【大单元】统编版语文二下第五单元《口语交际：图书借阅公约》 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台
二年级下册《口语交际：图书借阅公约》教学设计
学习目标定位
课标 分析 【第一学段目标】 （一）识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.认识“靠”等十三个生字并会组词。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 （二）阅读 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 （三）写话 根据表达的需要， 运用会写的字进行表达。 【第二学段学业质量标准】 【识字与写字】 1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 3. 学习独立识字。 【阅读与鉴赏】 1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 借助读物中的图画阅读。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 3. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。 【表达与交流】 1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 2. 与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。 3. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 【梳理与探究】 1. 观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。
教材 分析 【文本位置和结构】 这是本册第三次口语交际，话题聚焦“图书借阅公约”，引导学生通过讨论达成共识，形成大家共同遵守的图书借阅公约。 【学习内容分析】 本次口语交际的重点是在讨论“图书借阅公约”的过程中，每人都有机会、能能够主动发表意见。对于参与讨论的具体要求是主动发表管理班级图书角的想法，学会在讨论时等待别人说完再发表自己的意见。 教材以举例的方式呈现了班级图书角管理中的常见问题：怎样借阅图书，怎样爱护图书，怎样保证大家都能借到书……这些问题是管理好图书角的关键，可引发学生的思考和讨论。 【关系建构】 本次口语交际要求学生在讨论时，认真听，等他人说完以后再表达自己的想法。在一年级和二年级上册口语交际中学习了要认真听，把自己的想法说清楚。 【资源拓展】 班级内图书角图书借阅公约。
学情 分析 已有知识经验：通过一年级和二年级上学期学习，二年级下学期的学生已经能清楚表达自己的意见。 已有生活经验：大多数的学生都会在生活中面临和同伴、家长或老师沟通的问题，都需要注意恰当、有礼貌地语气。 已有策略经验：通过一年级和二年级上册的学习，学生已经掌握了一定的语言表达技巧和能力。 学习困难障碍：容易不能清楚地表达出自己的想法。 突破措施：教师创造生活情境，将孩子带入其中，引导学生思考哪种话语和语气能够更好地进行表达。
学习 目标 1.通过结合实际独立思考、同桌讨论等方式，能主动发表关于图书管理方法的意见。 2通过小组讨论、借助师的提示等，能在讨论时等到别人说完再发表自己的意见。
学习 重难点 重点： 交流讨论时，能主动发表关于图书管理方法的意见。 难点： 讨论交流时，做到等到别人说完再发表自己的意见。
课前 准备 多媒体、PPT
评价任务设计
单元 总任务 亲爱的同学们: 我们每个人在成长的路上都会遇到问题，寻找问题解决的办法，是我们成长中的真实需求。 让我们在口语交际中，寻找图书借阅的办法，制作图书借阅公约吧。
课时 评价 任务 读生活故事，上一堂图画课。 子任务1：导入课题，自主预习（对应目标1） 子任务2：互动交流，形成“公约”（对应目标1.2） 了任务3：课堂小结，深化认知（对应目标3）
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
一、导入课题，自主预习 师：今天我们来学习口语交际：图书借阅公约。 课前预习： 下面的时间交给你，请同学们根据要求完成课前预习。 1.预习任务1:思考图书借阅中存在哪些问题？你有什么好的办法来解决？ 2.预习任务2：思考：思考，班级的图书角应该怎样管理？ 要求：（1）主动发表意见。 （2）一个人说完，另一个人再说。 师：老师在巡视的过程中发现你们预习任务做得都很认真，想必任务完成的一定不错。 检测任务1： 随机找三名同学分享。 检测任务2： 随机找两名同学分享。 评价：你表述真完整。 抽取2名中等生1名学困生分享。 评价标准： 声音洪亮、语句通顺、言之有理即可。 提前让学生进行预习思考指名学生起来读。 问题预设：学生表达时争先恐后，没有秩序。 补救措施：教师和学生共识课堂秩序，有序作答。
二、互动交流，形成“公约” （目标1.2） 课中任务驱动： 师：班级图书借阅中到底出现了哪些问题呢？让我们一起来看一看。任务1：伙伴讨论，班级图书角存在哪些问题？ 生：同桌讨论，回答问题。 师：提示： 发表意见句式： 我认为...... 我觉得...... 生1：我觉得图书摆放乱；图书被损坏 生2：我认为图书借阅没有固定时间，应该规定时间； 生3：我认为存在在图书上乱涂乱画现象。 通过班级图书角图片前后对比的方式，让学生更直观地发现借阅问题。 师：有这么多的问题我们就需要制定一份《图书借阅公约》。 课中任务2：小组讨论，制定一份《图书借阅公约》 （一）每个同学选择一个自己最想解决的问题思考解决办法。 （二）小组讨论 （1）出示交流“温馨提示”： (2)小组交流，教师提醒每组选派一名书写能力较强的同学作为记录员，将同学们的意见进行整理记录，注意不要重复别人的意见。同时引导他们注意要根据板书上的内容展开交流。 交流时有意识地对积极发表意见的学生进行肯定。 （三）班级讨论 综合各组讨论结果，把条例逐条列出来，写在黑板上。 （四）综合考量，拟定出最终的图书借阅公约。全班齐读公约。 希沃白板随机找同学回答问题。 评价标准： 声音洪亮、语言流畅、用上提示的句式 希沃白板随机抽取学生读交流指导 评价标准：声音洪亮、字音准确 希沃白板随机抽取小组展示金点子收集表 评价标准： 记录详细、关键词清晰 希沃白板随机抽取小组分享讨论结果 评价标准： 语言流畅、言之有理即可 问题预设： 个别学生不会主动表达自己的意见。 补救措施： 老师相机指导，小组成员帮助。 问题预设：个别学生表述不完整。 补救措施：其他同学补充，对照课件补充。
三、课堂小结，深化认知 教师小结：孩子们，在我们共同讨论，通力合作的基础上，制定出我班的图书馆借阅公约，希望每位同学都能自觉遵守。图书是我们的好朋友，我们每个人都要爱护她。 课后巩固任务： 1.美化设计班级《图书借阅公约》。 2.把《图书借阅公约》贴在墙上。 3.积极竞选本班的图书管理员
作业 布置 作业内容 作业类型、对应目标 时间
说一说班级图书借阅公约内容 巩固型 目标1 5分钟
结合实例，我们还可以怎样制定学校图书馆的借阅公约 拓展型 目标1 5分钟
板书设计