【大单元】3《开满鲜花的小路》第二课时 教学设计

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二年级下册《开满鲜花的小路》第二课时教学设计
学习目标定位
课标 分析 【第一学段目标】 【识字与写字】 1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 3. 学习独立识字。 【阅读与鉴赏】 1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 借助读物中的图画阅读。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 3. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。 【表达与交流】 1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 2. 与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。 3. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 【梳理与探究】 1. 观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 【第二学段学业质量标准】 【识字与写字】 1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 3. 学习独立识字。 【阅读与鉴赏】 1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 借助读物中的图画阅读。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 3. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。 【表达与交流】 1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 2. 与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。 3. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 【梳理与探究】 1. 观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。
教材 分析 【文本位置和结构】《开满鲜花的小路》是部编版小学语文二年级下册第一单元的第三篇课文。本单元围绕“春天来了”这个主题，春天来了，我们来到了野外。沐浴着灿烂的阳光，迎着暖暖的春风，踏着青青的小草，听着哗哗的喝水的流淌声，我们感到了春天的勃勃生机，春天是美丽的，《开满鲜花的小路》，我们领略到花开的美丽；通过课文的学习让学生感受春天的美景，体会热爱生活的情感。懂得关爱他人。 【学习内容分析】 【识字与写字】 （1）认识： 生字：邮 递 裹 局 堆 认 破 漏 懊 丧 啊 猬 绚 礼 词语：鲜花 邮递员 先生 原来 大叔 邮局 太太 做客 惊奇 快活 美好礼物等词语。 （2）会写：鲜 递 原 局 认 邮 员 叔 堆 礼。 【阅读与鉴赏】 1.正确、流利地朗读诗文，疑问句和感叹句的语气。 2.。 【表达与交流】 模仿句子，说出春天美景的样子。 【梳理与探究】 结合书写,进一步巩固“左窄右宽”半包围结构的字的书写规律。 【关系建构】 通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。通过学习联系生活经验联系图画的方法了解词语的意思，为理解课文内容打下基础。 【资源拓展】 为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读与朋友相处有关的小故事、小儿歌或绘本读物《春神跳舞的森林》。
学情 分析 已有知识经验：通过半个学期的学习，二年级下学期的学生已经能熟练掌握汉语拼音，有了一定的识字量，能够借助汉语拼音独立阅读比较浅显的文章，为学生的识字、阅读奠定基础。 已有生活经验：大多数的学生都是独生子女，因此他们对孤单有较深的感受，而且也对朋友充满了渴望，因此对文中的故事能有很深的情感体验。 已有策略经验：学生已经掌握了一定的识字写字方法和书写技能，为识字、写字做了铺垫。在上一篇课文学生已经接触到了联系上下文理解课文词语的方法，本节课要继续引导学生对这一阅读理解的方法进行学习和运用。 学习困难障碍：本课中，正确认读生字，把字写美观，联系上下文理解词语是学生学习的困难障碍点。由于一年级学生活泼好动，大多以无意注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，但注意的稳定性与持久性较差。要将学生的注意力牢牢吸引在课堂是需要很大技巧的。而且因受学前教育“先入为主”的影响，学生的书写姿势、书写习惯有较大差异。另外，受年龄的影响，学生的理解能力、语言表达能力差异较大。 学生个性差异： 90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生（喆、玲、轩）由于学习习惯较差，所以对之前学过的识字方法不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。85%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有15%（喆、豪、铭、竹、朱、梁）的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字。
学习 目标 通过借助多种识字方法、反复朗读课文，巩固认读14个生字及多音字，通过联系生活实际和课文插图，正确理解“绚丽多彩”等词语的意思并积累与花颜色有关的词语。 通过反复观察、教师指导，85%的学生规范书写本课“鲜、叔、堆、礼”等生字，做到笔顺正确、端正、整洁，15%做到笔顺正确、书写整洁。 3.通过模仿、联系生活实际，正确说出并仿写出句子。 4.通过情境创设、读书思考、交流感悟、感情朗读，体会大家对开满鲜花的小路的赞美之情；能分角色朗读课文。
学习 重难点 重点： 正确说出并仿写出句子。 难点： 理解课文内容，体会大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
课前 准备 1.搜集诗歌、作者的有关资料以及与诗中描写的景物相关的文字和图片等。 2.PPT课件。
评价任务设计
单元 总任务 春天来了，万物复苏，让我们一起走进大自然，寻找春天，走进课本，发现春天，做好准备，参加“发现美好春天”展示会吧！
课时 评价 任务 驱动性任务： 一份礼物就是一份美好的心意。让我们一起漫步童话中，边读边赏画中美好的美好的生活吧。 子任务1：营造氛围，巩固字词。（对应目标1） 子任务2：学习课文，体悟美好，（对应目标3、4） 子任务3：联系生活，词语积累（对应目标1、4） 子任务4：抓住特点，书写生字（对应目标2）
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
营造氛围， 巩固字词 （对应目标1） 1.让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!点击“花朵”出现生词。 学生开火车认读。 2.让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。 指导读通读顺,齐读1-6自然段。
学习课文 体悟美好 （对应目标3、4） 学习7-11自然段。 自由读课文，找一找： 动物们看到这条开满鲜花的小路，各有什么反应？ 学生再读文并回答：（2次修改） 2.相继出示，指导朗读： （1）狐狸太太走出门。看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！” （2）松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。 （3）刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！” 4.理解词语：绚丽多彩（2次修改） 解释：花朵颜色的鲜艳美丽 二、仿写句子： 三、学习12自然段： 1.读课文，说一说：长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生礼物是什么？ 松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。 这是多么美好的礼物啊!” 思考：松鼠太太为什么说是美好的礼物？ 学生回答。 教师总结：因为是长颈鹿大叔去年送来的花籽，才让这条小路开满了鲜花，这条开满鲜花的小路带给了大家美丽和快乐，所以松鼠太太才说：“这是多么美好的礼物！” 找出“动物们看到这条开满鲜花的小路所产生的反应” 预设： 学生在自读环节对于找出“动物们看到这条开满鲜花的小路所产生的反应”不够准确。 补救： 通过再次自读、思考 补救：让其他同学说一说自己找到的并说一说找到方法，以供参考。
联系生活，词语积累 （对应目标1、4） 一、拓展： 生活中还有什么也是美好的礼物？（2次修改） 词语积累： 生活中还有什么也是美好的礼物？（鲜艳颜色的词） 学生回答 预设： 学生找不准其他动物的反应。 补救： 找到相应的自然段，先找准动物，再读句子，体会心情及反应。 预设： 部分学生不能正确仿说句子。 补救： 将例句进行拆分讲解。 哪里+动词+怎么样
环节三 抓住特点，书写生字 （对应目标2） 出示“鲜、叔、堆、礼”，学生观察这两个字的特点以及在田字格中的位置，在纸上试着写一写。 叔：左右结构，左高右低，左宽右窄，撇捺写伸展，上 小 又。 鲜：鱼字的提要出钩，左右等高，三横等距。 2．教师范写，提示书写要点。 3．学生练写，评价反馈。（2次修改） 书写“局”字结构、占格、笔顺正确 预设：有学生只是粗浅地点到生活动的礼物。 补救： 教师学生进行回忆生活中美好的事情，将思维发散出，美好的礼物不仅仅局限于物品，可以是是，是事，是问候等等。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
朗读7—12段课文 基础性作业 目标1 3分钟
完成配练其余题目 巩固性作业 目标3 10分钟
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