【大单元】统编版语文二下第七单元《语文园地七》第一课时 教学设计

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二年级上册《语文园地七》第一课时教学设计
学习目标定位
课标 分析 【第二学段目标】 【核心素养内涵】 义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实语境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创作的综合体现。 第一学段目标： 【识字与写字】 1.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。→认识51个生字，读准5个多音字。会写33个字，会写37个词语。 2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 3.学习独立识字。 【阅读与鉴赏】 1.会阅读，感受阅读的乐趣； 2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能读好问句，能分角色表演课文。→阅读《月亮姑娘做衣裳》，能发挥想象，理解故事内容，感受故事的有趣。 3.能借助读物中的图画阅读，并结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 【表达与交流】 1.对写话有兴趣，能写出自己想说的话。→能写清楚自己想养小动物的理由。 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 【梳理与探究】 1. 观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理辨别方向的方法和适用条件。 2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。
教材 分析 【文本位置和结构】 本课是部编版二年级下册第七单元的语文园地七。本单元课文的主题为“改变”。围绕这一主题本课编排了识字加油站、字词句运用、写话、书写提示、日积月累、我爱阅读六个环节。 内容分析： “识字加油站”呈现了两组词语，与日常清洁卫生活动有关：一组表示清洁工具，一组表示清洁活动。引导学生在词语情景中认识九个生字，读准一个多音字。 “字词句运用”安排了两项内容：一是猜“摸、读、揭”的读音和意思，再查字典验证，引导学生利用汉字的结构特点---声旁相同，读音相近，采用先猜字音再查字典验证的方法。二是学习含“像......似的”“好像......一样”等的比喻句。 “写话”选用了学生感兴趣的内容，写写自己想养小动物的理由。 “书写提示”旨在通过书写“劝、堆、转、特”四个字，让学生了解某些字做偏旁时笔画的大小、形态以及笔顺都可能发生变化。 “日积月累”编排的是《二十四节气歌》，要求学生熟读背诵。 “我爱阅读”编排阅读《月亮姑娘做衣裳》，引导学生发挥想象理解通话故事的内容，感受故事的乐趣。 关系建构： 单元间关系建构：本单元的语文要素是“借助提示讲故事”。《蜘蛛开店》一课，引导学生借助示意图讲故事；《小毛虫》一课引导学生借助相关的词句讲故事；《青蛙卖泥塘》一课，引导学生在了解课文主要内容的基础上，分角色演一演故事，这些都体现了本单元的语文要素。 单元间纵向建构：有关“借助提示讲故事”的训练，教材从一年级上册开始就进行了一些有意的安排，如二年级上册《小蝌蚪找妈妈》引导学生先按顺序把图片连起来，再借助这些图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。《玲玲的画》引导学生用上“得意”、“伤心”、“满意”这三个词语，讲讲这个故事。《大禹治水》引导学生借助相关句子，讲讲“大禹治水”的故事。本单元教学要依托已有的基础，指导学生借助提示，梳理故事的内容，按顺序讲述故事，不遗漏主要的内容。 拓展阅读： 语文主题丛书2《一片树叶变呀变》、《早上好，朋友》、《笑一笑，哇！》
学情 分析 （一）知识经验： 已知：通过半个学期的学习，二年级下学期的学生已经有较强的独立识字能力，有借助工具书解决问题的知识经验积累。其中朗读中的重读在一二年级已进行多次的练习。 未知：个别不常见、字形复杂的汉字不认识，写字时未能做到间架结构合理，书写美观，如“搬、整”。 困难障碍：个别生字在识记上有难度，如“佛、颈”。 突破措施：可以通过借助拼音识字、加一加、减一减、换一换等方法识记生字，还可以通过联系上下文猜想字词的意思。教师引导学生交流识字方法，帮助学生突破识字难点，从而全面地落实识字目标。 （二）生活经验： 已知：每个学生都在在家或者是在学校干值日的经历，那么本课出现的这些情节工具也都是平常打扫卫生都能用到的，学生通过实践也知道它们的用途。 未知：学生的知识储备和生活经验还不是很丰富，对卫生工具的认识还不是很全面。 困难障碍：对于一些不常见的卫生工具难以准确说出名字以及用途。 突破措施：通过图文结合和老师的引导讲解，加深学生的理解和掌握。此外，让学生在读中感悟，领略文意，在此基础上熟读课文，多阅读一些课外书籍，在生活中多劳动。 （三）策略经验: 已知：1.一年级已经学过韵语识字、看图识字、象形识字、会意字、反义词、借助拼音、字典等多种识字方法。 2.能够结合语境猜测词语的意思，通过圈一圈、画一画，从文中提取关键信息。 3.通过前期写话的积累，积累了一些写话的语言和方法。 未知：低年级学生他们具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，自主思考意识不够强，对课文信息的提取还不够全面。 困难障碍：课中，对本课出现的这些清洁工具和它们的用途当中对一部分学生做到正确认读还是有一定的难度的，对于字词句的运用猜字的读音和意思也存在一定的难度。 突破措施:可以结合现实中的情景事物，加深对个别词汇的认读和理解。
学习 目标 1.通过借助多种识字方法、反复读词语等方法，能正确认读10个生字和多音字“扫”。 2.通过反复朗读、联系生活实际和结合语境等方式，猜读加点字的意思，并通过查字典等方式验证。 3.通过分析例句等方式能够根据例句仿说仿写比喻句。 4.通过分析“劝、堆、转、特”四字的特点，能正确书写这四个字。 5.能够背诵并初步理解二十四节气。
学习 重难点 重点： 通过反复朗读、联系生活实际和结合语境等方式，猜读加点字的意思，并通过查字典等方式验证。 难点： 通过分析例句等方式能够根据例句仿说仿写比喻句。
课前 准备 图片、课件
评价任务设计
教学活动设计
环节目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、导入课题，自主预习 师：同学们，第六单元的课文我们已经学习完了，在这个单元中，我们学到了妙趣横生的故事，今天我们继续开始语文园地七的学习。 课前预习： 下面的时间交给你，请同学们根据要求完成课前预习。 预习任务1: 借助拼音或者查阅字典的形式朗读“识字加油站”（3分钟） 要求：坐姿端正，声音四级，读准字音。 检测任务1：朗读“识字加油站”。 预习任务2：朗读《二十四节气歌》 要求：（1）声音四级，读准字音，读出节奏。 （2）思考：一年有哪二十四个节气？ 检测任务2：朗读《二十四节气歌》，说说一年有哪二十四个节气？ 指名学生朗读《二十四节气歌》，并说一说一年有哪二十四个节气。 随机指名学生进行检测任务的检查。 评价标准： ①读音准确 ②声音四级 ③朗读流利。 问题预设： 部分学生对于扫帚、簸箕的发音不准。 补救措施： 1．教师范读； 2．同桌纠正； 3．反复朗读。
二、识字加油站（目标1） 我们班的同学都非常热爱劳动，上个周五大扫除时，同学们干活积极认真，有扫地的、有拖地的、还有擦玻璃的。在大家的共同努力下，把教室打扫得干干净净的，同学们真棒！这周五，我们又要进行大扫除了。 课中任务1：这些词语我会读 1.指导学生认清字音字形。指名读，齐读。 2.师：你能将这些词语分成两组吗？ 生：一类是清洁工具，另一类是清洁活动。 3.师：看一看，这些词有什么特点？ 生：偏旁相同，分别是竹字头、王字旁、土字旁、提手旁。 4.师：这里面有一个多音字，你知道分别是哪两个读音吗？ 师强调“扫”是个多音字，在“扫帚”中读“sào”，在“扫地”中读“sǎo”。 5.拓展：你还知道哪些清洁工具和清洁活动？如用吸尘器吸尘，用洗衣机洗衣服、用消毒柜消毒等。 6.用书中给出的词语选几个，造一个句子或者说一段话。 同桌一人读第一组词语，另一人说他们的用处。 自己说说在家中干的家务。 评价标准： ①读音准确 ②声音四级 ③朗读流利。 希沃白板随机抽取1名学生回答。 评价标准： 声音四级，回答准确。 问题预设： 关于清洁工具和清洁活动学生了解的不够全面 补救措施： 1.教师引导学生结合现实中的清洁活动进行思考 2.其他学生进行补充
三、字词句的运用（目标2、3） 课中任务2：我会运用字词句 师：猜一猜加点字的读音和意思，再查查字典，看看猜得对不对。 1.出示书中的3个句子。 2.和同桌一起合作，一人猜一猜加点字的读音和意思，一人查字典。 3、四人一组全班交流，说一说自己猜字的方法及查字典的结果。 4、师生交流 （1）引导：这个字和之前学过的哪个字很像？（寞、漠） （2）猜读音 （3）引导孩子读句子，猜一猜意思。引导孩子说出猜读方法 “提手旁”表示与手有关，’摸应该表示用手摸的意思。 （4）引导学生用部首查字法查“摸”，验证一下猜的对不对？ （5）学生查字典验证 （6）用刚才的方法猜其它几个字（学生要通过多种方法猜读，读揭的读音根据形声字构字规律很难猜出，可根据语境和生活经验来猜读。 5．读句子，说一说你的发现。 (1)出示书中的三个句子。齐读，指名读。 (2)分组讨论：从这三个句子中，你有哪些发现？ 总结：这三个句子都有“像”字，它们都是比喻句。第一句中是“好像”，第二句中是“像”，第三句中是“就像”。 (3)指名说这三个句子分别把什么比作什么，师生评议。 生：第一句把大枫树比作太阳伞；第二句把大象的耳朵比作扇子；第三句把小柏树比作战士。 师：其中“大枫树、大象的耳朵、小柏树”是本体，“太阳伞、扇子、战士”是喻体。 6.说比喻句，将下面两个句子补充的更具体。 师：在比喻句中加上一些表示数量、形状、颜色的词语，可以使句子更加生动、具体。 ①弯弯的月儿像小船。 ②小姑娘的脸蛋好像苹果。 1.每组的一号学生读句子，2号学生说说猜字的方法，3、4号学生查字典。 评价标准： ①读音准确 ②声音四级 ③朗读流利。 伙伴交流，再指名3名中等生说一说猜字的方法。 评价标准： 联系生活，声音四级，说准确即可。 1、1号学生读句子，2号学生说说把什么比作什么。 2、每个学生说一个比喻句。 评价标准： 声音四级，表达清晰、完整。 问题预设： 猜字的方法说不上来。 补救措施： 引导学生用多种方法猜字。 问题预设： 对句子的读音个别学生出错率较高。 补救措施： 老师点名如何互查后随机抽查，伙伴互查。 问题预设： 学生说比喻句时，思维发散不够，比较有局限性。 补救措施： 教师引导说一些新事物，而且尽量句子生动。
四、书写提示及日积月累（目标4、5） 课中任务3：易错生字我会写 出示“劝、堆、转、特”四个字，让学生自己观察这四个字的书写特点。 （1）学生得出三个结论：偏旁的大小变化、笔画及笔顺的变化。 （2）注意四个字的易错点及正确书写。 课中任务4：背诵《二十四节气歌》，了解二十四节气。 出示：二十四节气歌 春雨惊春清谷天， 夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。 师解释什么是“节气”。然后根据图片及儿歌更加深入地了解“二十四节气”。 1一民、 1.指名学生说出四个字的书写特点及偏旁的规律。 2.指名学生背诵《二十四节气》。 评价标准： 声音四级，回答准确。 问题预设： 1.部分同学不能够说出四个字的书写特点。 2.部分同学不能够熟练背诵《二十四节气》。 补救措施： 1.可以逐步引导学生用加一加的方法再重新认识四个字，并观察分开的字形，再仔细思考。 2.将二十四节气的背诵诀窍再重新 强调一遍，多次检查。
五、作业布置 把识字加油站的词语读给家长听 巩固型 目标1
给家里的清洁工具做上标签 拓展型 目标1
板书设计 识字加油站： 多音字“扫” 字词句运用：1.形声字 2、利用部首查字法 比喻句 关键词“像”“好像”“就像” 书写提示：劝 、堆、转、特 二十四节气：春 夏 秋 冬