理由是 。吕蒙不愿学的理由是 。
4.两文都是谈学习，共涉及四个人，读完后你得到什么启发
四、阅读下面文言文，完成后面题目。
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务，权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学，及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（节选自《资治通鉴》）
【乙】薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌声振林木响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。（选自《列子·汤问》，有删节）
【注释】薛谭、秦青：传说中秦国两名善于唱歌的人。
讴（ōu）：徒歌（无伴奏）歌唱。这里指唱歌。
衢（qú）：大路，四通八达的路。郊衢：郊外的大道边。
饯：用酒食设宴送行，设酒送行。
振：使……振动。
1、下列句中加粗词的解释有误的一项是
A．及鲁肃过寻阳（ 等到 ）
B. 未穷青之技（ 尽、完，这里指学完）
C. 自谓尽之（以为，认为）
D. 即更刮目相待（更加）
2、文中画波浪线处断句正确的一项是
A. 抚节悲/歌声振/林木响遏行云
B. 抚节悲歌/声振/林木响遏行云
C. 抚节悲/歌声振林木/响遏行云
D. 抚节悲歌/声振林木/响遏行云
3、翻译文中画横线的句子。
⑴蒙乃始就学。
⑵薛谭乃谢求反，终身不敢言归。
4、读了甲乙两文，你认为孙权和秦青在劝说艺术上有哪些高妙之处 吕蒙和薛谭的变化对你有什么启示
参考答案
一、
1.（1）当道，当权 （2）研究 （3）等到 （4）不再是 （5）另外
2.（1）邪：通“耶”，表示反问语气，可译为“吗” （2）耳：表示限止语气，可译为 “罢了” （3）乎：表示反问语气，可译为“呢”
3.（1）卿是古代君对臣的爱称，译为“你”。（2）孤是古代王侯的自称，译为“我”。（3）大兄是对朋友辈的敬称，译为“长兄”。（4）子是对对方的敬称，译为“你”（您）
4.D（但：只，只是）
5.B
6.B（侧面衬托）
7.（1）吕蒙以军中事务多来推辞（辞，推辞。以军中多务，状语后置句）（2）（你）只应当粗略地阅读，了解历史罢了。（但，只。涉猎，粗略阅读。见，了解。往事，历史。耳，罢了）
8.孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”。当吕蒙“以军中多务”相推辞时，孙权指出学习的目的和方法，最后，孙权现身说法，用自己的体会强调学习的作用。
9.课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变化——“卿今者才略，非复吴下阿蒙，吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。吕蒙的变化启示我们，要善于听取他人意见，学习永远不晚，只要肯努力，一定会有长进。
10.（1）读好书,好书让灵魂得以升华。
（2）①校长您好,我们学校每周可以为学生专门安排一节课,让学生自由阅读吗
②同学们,俗话说“兴趣是最好的老师”,我们可以从自己感兴趣的书籍人手,有选择性地阅读,制定阅读计划,做好读书批注,与喜欢读书的朋友们交流读书心得。
二、
1.（1）送给 （2）腐烂 （3）怎么
2.C
3.（1）读书人分别几天，就要另外拭目相看。（2）我不是不感谢你们的好意，因为我心里安于吃粥已经很久了。
4.留守有子居学/归告其父/以公厨室馈
5.B
三、
1.（1）擦拭 （2）迟、晚 （3）点燃 （4）怎么
2.①我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？
②年少爱好学习，就如同刚刚升起的太阳。
3.年纪大 事务多
4.从孙权和师旷角度：善于引导（劝导）
从吕蒙和晋平公角度：虚心听取合理化意见，热爱学习，珍惜时间。
四、
1.D
2.D
3.（1）吕蒙于是开始学习。 （2）于是薛谭向秦青道歉，要求回来继续学习。从此以后，他一辈子也不敢再说要回家。
4. 二人都是以自己的实际行动来达到劝人的目的。孙权是现身说法，直言劝说，提出要求，易为人所接受；秦青则不说话，以自身演奏的高超技巧让薛谭折服，从而达到劝人的目的。
启示：我们要善于听取别人的意见；不要满足于眼前所学，只有不断努力学习，才能达到更高的目标。