【大单元】统编版语文二下第一单元《语文园地一》第二课时 教学设计

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二年级下册第一单元《语文园地》教学设计（第2课时）
学习目标定位
课标 分析 【第一学段目标】 【识字与写字】 1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 3. 学习独立识字。 【阅读与鉴赏】 1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 借助读物中的图画阅读。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 3. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。 【表达与交流】 1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 2. 与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。 3. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 【梳理与探究】 1. 观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 【第一学段学业质量标准】 【识字与写字】留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉宇，借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想；遇到不认识的宇，主动向他人请教。在学习与生活中，累计认识 1600 个左右常用汉字，能正确书写 800个左右常用汉字。喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类；愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。 【阅读与鉴赏】喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词向说出事物的特点，作简单推测，能借助关键词向复达自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题；愿意向他人讲达读过的救事，乐于向他人展示自己的作品，喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】与人讨论交流，注意倾听，主动用礼貌用语回应：乐于表达自己的想法，遵守规则，主动合作，积极参与讨论，把自己的想法说清楚。看图说话，能描达一幅图画的主要内容，说出多幅图画之间的内容关联。留心观察周围事物，对写话有兴趣。 【梳理与探究】愿意为他人朗读自己喜欢的语段，朗读时能使用普通话，注意发音；注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受；愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读。喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读故事，并与他人讨论。喜欢在学校、社区组织的朗诵会、故事会、课本剧表演等活动中展示。参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现，愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法。
教材 分析 【文本位置和结构】 《语文园地一》是部编版小学语文二年级下册第一单元。本单元围绕“春天”这个主题，课文题材各异，有古诗，有散文，还有童话故事。表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。本单元的学习重点是“朗读课文，注意语气和重音”。 【内容分析】 《语文园地一》包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”五个板块。 识字与写字：“识字加油站”为学生提供了一个公园的场景，要求学生认识10个生字。“书写提示”是让学生注意书写左上包围、左下包围的字时包围部分的撇、捺要写得舒展，并练习书写半包围的字。 阅读：“字词句运用”让学生补充词语，再说说自己在春天里看到了什么，感受到了什么，并初步了解形容词；另外要求了解句子的组成。“日积月累”意在让学生积累古诗，背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》，了解古诗的意思。“我爱阅读”为学生提供了一篇关于春天的美文《笋芽儿》，丰富了学生的阅读。 【关系建构】 单元间关系建构：本单元的语文要素“朗读课文，注意语气和重音”，为第五单元“根据具体的情境进行角色体验，读好对话的语气”做铺垫。 册与册：本单元的语文要素“朗读课文，注意语气和重音”承接了一年级下册第六单元“练习仿说，读好问句和感叹句”，第八单元“读出祈使句的语气，读好多个角色间的对话”和二年级上册第五单元“感受和体会课文语言表达的多样性”这些语文要素。 【资源拓展】 为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读与春天有关的小故事、小儿歌或绘本读物。
学情 分析 知识经验 已知： 1.通过一年级的学习，学生已经能够认识常用汉字700个左右，会写常用汉字300个左右。 2.学生对于汉字的基本结构、笔画顺序有了基本的了解，有了一定的自主学习的能力。 未知： 个别不常见、字形复杂的汉字不认识，写字时未能做到间架结构合理，书写美观。 存在的困难： 个别生字在识记上有难度。 突破措施： 可以通过借助拼音识字、加一加、减一减、换一换等方法识记生字，还可以通过图片猜想字词的意思。教师引导学生交流识字方法，帮助学生突破识字难点，从而全面地落实识字目标。 生活经验： 已知： 春天来了，万物复苏，生机盎然。学生对于春天都很熟悉，在生活中能走向大自然，观察体验春天。 未知： 生活中对于一些描写春天的词句接触比较少，有些只知道表面意思，不知道其深层含义。 困难障碍： 与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要理解关键词句表情达意的作用，边读边想象的画面要丰富、完整。 突破措施： 1.引导学生反复诵读，揣摩重点词语在表情达意方面的作用。 2.通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主感受作者所描绘的美景。 策略经验： 已知： 学生在之前学习古诗、儿童诗、优美散文的时候，曾多次训练过“一边读一边想象画面”的策略，对此策略有一定的掌握。并且学过通过视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等感官对事物进行观察的策略和方法。 未知： 1.选择合理的识字方法的能力还需要提升。 2.通过不同感官对事物进行观察和表达的能力还需要提升。 3.按照要求规范、端正、整洁地书写生字的能力还需要加强训练。 困难障碍： 学生边读边想象的方法不够成熟，想象的画面不够丰富。对事物观察得不够细致，而且部分学生不能把观察到的事物写清楚。 突破措施： 1.品味赏析之余从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。 2.引导学生应该结合课文体会如何把观察到的事物写清楚，寓方法于课例和文字中，使学生易于接受。
单元学习目标 1.读准字音,记住字形,写好生字。这个单元包括语文园地在内有62个生字,其中34个要求会写。引导学生运用已有的识字方法和写字规律,发现生字的特点，读准字音,记住字形,写好生字。同时，还要渗透生活处处皆语文的理念,引导学生在日常生活中主动识字 2. 根据文章体裁、内容的不同，指导学生朗读，感受课文表达和传递的情感。 3.引导学生在口语交际中注意说话的语气，进行语言的习得与运用。 4.引导学生对儿童故事产生兴趣，感受儿童故事的有趣，享受读书的乐趣。
课时学习目标 1.结合插图，能正确背诵古诗《赋得古原草送别》。 2.正确、流利地朗读《笋芽儿》，能说出笋芽儿的生长过程，以及笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神；积极主动阅读读科学童话故事，并能说出从童话故事中吸取的力量。
学习 重难点 教学重点： 积累背诵古诗，流利朗读课文。 教学难点： 通过正确、流利地朗读《笋芽儿》和快乐读书吧的学习，培养学生读书的兴趣。
课前 准备 语文课本、PPT
评价任务设计
单元 总任务 单元总任务：同学们，春天来了万物复苏，生机盎然，在这美好的春天，我们要开展“找春天 绘春天”展示会，用语言表达我们找到的春天，用画笔描绘我们看到的春天，希望每一个同学都积极行动起来，用自己喜欢的方式表达你对春天的喜爱哦！在此之前，请你完成下列任务。
课时 评价 任务 驱动性任务： 同学们在不同的课文里找到了不同的春天，请大家不要停止脚步，来到园地看一看春天还是什么样子的吧。 子任务1：火眼金睛找规律（对应目标1） 子任务2：理解并背诵古诗（对应目标2） 子任务3：大声朗读多思考（对应目标3）
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
一、复习导入 （复习导入）同学们，上节课学习的生字和词语都记住了吗？我们来复习一下吧！ 学习内容： 湖心亭、露天剧场、咨询处、管理处、宝塔、餐厅 学生活动： 自由读。 开火车读。 指名读。 1.开火车读。 2.指名基础薄弱同学起来读。 评价标准： 声音洪亮，读准字音即可。 问题预设： 个别掌握特别差的同学会读不出来 补救措施： 先同伴互助，同桌教一下，如果还不会，老师课下辅导。
二、日积月累 （谈话导入）同学们，在你的眼里小草是什么样的呢？(学生自由发言)今天我们要去看看在诗人白居易眼里的小草是什么样的。 学习内容： 赋得古原草送别 （唐）白居易 离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。 学生活动： 1.学生自学。 (1)借助拼音自读古诗。 (2)借助工具书，查一查不认识的字，理解其意思。 (3)提出不懂的问题，小组交流。 2、相互交流学习情况。 (1)教师示范读，再指名读。 (2)结合学生提出的问题，老师解答疑惑。 ①请看第一句诗“离离原上草”中的“原”字。“原”是什么意思呢？(草原) 所以 “离离原上草”就是草原上的草长得非常茂盛。 ②理解第二句“一岁一枯荣”的意思，引导学生用 “岁”说一句话，从而理解这句诗的意思是：一年当中，草茂盛一次，干枯一次③再看“野火烧不尽”这一句的意思。 师：“尽”就是完的意思。这可奇怪了！到了冬天草叶子都冻死了，枯黄了，大火一烧，用不了多长时间，就会把草烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢？ 相机引导：是什么没被烧尽呢？联系下一句想一想。 ④让学生读第四句，在纸上画一画。指导画出草根和风吹小草的图画，从中感受小草的顽强。 3、在教师的指导下学生朗读诗歌。 （小结）正是因为小草的这种顽强的生命力，才使白居易写下了这首诗来赞美它。学完这首诗你有什么想说的吗？ 学生活动： 1.学生自由发言。 2.尝试背诵。 1.老师点名学生起立回答问题。 2.指名基础薄弱学生起来读一读古诗。 3.小组内互相检查背诵。 评价标准： 声音四级，语速适中，能够正确表达自己的想法，言之有理即可。 问题预设： 一部分学习进度比较慢的同学，可能利用课上时间不能把古诗背诵下来。 补救措施： 课下利用家庭作业，继续巩固背诵。
三、我爱阅读 学习内容： 1.词语解释 弹奏：用手指或器具演奏（某种乐器）。 漆黑：非常暗，无亮光。 沉睡：睡得很熟。 撒娇：仗着受宠而故意作态。 滋润：增加水份；不使干枯。 2.主要内容： 这是一篇童话，作者以拟人的手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程。表现了笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 学生活动： 朗读儿童诗歌《笋芽儿》， 选出正确的答案。 ⑴文章中的笋芽儿是被谁叫醒的（ ） A雷公公 B春雨姑娘 C太阳公公 ⑵笋芽儿长大了会变成什（ ）。 A大树 B竹子 C水稻 点名中等学生起来说一说自己对词语意思的理解。 巡视学生朗读状态。 朗读完小组讨论，然后点名基础包若学生起来分享答案。 评价标准：准确、流利地说出，理由言之有理即可。 问题预设： 回答问题的同学可能说不出来撒娇的意思。 补救措施： 可以让回答问题的同学演一演怎么样撒娇，老师相机给出文字解释。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
背诵古诗 巩固性作业 目标1 5分钟
把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。 拓展性作业 目标2 5分钟
根据自己对春天的印象，画一幅画。 综合性作业 目标2 10分钟
背诵古诗 巩固性作业 目标1 5分钟
板书 设计
教后 反思 不足之处： 《日积月累》通过浅显易懂的诗句，体会小草那顽强的生命力。然后，指导学生反复吟诵诗句，做到心中有诗，脑中有画。也许这些对于二年级学生来说有些难度，但我觉得适当地加深、加宽学生的知识面,也未必不可行。 改进措施： 1.充分发挥了多媒体教学的作用，通过图片，让学生感受到小草的茂盛，点拨“离离”的意思，通过茂盛的小草和枯黄的小草两幅图片的对比，理解“枯荣”的意思，学生明白了大致的意思，更容易在头脑中形成画面，更利于学生的理解和感悟。课堂具有动态生成的特点，并且这种生成并不是无法捉摸的。 2.只要预设充分，精彩就会涌现。
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