统编版语文二下第一单元整体备课设计

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语文二年级下册第一单元单元备课
单元 第一单元 单元主题 春天
语文要素 朗读课文，注意语气和重音
课标 分析 【第一学段目标】 【识字与写字】 1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 3. 学习独立识字。 【阅读与鉴赏】 1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 借助读物中的图画阅读。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 3. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。 【表达与交流】 1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 2. 与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。 3. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 【梳理与探究】 1. 观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 【第一学段学业质量标准】 【识字与写字】 留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉宇，借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想；遇到不认识的宇，主动向他人请教。在学习与生活中，累计认识 1600 个左右常用汉字，能正确书写 800个左右常用汉字。喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类；愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。 【阅读与鉴赏】 喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词向说出事物的特点，作简单推测，能借助关键词向复达自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题；愿意向他人讲达读过的救事，乐于向他人展示自己的作品，喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 与人讨论交流，注意倾听，主动用礼貌用语回应：乐于表达自己的想法，遵守规则，主动合作，积极参与讨论，把自己的想法说清楚。看图说话，能描达一幅图画的主要内容，说出多幅图画之间的内容关联。留心观察周围事物，对写话有兴趣。 【梳理与探究】 愿意为他人朗读自己喜欢的语段，朗读时能使用普通话，注意发音；注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受；愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读。喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读故事，并与他人讨论。喜欢在学校、社区组织的朗诵会、故事会、课本剧表演等活动中展示。参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现，愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法。
教材 分析 【单元整体分析】 本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》从不同角度让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。
本单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。让学生在课外实践中感受春天的美好，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。 【学习内容分析】 “朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点。每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中，均对这一教学重点进行了提示。《古诗二首》“朗读课文”渗透了“注意语气和重音”的要求。《找春天》“读下面的句子，试试怎样读更好”，侧重“注意重音”训练。《开满鲜花的小路》“分角色朗读课文”，《邓小平爷爷植树》“朗读课文”，这些习题都是“朗读课文，注意语气和重音”的具体体现。口语交际的“注意说话的语气”，从交际的角度反映了本单元的教学重点。语文园地一中“字词句运用”第二题“根据不同的提问，读读下面的句子”，这是对“注意重音”的小结和运用。
本单元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的语文实践活动。春天来了，万物复苏，生机盎然。这是组织学生走向大自然，观察体验、学习语文、运用语文的时机。教学时要做好安排，把“找春天”实践活动落到实处。 【关系建构】 通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。“朗读课文，注意语气和重音”，这是有感情朗读可问的基本技能之一。期中“注意语气”学生并不陌生，一年级和二年级上册教材多次训练过。本单元教学，要巩固学生在一年级和二年级上册教材中所学，侧重学习根据不同的角色读出不同的语气。 【资源拓展】 主题丛书第一册专题阅读“春天在哪里”。
学情 分析 已有知识经验: 1.已知：⑴与春天相关的课文已零散学过。学生前面已经零散地学习了关于与春天相关的词语、课文和诗歌，比如《春夏秋冬》、《田家四季歌》、《绝句》等，对春天的景物有了初步的印象。⑵学生有主动识字、写字的愿望。 2.未知：根据文章体裁、内容、篇幅的不同，学习侧重不同的朗读。 3.难点障碍：仿照课文进行的语言表达训练对于部分孩子来说比较困难。 4.难点障碍突破措施：在教学中要从创设情境入手，为学生的理解与迁移做好铺垫。例如解决“能根据图片展开想象，仿照《找春天》第4至第7自然段相关句子学习表达”这一障碍，可以先出示一组春天的图片，配上音乐，让学生欣赏并交流看到了春天的哪些景物。再根据图片内容，仿照例句，发挥想象，注意模仿句式的结构和语气，抓住景物的特征，鼓励学生使用自己鲜活灵动的语言。 5.个性差异：85%的学生能在老师突破措施的引导下，根据课文插图，讲述故事，句子比较完整。15%的学生能够看图想象故事发展的过程，在理解的基础上用简单的词语和句子叙述出来。 生活经验: 1.已知：对于二年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为与春天有关的这些景物都是学生身边的景物。 2.未知：班里同学年龄较小，对于第三课《铺满鲜花的小路》这篇童话故事了解起来是较为容易的，但对于《邓小平爷爷植树》， 对于邓爷爷的了解却不是很多。 3.难点障碍：孩子们都热爱春天，喜欢走进春天，对于植树活动可能参与的较少，而且对于邓小平的了解并不多。 4难点障碍突破措施：拓展教学资源，丰富形象。课前布置学生搜集与学习内容相关的图片，教师搜集与授课内容相关的图片、视频，插入课件中，为学习课文储备丰厚的资料。 5.个性差异：95%的学生通过收集、观看图片、视频、文字说明等资料，加深了对课文的理解和感受。 策略经验： 1.已知：学生在之前学习古诗、儿童诗、优美散文的时候，曾多次训练过“一边读一边想象画面”的策略，对此策略有一定的掌握。并且学过通过视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等感官对事物进行观察的策略和方法。 2.未知：与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要体会关键词句表情达意的作用，边读边想象的画面要丰富、完整。同时，还要了解作者观察的方法，自己试着把观察到的事物写清楚。 3.难点障碍：学生边读边想象的方法不够成熟，想象的画面不够丰富。对事物观察得不够细致，而且部分学生不能把观察到的事物写清楚。 4.难点障碍突破措施： （1）引导学生反复诵读，揣摩重点词语在表情达意方面的作用。 （2）通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主感受作者所描绘的美景。 （3）品味赏析之余从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。 （4）引导学生应该结合课文体会如何把观察到的事物写清楚，寓方法于课例和文字中，使学生易于接受。 5.个性差异：85%的学生能够在老师突破措施的引导下，边读边想象丰富、完整的画面，同时，能学习作者的观察方法，自己把观察到的事物写清楚。15%的学生能边读边想象画面即可，能运用所学的方法把观察所得写出来即可。
单元 学习 目标 1.读准字音,记住字形,写好生字。这个单元包括语文园地在内有62个生字,其中34个要求会写。引导学生运用已有的识字方法和写字规律,发现生字的特点，读准字音,记住字形,写好生字。同时，还要渗透生活处处皆语文的理念,引导学生在日常生活中主动识字 2. 根据文章体裁、内容的不同，指导学生朗读，感受课文表达和传递的情感。 3.引导学生在口语交际中注意说话的语气，进行语言的习得与运用。 4.引导学生对儿童故事产生兴趣，感受儿童故事的有趣，享受读书的乐趣。
学习 重难点 重点： 1.知识与积累： (1).能准确识读这个单元包括语文园地在内有62个生字,其中34个要求会写。认读轻声。能正确、规范地书写词语表本单元的65个词语。引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。 (2).正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章的主要内容。理解、背诵、默会《村居》《咏柳》《赋得古原草送别》三首古诗。 （3）.通过观察,发现半包围结构汉字的书写要点,掌握书写规则,练写半包围结构的汉字,能够迁移到其他同类型汉字的书写中。 2.理解与感受： 引导学生感受春天的美、课文故事中传递的美好情愫，愿意去观察、发现，热爱大自然，热爱生活。感受邓小平爷爷认真的态度。增强植树绿化和保护环境的意识。 难点： 1.方法与迁移： （1）能仿照《找春天》第4至第7自然段相关句子写句子，学习表达；能仿照《开满鲜花的小路》“门前开着一大片五颜六色的鲜花”的例句，把句子说具体。 （2）运用看图联想、联系上下文、联系生活实际、表演动作的方法，理解词意。 2.表达与运用: 能结合图片、关键词句和积累的词句，展开想象、进入情境、描述美景、复述故事。
单元 作业 设计 作业类型 作业内容 对应目标
巩固性作业 1.练习本单元生字词语，听写本巩固改错，积累词语。 2.背诵日积月累《赋得古原草送别》。 目标1
拓展性作业 1.有感情地朗读课文。 2.阅读主题学习丛书相关篇目。 目标2
综合性作业 儿童故事分享会 目标3、4
单元课时安排
课时 学习内容 学习目标
1-2 《咏柳》 1.图文结合，在感受春天的诗情画意中学会认5个生字，会写3个生字。 2.学习《村居》，初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景。 3.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
3-4 《找春天》 1.通过加一加、换一换、形声字规律等识字方法，会认13个生字：脱、袄、寻、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、杜、鹃： 2.会写9个生字：冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 4.朗读课文，说一说孩子们所找到的春天是怎样的？你眼中的春天是怎样的？仿照4-7自然段或第8自然段说一说，有能力的写一写。 5.结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
5-6 《开满鲜花的小路》 1、认识“裹、寄”等15个生字,读准多音字“啊”的字音;会写“鲜、邮”等9个字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。 2、通过联系上文,了解“包裹、懊丧”等词语的意思,积累“绚丽多彩、五颜六色、花朵簇簇”等词语。 3、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文,读好角色的语气。 4、能根据图画，仿照例句写句子。 5、能借助图画讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
7-8 《邓小平爷爷植树》 1.通过借助多种识字方法、反复朗读课文，认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2．正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3.通过抓住重点词句、联系生活实际、想象画面，初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
9 口语交际：注意说话的语气 能用恰当的语气与别人交流，避免使用命令的语气。
10-11 《语文园地一》 1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字；有生活中主动识字的愿望。 2.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受；能根据提问读出句子的重音。 3.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展关系。 4.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。 5.自主阅读《笋芽儿》能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。