【大单元】6《千人糕》第1课时 教学设计

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二年级下册《千人糕》第一课时教学设计
学习目标定位
课标 分析 【第一学段目标】 【识字与写字】 1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 3. 学习独立识字。 【阅读与鉴赏】 1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 借助读物中的图画阅读。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 3. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。 【表达与交流】 1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 2. 与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。 3. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 【梳理与探究】 1. 观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 【第一学段学业质量标准】 【识字与写字】 留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉宇，借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想；遇到不认识的宇，主动向他人请教。在学习与生活中，累计认识 1600 个左右常用汉字，能正确书写 800个左右常用汉字。喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类；愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。 【阅读与鉴赏】 喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词向说出事物的特点，作简单推测，能借助关键词向复达自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题；愿意向他人讲达读过的救事，乐于向他人展示自己的作品，喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 与人讨论交流，注意倾听，主动用礼貌用语回应：乐于表达自己的想法，遵守规则，主动合作，积极参与讨论，把自己的想法说清楚。看图说话，能描达一幅图画的主要内容，说出多幅图画之间的内容关联。留心观察周围事物，对写话有兴趣。 【梳理与探究】 愿意为他人朗读自己喜欢的语段，朗读时能使用普通话，注意发音；注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受；愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读。喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读故事，并与他人讨论。喜欢在学校、社区组织的朗诵会、故事会、课本剧表演等活动中展示。参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现，愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法。
教材 分析 【文本位置和结构】 《千人糕》是部编版二年级下册第二单元的第二篇课文。本单元的人文主题为“关爱”，语文要素是“读句子，想象画面”，要求学生边读边想，脑海中浮现句子描写的画面，本课需要学生借助插图展开想象，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。 本篇课文关注的是对他人劳动成果的尊重和珍惜。本课以爸爸和孩子之间的三组对话来展开叙述。通过爸爸给我讲述“千人糕”，让“我”明白了“一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前”的道理，通过简单的对话向我们揭示了劳动成果来之不易的主题。 【学习内容分析】 识字与写字：认识“糕、特”等15个生字，其中“应”是后鼻音，“蔗、汁”是翘舌音，“菜、算”是平舌音，读准多音字“的”。会写“能、桌”等9个字，其中笔画易错字：具、甜；笔顺易错字：能、买。 阅读： 主要内容： 课文共十一个自然段，主要通过爸爸和孩子之间的组对话来展开叙述。 第1~5自然段是第一组对话，爸爸告诉孩子什么是“千人糕”。最初孩子对“千人糕”是陌生的，因而当爸爸提议今天来吃千人糕时，孩子产生了浓厚的兴趣，很想知道什么是千人糕。爸爸一句“需要很多很多人才能做成的糕”，引发了孩子的大胆想象，觉得它“一定特别大”，而爸爸端上来的“千人糕”让孩子感受到了它的平常。在迫不及待地品尝了它的味道后，孩子再次体验到“千人糕”其实并不特别，“笑了”“这就是平常吃过的米糕嘛!”反映了孩子内心的想法，对“千人糕”不以为然。 【二次修改】第6~9自然段是第二组对话，爸爸和孩子探讨“千人糕”制作的劳动过程。孩子的言行及心理变化，爸爸看在眼里，记在心中，不动声色地继续与孩子交流，通过“这糕是怎么做成的”引出下一个话题。 爸爸抓住孩子的回答“是把大米磨成粉做的，还加了糖”，给孩子讲述了米糕的制作材料“米”和“糖”的种植、生产过程。爸爸在讲述的时候，都未把话说完，留给孩子和我们丰富的想象空间。“就算……还得……又……”一句，进一步介绍了米糕制成后的包装、运输、销售等过程以及相关过程中人们付出的劳动。这组对话以爸爸说为主，对孩子心理的变化起到了关键性作用。 第10~11自然段是第三组对话。爸爸的总结性发言揭示了这篇课文的主旨。从“仔细想了想”“的确应该”等词语中，可以感受到孩子已经充分认同爸爸所说的话。 方法： （1）阅读方法 借助课文插图、联系生活展开想象，说出米糕的制作过程。 （2）朗读方法 朗读形式：默读，伙伴互读，分角色朗读...... 朗读指导：借助文中提示语、标点来体会心情，读好不同角色的不同语气。 情感态度：明白并说出每一项劳动成果都需要很多人的辛勤付出，我们要爱惜粮食，珍惜劳动成果。 口语交际：借助插图，说一说米糕是经过哪些劳动才做成的；并联系生活实际，说说生活中还有哪些物品需要经过很多人的劳动。 【关系建构】 单元内关系建构：《千人糕》是第二单元的第二篇课文。在第一篇课文《雷锋叔叔，你在哪里》的学习中，学生读句子想画面，再根据课文内容，用自己的话说一说。本课要求学生借助插图想象，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。《一匹出色的马》要求学生读句子想画面，再把句子抄下来。《语文园地二》要求学生发挥想象，照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来。单元内层层推进，实现了想象要素的衔接学习及生活运用。 单元间关系建构：本单元语文要素“读句子，想象画面”为第四单元“运用学到的词语把想象的内容写下来”奠定了基础。第八单元“根据课文内容展开想象”是本单元“读句子，想象画面”训练的发展和提升，引导学生通过想象深入理解课文内容。 册与册：本单元“读句子，想象画面”这一语文要素承接了二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”这一语文要素；也为第四单元“运用学到的词语把想象的内容写下来”奠定了基础。从“展开想象”到“想象画面”到“把想象的内容写下来”的编排思路，体现了由易到难、螺旋上升的梯度发展序列。 【资源拓展】 《语文主题学习》丛书中《人人为人人》，进一步巩固本单元“读句子，想象画面”这一语文要素。
学情 分析 （一）知识经验： 已知: (1)学生已经具备了初步的识字方法，有识字的兴趣； (2)学生能够通过标点符号读出句子的不同语气。 2.未知： (1)会认字：“的”是多音字，“应”是后鼻音，“蔗、汁”是翘舌音。 (2)会写字：“能”属于左右结构，层叠的两个“匕”上小下大。 3.突破措施： 会认字：范读引导学生正音； 会写字：教师指导书写强调易错笔顺，投影展示，伙伴之间及时点评。 词语理解：结合生活实际、联系上下文、对比朗读等方式理解词语意思。 （二）生活经验： 1.已知： 米糕作为一种中国的传统小吃，外形普通，口感平常，且大部分学生都曾经见过或品尝过。 2.未知： 对于“米糕”的具体生产、加工、销售过程并不熟知。 3.问题障碍 “农具”对于城市学生比较陌生。 4.解决措施： 出示“石磨、锄头、耕犁”等图片帮助学生理解农具，并展示课文插图，帮助学生了解“米糕”的具体生产、加工、销售过程。 （三）策略经验： 1.已知： (1)能运用加一加、减一减、结构归类、顺口溜等方式方法识记、学写生字。 (2)学生已在二年级上学期学习过默读，初步掌握了默读技巧，而对于划分文章段落已非常熟练，在阅读后基本能够把握文章大意。 2.未知： (1)选择合理的识字方法的能力还需要提升。 (2)分角色朗读对话的能力，尤其分角色朗读中读好不同身份人物不同语气的能力还需要训练提升。 (3)按照要求规范、端正、整洁地书写生字的能力还需要加强训练。 3.困难障碍： 【二次修改】二年级的学生在默读时，还不能把看到的文字转换成意义，大部分学生仍依靠小声朗读才能体会，不能灵活运用学习策略解决学习问题。 4.解决措施： (1)通过关注标点，提示语、关键词等方法，结合教师范读、分角色朗读，读好孩子和爸爸不同角色的对话语气。 (2)默读前，引导学生回顾默读要领，并提出相关问题；默读时，教师查看学生的默读情况，有问题的可以轻声单独指导；默读结束，检查学生是否画出了相关语句，用提问的方式，让学生读读自己画了哪些词句，其他学生可以进行补充。
学习 目标 1.通过伙伴交流、开火车读等多种形式，能准确读出“糕、特”等15个生字，通过语境练习读准多音字“的”。并通过教师范写、伙伴互评等方式，正确书写“甘、甜”2个生字。 2.通过出示默读要求、教师提示，能试着默读课文。并通过借助插图、发挥想象等方式，说一说米糕是经过哪些劳动才做成的。 3. 通过联系生活，举例说一说劳动成果的来之不易。
学习 重难点 学习重点： 通过出示默读要求、教师提示，能试着默读课文。并通过借助插图、发挥想象等方式，说一说米糕是经过哪些劳动才做成的。 学习难点： 通过联系生活，举例说一说劳动成果的来之不易。
课前 准备 课件制作
评价任务设计
单元 总任务 同学们，关爱他人是人类最珍贵的品质之一，在这个美好的春天我们将举办“爱的朗诵会”，让我们在用慧眼发现爱、用童心感受爱、用文字表达爱，共同沐浴在爱的春风中吧！
课时 评价 任务 驱动性任务： 爱的加油站 子任务1：认读生字，积累词语。（对应目标1） 子任务2：串联图片，表达图片。（对应目标2） 子任务3：观察生活，捕捉关爱。（对应目标3）
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
一、激趣导入，引出课题 1.新年刚刚过去，在年夜饭上你最喜欢的一道菜是什么？ 2.老师餐桌上也有一道美食，你们认识它吗？出示米糕图片，引导学生观察并交流。 学生观察，可以从米糕的样子、味道等简单说出自己的想法。 3.以“一块米糕却被称为千人糕”引出课题，并质疑。 学生齐读课题，头脑中产生问题：一块米糕为什么会被称为“千人糕”？带着疑问走进课文学习。 4.导入课题：千人糕。 通过观察米糕，让学生可以根据自己吃过的米糕的样子、味道，在哪里买的等方面自由交流，不要对学生进行过多限制。 预设：学生偏讨论内容。 补救：适时引导，巧妙提示。
二、初读感知，解决字词（目标1） 组织学生展开小组合作，检测课前预习情况。 1．组织学生在小组内轮流朗读课文，相互正音、正字。 2．组织学生针对轮流朗读中出现的读不准的字和读不通顺的句子以范读，领读，自由读的形式进行练读巩固。 3．小组长利用生字卡片，在小组内指名抽读生字，将出现问题较多的字卡贴在黑板上。针对读不准的字音进行范读和领读。 4．认读黑板上的字卡，要努力读准它们的字音，如果认不准就要仔细听一听老师和同学是怎样读的。 5．组织学生展开小组讨论活动，共同思考识记这些字的好方法，先观察字形特点，再根据字音、字形，思考识记方法。 6．小组代表汇报自己小组想出的识字方法，同时认真倾听他人的好方法。例如，用形声字识字法识记“糕”“糖”“嘛”；用换偏旁组词识记“特(诗)”“销(消)”“菜(彩)”。 7．课件出示米糕图，将由生字组成的词语呈现在米糕上，组织学生展开“夹米糕”游戏，认读词语，巩固生字。 生：认读米糕上的字，并组词：米糕、特别、买糖、米粉、甘蔗、熬夜、种菜、计算、劳动、的确、应该。要读准每一个字音，尤其要注意区别平舌音和翘舌音。 【二次修改】组织学生展开汇报和交流，推广好的识字方法。 8．课件出示关于多音字“的”的句子，组织学生读句子，并总结汇报“的”的四个读音。 生：自读句子后指名朗读句子，要读准“的”的四个不同读音，将句子读通顺，读正确。 读准说出“的”的四个读音dí、de、dī和dì。 9.利用字卡，检查本节课的词语和课后题中拓展的词语，同桌互查拍手读词语两遍，找出不会的字。 3.生：快速而准确地认读这些生字，将不会的字词再读三遍。 1.通过小组合作的方式检测学生的课前预习。二年级学生已经具有了一定的预习能力，教学中应该尊重这种能力，以汇报的方式展示预习成果。 2.通过“夹米糕”的识字小游戏进行评价检测。 3.利用字卡，抽查反馈。 预设：部分学困生识字有困难。朗读课文有添字、漏字，对多音字的多个读音出现读音遗漏或者混淆。 补救： 1.识字环节重在巩固字音，教师要多关注识字能力弱的同学，多给他们认读的机会。 2.重点针对预习中没有解决的问题展开二次学习。学生粘贴在黑板上的字一定是学生自己难以解决的字，鼓励学生动脑识记。 3．将多音字的不同读音放置到具体的语言环境中帮助理解记忆。 4.同桌互助检查巩固，并加强课后追踪复查。
三、品读文本，理解“千人糕”的含义（目标2） 默读课文引导学生思考：“千人糕”是什么糕？千人糕是怎么做出来的呢？ 生：1.默读并在课文中寻找问题的答案。与同桌交流、思考。 2．交流、汇报：“千人糕”是经过很多人的劳动才能做成的。 通过同桌交流讨论的方式展示汇报，可结合课本插图引导学生根据提示梳理本课学习内容。 师就学生的回答及时引导归纳总结，其他人可补充。 预设： 回答问题时，语言表达不连贯。 无效默读。 【二次修改】补救： 活用关联词，引导学生注意语言表达的连贯性。 要想让孩子正确的默读，必须把默读标准告诉学生，并提出具体问题引导思考。
四、书写指导，生字练写（目标1） 1.利用课件出示生字“能、桌、味、买”，组织学生观察生字的特点。 2．范写，提示书写要点。 生：根据提示，跟教师一起书空，难写之处可多书空几次。 3.组织学生针对难以写好的字再次质疑，集体解决问题。 生：根据自己掌握的情况，提出自己写不好的地方，听清老师、同学的讲解。 4．组织学生完成课后写字表的书写练习。 5．组织展示，评价。 通过投影展示学生书写的汉字，全班评比。 预设：部分同学在书写上不够规范，也会出现有易错字。 补救： 书写时，教师应强调按“观察——仿写——参考老师、同学的意见认真订正”的顺序进行。 在学习生字的时候，像“买”和“卖”难以区别，教师可以将两个字集中出现，引导学生观察两个字的字理图。像“能、味、具”等易错字，教师要重点指导。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应 目标 作业时间
认读本课生字并组词，书空一类字 基础性作业 目标1 5分钟
借助插图说说米糕是经过哪些劳动做成的 巩固性作业 目标2 5分钟
拓展阅读《语文主题丛书》的《谁来过》 拓展性作业 目标3 5分钟
板书 设计