【大单元】2《找春天》第1课时 教学设计

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二年级下册《找春天》第一课时教学设计
学习目标定位
课标 分析 【第一学段目标】 【识字与写字】 1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 3. 学习独立识字。 【阅读与鉴赏】 1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 借助读物中的图画阅读。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 3. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。 【表达与交流】 1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 2. 与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。 3. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 【梳理与探究】 1. 观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 【第一学段学业质量标准】 【识字与写字】 留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉宇，借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想；遇到不认识的宇，主动向他人请教。在学习与生活中，累计认识 1600 个左右常用汉字，能正确书写 800个左右常用汉字。喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类；愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。 【阅读与鉴赏】 喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词向说出事物的特点，作简单推测，能借助关键词向复达自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题；愿意向他人讲达读过的救事，乐于向他人展示自己的作品，喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 与人讨论交流，注意倾听，主动用礼貌用语回应：乐于表达自己的想法，遵守规则，主动合作，积极参与讨论，把自己的想法说清楚。看图说话，能描达一幅图画的主要内容，说出多幅图画之间的内容关联。留心观察周围事物，对写话有兴趣。 【梳理与探究】 愿意为他人朗读自己喜欢的语段，朗读时能使用普通话，注意发音；注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受；愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读。喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读故事，并与他人讨论。喜欢在学校、社区组织的朗诵会、故事会、课本剧表演等活动中展示。参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现，愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法。
教材 分析 【文本位置和结构】 《找春天》是一篇语言优美，充满儿童情趣的散文，一个“找”字说明春天的景象尚没有完全显露出来，是早春时节。早春的景象与仲春暮春有所不同。文中可以看到，小草从地下探出头来，早开的野花一朵，两朵树木吐出点点嫩芽，解冻的小溪叮叮咚咚都在暗示春天才刚刚开始，还没到春光烂漫的时候。 【学习内容分析】 1.识字与写字：本课要求会认脱、袄、寻、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、杜、鹃14个字。会写冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏9个字。正确读写--春天、寻找、姑娘、野花、柳枝、桃花、杏花等词语。 2、阅读与鉴赏： 正确、流利、有感情地朗读课文。如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 表达与交流：说说孩子们找到的春天是怎样的。 梳理与探究：写好左右结构的7个字 【关系建构】 通过二年级上册的语文生字的积累，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。通过二年级上册语文第八单元“综合运用多种方法自主阅读”的训练，为本单元注意课文朗读的语气和重音打下基础。 【资源拓展】 推荐阅读主题丛书《 春日偶成》、《春天在哪里》（温馨提示：要与课文配合阅读）
学情 分析 已知: ①已知策略经验：通过一学期的学习，大部分学生根据加一加、减一减、换一换、形声字构字规律等识字方法自主识记生字。借助拼音或通过图片猜测字义、字音，能够较流利地朗读课文。 ②已有生活经验：我们潍坊四季变化明显，孩子们对春天并不陌生。 ③已有知识经验:通过一学期的学习，二年级学生有了一定的识字量，能够较流畅地阅读篇幅较短的文章，为学生的阅读和识字打下基础。 2.未知：如何读出疑问句的语气，在二年级上学期已经有过相关联系，本课继续指导读好句子的重音。值得注意的是，重音不能望文生义地认为就是加重声音，加大音量，这样的认识是不全面的。 3.突破措施：突出重音的方法多种多样，除了重读之外。还有轻度、拖长、快中显慢等。
学习 目标 1.通过加一加、换一换、形声字规律等识字方法，会认“脱、袄”13个生字；能抓住“姑、娘、桃、柳”的结构，正确、规范书写左窄右宽的字。 2.通过同桌互读、教师指导、范读等方式，能正确、流利、有感情地朗读课文，读好语气和重音。
学习 重难点 重点： 1. 通过加一加、换一换、形声字规律等识字方法，95%会认13个生字：脱、袄、寻、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、杜、鹃。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：读好文中疑问句和感叹句，重在读好句子的重音和语气。
课前 准备 课件制作
评价任务设计
单元 总任务 同学们，春天来了万物复苏，生机盎然，在这美好的春天，我们要开展“找春天 绘春天”展示会，用语言表达我们找到的春天，用画笔描绘我们看到的春天，希望每一个同学都积极行动起来，用自己喜欢的方式表达你对春天的喜爱哦！在此之前，请你完成下列任务。
课时 评价 任务 春天来了！她已经悄悄来到了我们的身边，像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们和文中的小朋友一块儿去“找春天”吧！ 驱动性任务： 走进大自然，寻找春天。 子任务1：认读生字，初识春天。（对应目标1） 子任务2：感情朗读，感受春天。（对应目标2，3） 子任务3：观察春天，热爱春天。（对应目标3）
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
环节一 激趣导入，引入课题 学习内容： 1.出示图片，同学猜一猜这几张图片是什么季节？ 春天又称春季，是一年中的第一个季节，是万物复苏的季节。在北方为公历3—5月份。气候学上以连续5天日平均气温在10℃以上为春季的开始。春天气候温暖适中，中国内陆大部分地区有降雨，万物生机萌发，气候多变，乍暖还寒。今天我们就来学习与春天这个季节有关的一课“找春天” 学生活动： 观看图片 说出图片中的季节 2.板书课题，齐读。（板书：找春天） 指名学生回答图片中的季节 【二次修改】评价标准：回答问题声音洪亮，能根据图片的内容说出。 存在问题： 个别学生注意力不够集中，积极性不高。 补救措施： 教师进行提醒，将学生的注意力集中在课堂上。
环节二 初读课文，识字过关 （目标1） 学习内容： 1.我会认 根据拼音连一连 【二次修改】识字开花，出示二类字 hài　xiū　　　　　 遮掩mián　ǎo 杜鹃zhē　yǎn 嫩绿dù　juān 棉袄nèn　lǜ 害羞 摘苹果，出示二类字 脱、袄、寻、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、触、杜、鹃 4.出示句子，讲解多音字 1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 2）藏(zàng)族的小朋友在院子里玩捉迷藏(cáng)的游戏。 出示多音字 学生活动： 读二类字，并组词 看拼音连词语 摘苹果，读熟二类字 读句子，为藏组词 指名学困生正确读出词语。 评价标准：声音洪亮、快速准确地读出词语 找中等偏下的学生进行连线，检查二类字的掌握情况 评价标准：学生能够读准二类字和多音字“藏”的字音并进行组词 随机抽取两名学生投影展示练写生字，书写规范，注意间架结构。 评价标准：间架结构合理，书写美观 存在问题： 部分孩子对于二类字的认读不熟悉，“羞”这个字与“差”易混淆。 补救措施： 将这两个字进行比较识记，找出不同之处。
环节三 品读感悟，指导朗读 （目标2） 学习内容： 读课文 课件出示阅读要求： （1）大声朗读课文，读不通顺的句子，要多读几遍。 （2）记不牢的生字可以标注拼音，反复多读几遍。 2.自读课文，边读边想：课文讲了一件什么事。 3.出示课文的一二自然段：小朋友去野外找春天是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切的、激动的）把你觉得能体现孩子们心情的词语圈出来。 4.朗读指导：读好带“！”的句子。把“脱”、“冲”、“奔”重读。请你也带着这样的心情读一读吧？ 学生活动： 1.学生齐读课文、分段抽读课文 2.读课文，说一说文章说了一件什么事儿 3.自读课文圈出体现心情的词语。 4.齐读、配动作读、男女赛读。 【二次修改】引导学生进行生生评价，从而明白自己在哪里做得不够好。 观察学生的阅读状态，学生可以标注、请教，做到认真，有序，朗读时声音洪亮。 评价标准：准确、流利朗读课文内容。 找中等偏下的的学生回答课文讲了一件什么事，找优等生分享找到的词语。 评价标准： 学生能够概括文章内容，并分享感受。 存在问题： 部分孩子可能无法准确表达读完课文后的感受 补救措施： 找成绩较好的同学进行分享，表达能力需要在日常生活中加以锻炼。 存在问题： 句子的朗读可能存在读断句子的情况。 补救措施： 教师范读，学生跟读；伙伴互读。
环节四 书写练习，先写后评 （目标1） 学习内容： 1.播放视频学习一类字 2.教师范写 3.重点指导写“柳”“桃”的笔画、笔顺 4.为一类字组词。 【二次修改】学习生字前先进行生字结构分类： “冲、姑、娘、吐、柳、桃”6个左右结构，都是左窄右宽；“寻、荡、杏”3个上下结构，“寻、荡”上小下大，“杏”上大下小。 5.进行看拼音写词语 chōng jī xún zhǎo gū niɑng liǔ shù xìng huā tǔ sī 学生活动： 观看视频，学习一类字 伸出小手，于老师一起书空一类字 在课本上将一类字描红一边写两遍 为一类字组词 看拼音在练习本上写出词语 找学习较好的学生说出字的书写要领，重点笔顺以及交易出错的地方，全班同学都能够读准字音，并为生字组词。 评价标准：学生能够准确书写一类字并为其组词 存在问题： 笔画、笔顺的书写是个难点。 补救措施： 在观看书写视频的过程中，进行生字书空练习。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应 目标 作业时间
认读本课生字并组词，书空一类字 基础性作业 目标1 5分钟
正确流利地朗读课文，注意语气和重读 巩固性作业 目标2 10分钟
板书 设计