【大单元】3《开满鲜花的小路》第一课时 教学设计

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二年级下册《开满鲜花的小路》第一课时教学设计
学习目标定位
课标 分析 【第一学段目标】 【识字与写字】 1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 3. 学习独立识字。 【阅读与鉴赏】 1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 借助读物中的图画阅读。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 3. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。 【表达与交流】 1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 2. 与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。 3. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 【梳理与探究】 1. 观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 【第二学段学业质量标准】 【识字与写字】 1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 3. 学习独立识字。 【阅读与鉴赏】 1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 借助读物中的图画阅读。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 3. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。 【表达与交流】 1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 2. 与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。 3. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 【梳理与探究】 1. 观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。
教材 分析 【文本位置和结构】 《开满鲜花的小路》是部编版小学语文二年级下册第一单元的第三篇课文。本单元围绕“春天来了”这个主题，春天来了，我们来到了野外。沐浴着灿烂的阳光，迎着暖暖的春风，踏着青青的小草，听着哗哗的喝水的流淌声，我们感到了春天的勃勃生机，春天是美丽的，《开满鲜花的小路》，我们领略到花开的美丽；通过课文的学习让学生感受春天的美景，体会热爱生活的情感。懂得关爱他人。 【学习内容分析】 【识字与写字】 （1）认识： 生字：邮 递 裹 局 堆 认 破 漏 懊 丧 啊 猬 绚 礼 词语：鲜花 邮递员 先生 原来 大叔 邮局 太太 做客 惊奇 快活 美好礼物等词语。 （2）会写：鲜 递 原 局 认 邮 员 叔 堆 礼。 【阅读与鉴赏】 正确、流利地朗读诗文，疑问句和感叹句的语气。 【表达与交流】 仿写句子。 【梳理与探究】 结合书写,进一步巩固“左窄右宽”、半包围字的书写规律。 【关系建构】 通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。通过学习联系生活经验联系图画的方法了解词语的意思，为理解课文内容打下基础。 【资源拓展】 为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读与朋友相处有关的小故事、小儿歌或绘本读物《春神跳舞的森林》。
学情 分析 已有知识经验：通过半个学期的学习，二年级下学期的学生已经能熟练掌握汉语拼音，有了一定的识字量，能够借助汉语拼音独立阅读比较浅显的文章，为学生的识字、阅读奠定基础。 已有生活经验：大多数的学生都是独生子女，因此他们对孤单有较深的感受，而且也对朋友充满了渴望，因此对文中的故事能有很深的情感体验。 已有策略经验：学生已经掌握了一定的识字写字方法和书写技能，为识字、写字做了铺垫。在上一篇课文学生已经接触到了联系上下文理解课文词语的方法，本节课要继续引导学生对这一阅读理解的方法进行学习和运用。 学习困难障碍：本课中，正确认读生字，把字写美观，联系上下文理解词语是学生学习的困难障碍点。由于一年级学生活泼好动，大多以无意注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，但注意的稳定性与持久性较差。要将学生的注意力牢牢吸引在课堂是需要很大技巧的。而且因受学前教育“先入为主”的影响，学生的书写姿势、书写习惯有较大差异。另外，受年龄的影响，学生的理解能力、语言表达能力差异较大。 学生个性差异： 90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生（喆、玲、轩）由于学习习惯较差，所以对之前学过的识字方法不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。85%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有15%（喆、豪、铭、竹、朱、梁）的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字。
学习 目标 1.通过借助多种识字方法、反复朗读课文， 95%的学生能正确认读14个生字、1个多音字，并能正确、流利地朗读课文，感受课文语言的节奏，5%的学生能正确认读生字、正确地朗读课文。 2.通过抓住重点词句、联系生活实际、想象画面、体会语气等方式理解课文内容，了解故事人物关系及心情，并能有感情地朗读课文。 3.通过反复观察、教师指导，85%的学生规范书写本课“递、局”2个生字，做到笔顺正确、端正、整洁，15%做到笔顺正确、书写整洁。
学习 重难点 重点：识字、读课文。 难点：理解课文内容，了解故事人物关系及心情。
课前 准备 1.搜集诗歌、作者的有关资料以及与诗中描写的景物相关的文字和图片等。 2.PPT课件。
评价任务设计
单元 总任务 春天来了，万物复苏，让我们一起走进大自然，寻找春天，走进课本，发现春天，做好准备，参加“发现美好春天”展示会吧！
课时 评价 任务 驱动性任务： 一份礼物就是一份美好的心意。让我们一起漫步童话中，边读边赏画中美好的美好的生活吧。 子任务1：读准字音，将课文读正确。（对应目标1） 子任务2：学习课文，理清关系。（对应目标2） 子任务3：想象画面，感受心情。对应目标2） 了任务4：书写指导。（对应目标3）
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
营造氛围， 导入新课 1.课件出示图片 （1）师：同学们看到图上画了什么？这是一条什么样的小路呢？ 师：是呀，这真是一条开满鲜花的小路。 板书：开满鲜花的小路 齐读课题两遍。 （2）质疑问难：读了课题，你们有没有问题想要问一问啊？（2次修改） 1师：今天，我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事，让我们一起来欣赏吧！
初读课文，正字音（目标1、2） 过渡：读诗首先要做到字音正确，请你自读课文，按照要求完成学习任务： 1.学生自读，出示要求。 （1）借助拼音，把课文读正确。 （2）带拼音自读生字，读正确。 同桌互读互查。 开火车轮读。 2.指名读，教师正音。 （1）提示“裹”、“局”、“啊”、“绚”的字音：“丧”是后鼻音，不要念成前鼻音；“啊”是四声，多音字。 （1）多音字组词。 （2）在子中给“啊”选择正确的字音。 预设： 学生在自读环节有字音不够准确。 多音字啊，学生读不准。 补救： 通过同桌互读互查、开火车轮读的环节，发现 问题，纠正字音。 补救：让其他同学介绍自己识记的好办法，以供参考。同时，课下进行单独指导，帮助识记，复习巩固。 出示多音字：啊，让学生结合具体的词语进行认读练习。
想象画面，体悟美好 （目标3） 分角色朗读课文，找一找课文中共出现了哪几种动物？（2次修改） 学生再读课文并回答问题，老师根据学生回答相机出示： 学习一二三段： 1.了解起因：（2次修改） 邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！” 原来，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。 指导朗读：黄狗的话，读好感叹句。 三、学习四——六段： 1.再读课文，想一想： 鼹鼠先生得到有包裹的通知后，它的心情怎样？有什么变化？ 2.提问：为什么会变化？（2次修改） 惊喜：得到有包裹的通知。 懊丧：漏掉包裹内的小颗粒。 惊喜：看到开满鲜花的小路。 朗读指导：
惊喜： 鼹鼠先生赶紧骑着摩托车，到邮局去领包裹。他回家后打开包裹，看见一堆小颗粒，可认不出是什么东西。 懊丧： 松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊 丧。 惊喜： 春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。 变感叹句： 预设：学生的会落下人物。 补救： 教师相机出示课件，出示人物，并明确人物之间的关系。 预设;
学生对于心情的变化，找的不准。 补救：
通过再找到对应自然段，读句读文的方式，去体会人物心情，找准心情的词语，读好相应的语气。
环节三 抓住特点，书写生字 （目标2） 出示“局、递”，学生观察这两个字的特点以及在田字格中的位置，在纸上试着写一写。 局：半包围结构，属左上包，注意第四笔横折钩，向右伸展，长过尸部。 递：左下包围结构，捺画要写得伸展。 2．教师范写，提示书写要点。 3．学生练写，评价反馈。 书写“局”字结构、占格、笔顺正确 预设:
个别学生对于两这个结构的字观察的不到位，结构笔画写得不到位。 补救：
教师范写 集体纠正难点笔画。 个别指导。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
朗读1-6段课文 基础性作业 目标1 3分钟
完成配练1、3题 巩固性作业 目标3 10分钟
板书设计