【大单元】4《邓小平爷爷植树》第二课时 教学设计

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二年级上册《邓小平爷爷植树》第二课时教学设计
学习目标定位
课标 分析 【第一学段目标】 【识字与写字】 1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 3. 学习独立识字。 【阅读与鉴赏】 1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 借助读物中的图画阅读。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 3. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。 【表达与交流】 1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 2. 与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。 3. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 【梳理与探究】 1. 观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 【第一学段学业质量标准】 【识字与写字】 留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉宇，借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想；遇到不认识的宇，主动向他人请教。在学习与生活中，累计认识 1600 个左右常用汉字，能正确书写 800个左右常用汉字。喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类；愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。 【阅读与鉴赏】 喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词向说出事物的特点，作简单推测，能借助关键词向复达自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题；愿意向他人讲达读过的救事，乐于向他人展示自己的作品，喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 与人讨论交流，注意倾听，主动用礼貌用语回应：乐于表达自己的想法，遵守规则，主动合作，积极参与讨论，把自己的想法说清楚。看图说话，能描达一幅图画的主要内容，说出多幅图画之间的内容关联。留心观察周围事物，对写话有兴趣。 【梳理与探究】 愿意为他人朗读自己喜欢的语段，朗读时能使用普通话，注意发音；注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受；愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读。喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读故事，并与他人讨论。喜欢在学校、社区组织的朗诵会、故事会、课本剧表演等活动中展示。参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现，愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法。
教材 分析 一、文本位置： 《邓小平爷爷植树》是部编版小学语文二年级下册第一单元的第四篇课文。本单元围绕“春天”这个主题，课文题材各异，有古诗，有散文，还有童话故事。表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。本单元的学习重点是“朗读课文，注意语气和重音”。 二、教学内容分析： 1.识字写字：认识“邓、坛”等14个生字，积累“碧空如洗、万里无云”等词语。读“龄”时，教师可提示，一股含偏旁“令”的字大多读后取音，如“玲、领、婴、岭”；含“今”的大多读前音，如“含、吟、琴、念”。在古时人们通过牙齿来看年龄的大小，所以“龄”的形旁是“齿”。会写“邓、植”等8个生字，其中“植、格、注、满、休、”这5个字是左窄右宽, “引”左宽右窄；“邓”左右等宽。教学时，引导学生观察这7个字，结合它们的占格比例，帮助学生发现书写特点，再选一两个字范写，迁移练写其他生字。 2、阅读：课文主要介绍了1987年邓小平爷爷在北京天坛公园植树的场景，描述了邓小平爷爷在植树过程中严肃认真的态度和一丝不苟的精神，同时传达了植树绿化的重要意义和保护环境的意识。 本课语言平实、简洁，教学时要指导学生正确流利地朗读课文，重点抓住邓小平爷爷植树过程中的一举一动，体会他植树时的严肃认真和一丝不苟。朗读本文的整体基调应该是平实自然、清新舒展的。 第2、3自然段是本文的重点段落，第2自然段中，这一天，碧空如洗，万里无云”描绘了春日里阳光明媚的美好景致，这正是植树的好时光，不禁让人心情愉悦。朗读这一句要调动学生生活积累，引导学生边读边想象画面，朗读的节奏应稍快，表现愉悦心情，这也为本段的阴读定下基调。后两句话，可通过“兴致勃勃”一词，引导学生体会邓小平爷爷虽然已是八十三岁的高龄，但植树时情绪高涨，朗读时语调稍高，情绪饱满。 第3自然段通过连续的动作描写，展现了邓小平爷爷植树的场景。朗读时教师要引导学生关注邓小平爷爷的动作，如“精心地挑选”“小心地移人”“挥锹填”“仔细看看”“扶正”，指导学生用朗读再现邓小平爷爷植树时的一丝不苟。“不行，不行”要读得紧凑。 方法： （1）阅读方法 借助课文插图、关键字词等了解课文主要内容。 （2）朗读方法 朗读形式：默读，伙伴互读，小组分读...... 朗读指导：读出角色对话中语气和重音。 3、口语交际：本单元的口语交际是“注意说话的语气”，要求说话的时候，使用恰当的语气。结合本单元的口语交际以及训练重点，在朗读本课时，首先要能够正确、流利的朗读课文，并着重注意引导学生关注邓小平爷爷的动作，如“精心地挑选”“小心地移人”“挥锹填”“仔细看看”“扶正”，指导学生用朗读再现邓小平爷爷植树时的一丝不苟。“不行，不行”要读得紧凑。 三、关系建构： 单元内关系建构：《邓小平爷爷植树》是第一单元的第四篇课文。在第一篇课文《古诗二首》的学习中，“朗读课文”渗透了“注意重音和语气”的要求；《找春天》“读下面的句子，试试怎样读更好”，侧重“注意重音和语气”训练，本篇课文分角色朗读课文，引导学生根据不同角色读好语气和重音。《开满鲜花的小路》“分角色朗读课文”，引导学生根据不同的角色读好语气和重音。口语交际“注意说话的语气”，引导学生能够根据交际需要练习说话的语气。语文园地一中“字词句运用”第二题引导学生体会“重音”的作用。 单元间关系建构：本单元的语文要素“朗读课文，注意语气和重音”，为第五单元“根据具体的情境进行角色体验，读好对话的语气”做铺垫。 册与册：本单元的语文要素“朗读课文，注意语气和重音”承接了一年级下册第六单元“练习仿说，读好问句和感叹句”，第八单元“读出祈使句的语气，读好多个角色间的对话”和二年级上册第五单元“感受和体会课文语言表达的多样性”这些语文要素。 四、资源拓展： 语文主题丛书《最好的礼物》，借助插图，通过默读、分角色朗读等形式，继续巩固落实“注意语气和重音”这一语文要素。
学情 分析 （一）知识经验： 1.已知： （1）通过2年级上学期的学习，学生已经能熟练掌握生字的间架结构，有了一定的识字量，能够独立阅读不加拼音的文章，个别识记困难的字进行注音。 (2)学生能够通过标点符号读出感叹句强烈的语气。 2.未知： （1）会认字：含偏旁“令”的字大多读后取音，如“玲、领、婴、岭”；含“今”的大多读前音，如“含、吟、琴、念”。 （2）会写字：“引”左宽右窄；“邓”左右等宽。 3.困难障碍： 会写字：个别生字的偏旁部首和笔顺容易出错，如引、邓； 词语理解：无法理解“碧空如洗”的意思。 4.突破措施： 会认字：范读引导学生正音； 会写字：教师指导书写强调易错笔顺，投影展示，伙伴之间及时点评。 词语理解：结合生活实际、联系上下文等方式理解词语意思。 （二）生活经验： 1.已知： 大多数的学生都有春游的经历，学生对春天已经很熟悉，并且也知道什么是植树。 2.未知：学生对于邓小平爷爷的生平和事迹的了解还不够充分。 3.困难障碍： （1）学生不理解碧空如洗、万里无云的样子。 （2）孩子们只知道春天和植树，但是对于具体如何植树没有实际操作过。 4.突破措施： （1）课件播放图片和视频，生学习具体该如何植树。 （2）通过查阅有关资料，观看春天的勃勃生机和植树的乐趣，此外，让学生在读中感悟，领略文意，在此基础上熟读课文。 （三）策略经验： 1.已知： (1)能运用结构归类、熟字换偏旁、联系生活等方式方法识记、学写生字。 (2)学生对于默读课文已不陌生，而对于划分文章段落已非常熟练，在阅读后基本能够把握文章大意。 （3）在之前的学习中，二年级上册第六单元“伟人”中已经学会如何借助插图，讲述课文情节，为本课借助插图，了解邓小平爷爷植树的过程奠定基础。 2.未知： (1)选择合理的识字方法的能力还需要提升。 (2)体会文中角色的语气，并准确地读出来的能力还需要训练提升。 (3)按照要求规范、端正、整洁地书写生字的能力还需要加强训练。 3.困难障碍： （1）部分同学不能读出句子的语气，体会不到文中角色的心情。 4.突破措施： (1)通过关注标点，结合故事背景等方法，结合教师范读、优生领读，读好邓小平爷爷的说话语气。
学习 目标 1.通过默读、教师范读、分小组读等多种方式的朗读，学生能正确流利朗读课文。 2.通过圈点勾画和小组合作等方式，学生能够在语境中识字，理解字义，并能借助插图，说说邓小平爷爷植树的情景。 3.通过关键词和课文内容，学生能够体会邓小平爷爷做事严肃认真、一丝不苟的精神，初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。
学习 重难点 重点： 1通过多种方式的朗读，学生能正确流利朗读课文。 2.通过圈点勾画和小组合作等方式，学生能够在语境中识字，理解字义，并能借助插图，说说邓小平爷爷植树的情景。 难点： 体会邓小平爷爷做事严肃认真、一丝不苟的精神，初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。
课前 准备 1.预习课文，能够把课文读通顺，制作本课生字字卡。(学生) 2.了解邓小平爷爷及植树的相关资料。(学生) 3.制作多媒体课件，准备生字、词语卡片。(教师)
评价任务设计
单元 总任务 同学们，春天来了万物复苏，生机盎然，在这美好的春天，我们要开展“找春天 绘春天”展示会，用语言表达我们找到的春天，用画笔描绘我们看到的春天，希望每一个同学都积极行动起来，用自己喜欢的方式表达你对春天的喜爱哦！在此之前，请你完成下列任务。
课时 评价 任务 说春天，借助图画和想象，练习说话。 驱动性任务：学习《邓小平爷爷植树》 活动1：创设情境，发布任务； 活动2：借助插图，练习说话； 活动3：以例悟法，拓展阅读
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
一、复习回顾 学习内容： 1.出示问题：本节课主要讲了什么？ 2.设置疑问：为什么说1987年4月5日是个令人难忘的日子。 邓小平爷爷是怎样植树的？ 3.简单了解邓小平爷爷的生平事迹。 学生活动： 将课文主要内容补充完整。 回顾课文，回答： 为什么1987年4月5日是一个难忘的日子。 邓小平爷爷是怎样种树的。 3.带着疑问走进课文。 随机抽取学生回答。 评价标准：站姿端正，声音四级，表述清晰。 问题预设： 个别学生没有快速投入新课学习 补救措施： 给学生补充这首歌的写作背景及邓小平爷爷的一些事迹。
二、识记一类字（目标1、2） 学习内容： 出示本课一类字。 学生活动： 1.生观察课件出示的一类字，小组合作，学习生字。 (1)小组长领学，出示生字卡，组内成员一起拼一拼。 (2)说一说自己记住了哪些生字，用的是什么方法，然后给生字组词。 (3)组长出示生字卡考一考小组成员生字掌握的情况。 小组长检查学生识字情况。 评价标准： 能正确熟练认读生字能正确认读，但部分词语不熟练不能全部正确认读，读错1-2个
问题预设： 小组合作还是不得方法，效果不理想，有些同学不开口读。 补救措施： 小组合作前老师先说明要求和要点，过程中再提醒，老师提问到哪个组，哪个组的组员都要起来回答，基本做到每个同学都参与进去。
三、激发兴趣、用心书写（出示卡片、观察书空）（目标2） 学习内容： 1.指导写左右结构的字。 (2)教师讲解要领。 (3)教师示范，学生书空。 (4)组织学生练习书写，教师巡视。 2.指导写好左右结构的字。 一类字： （1）“邓”、“引”、“休”字形相对简单，放手让学生独立观察书写。 （2）“满”“植”“格”注”都是左右结构的生字，书写时要做到左窄右宽，师生共同梳理左右部件相互穿插相互关联。 （3）“满”结构是重点，左窄右宽，千万不要写成上下结构，采用教师范写-------学生边看边书空------描红-------仿写的方法加强识记。 3.指导评议，投影展示写得好的字。 学生活动： 写好左右结构的字 在老师的指导下，练习书写左右结构的字。 3.看一看其他小伙伴写的字。同桌互评。 抽取学生视频展台展示左右结构的生字的书写。 评价标准： 书写正确，间架结构布局合理。书写正确，间架结构布局不合理。书写不正确
问题预设： 部分学生坐姿和握笔姿势存在问题。 补救措施： 老师及时提醒并示范。
四、初步感知（目标3） 学习内容： 1正确认读生字词的基础上再读课文，想一想课文主要讲了一件什么事，为什么说1987年4月5日“是个令人难忘的日子” 学生活动： 1.学生回答课文的基本内容，说出邓小平爷爷的细心认真，描述邓小平爷爷在植树过程中严肃认真的态度和一丝不苟的精神，说出植树绿化的重要意义和保护环境的意识。 希沃白板随机抽取学生回答问题。 评价标准： 能根据课文学习，正确完整说出漏掉部分内容无法正确说出
问题预设： 部分学生无法准确说出。 补救措施： 老师指导朗读，画出需要重读的词语，让学生体会作者情感。
作业内容 作业类型 对应目标
五、作业布置 1.书空一类字组词2个 巩固类作业 目标1、2 7分钟
2. 有感情的朗读《邓小平爷爷植树》，了解邓小平爷爷做事严肃认真的态度和一丝不苟的精神。 及植树的意义。 巩固类作业 目标3 8分钟
有机会自己也种一棵树，或者在家种一棵花草。 选做
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