【大单元】7《一匹出色的马》第一课时 教学设计

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二年级下册《一匹出色的马》第一课时教学设计
学习目标定位
课标 分析 【第一学段目标】 【识字与写字】 1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 3. 学习独立识字。 【阅读与鉴赏】 1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 借助读物中的图画阅读。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 3. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。 【表达与交流】 1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 2. 与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。 3. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 【梳理与探究】 1. 观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 【第二学段学业质量标准】 【识字与写字】 1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 3. 学习独立识字。 【阅读与鉴赏】 1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 借助读物中的图画阅读。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 3. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。 【表达与交流】 1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 2. 与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。 3. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 【梳理与探究】 1. 观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。
教材 分析 【文本位置和结构】 本课位于部编版二年级下册第二单元第三课，本单元围绕“关爱”这一主题编排了三篇课文，本单元的语文要素是读句子，想象画面；试着有感情地朗读。本课是一篇短小而优美的散文，以春天的郊游为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。 【学习内容分析】 【识字与写字】 1.一类字： （1）会写“匹、妹、波、纹、像、景、恋、舍、求”9个生字，会写“出色、妹妹、河水、碧绿、波纹”等11个词语。 （2）训练重点：4个左右结构的字，“波、纹”要注意左右部件穿插，使字显得更紧凑；“匹”半包围结构的字，重点指导包围部分与被包围部分大小要写得协调。 （3）易错字 笔画易错：波、像、求 笔顺易错：匹 2.二类字 （1）认识“郊、泛、波、纹、葱”等15个生字。 （2）易错音 偏旁易错：郊 发音易错：波、葱、泛 （3）识字方法 动作加联想识记：“拾、骑、跨”，教学时，可以让学生联系生活体验，想象画面，并结合动作表演识记。 语境加经验识记：波、纹、异、毯、软 与熟字比较识记：求、纹 【阅读与鉴赏】 1.内容 （1）全篇 主要内容：以春天的郊游为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。 （2）段落 第1-3段：重在写景。碧绿碧绿的河水，随风摆动的柳叶，葱葱绿绿的田野，像我们展示了春天郊外异常美丽的景色。 第4-7段：重在叙事。通过截取生活片段，以人物之间的对话展开叙述。 （3）句子 在1-3段要抓住重点词句想象画面，比如河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹；路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 在4-7段要读好人物对话，体会心情变化。比如当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。” 2.方法 （1）阅读方法 读句子，抓住重点词句想象画面。 （2）朗读方法 朗读形式：分角色朗读；伙伴互读；小组分读，男女生互读...... 朗读指导：写景部分的朗读，通过抓住关键词句，展开想象，指导学生有感情地朗读；叙事部分抓住人物对话，体会妹妹心情的变化，指导学生学习有感情地朗读。 3.情感态度 （1）中心思想 写景与叙事交融，感受景色的生机盎然，家人的亲情与关爱。 （2）情感升华 情感真实，生活气息浓郁，引起共鸣，引发想象，让人心生美好，懂得与家人相亲相爱。【表达与交流】 读句子，想象画面，抄写句子，为仿写做准备。 【关系建构】 单元内关系建构：《一匹出色的马》是第二单元的第三篇课文，继续落实了本单元的语文要素“读句子，想象画面”。 单元间关系建构：本单元在落实语文要素“试着有感情地朗读课文”方面是对第一单元“试着读好重音”基础上的延续和提升。 册与册：本课首次提出了“试着有感情地朗读课文”，这是在一年级和二年级上册教材“分角色朗读课文”“注意读出不同的语气”基础上的延续和提升。 【资源拓展】 拓展阅读《语文主题学习》丛书中的《兔子小雪》《燕子妈妈笑了》，想象画面读一读兔子小雪前后变化的句子；读句子想象冬瓜和茄子的样子，进一步巩固本单元“读句子，想象画面”这一语文要素。
学情 分析 已有知识经验： （1）通过一年级和二年级上学期的学习，学生已经能够认识常用汉字1150个左右，会写常用汉字550个左右。 （2）学生已经具备了初步的识字方法，有识字的兴趣； （3）能够用普通话正确、流利地朗读课文。 已有生活经验：大多数的学生都是独生子女，因此他们对孤单有较深的感受，而且也对朋友充满了渴望，因此对文中的故事能有很深的情感体验。 已有策略经验： (1)能运用加一加、减一减、结构归类、形声字识字规律等方式方法识记、学写生字。 (2)学生在二上学习过读古诗句想象画面，为“读句子，想象画面”奠定了基础。 学习困难障碍： 会写字：个别生字的笔画和笔顺容易出错，如匹、波、求； 词语理解：对课文中的词句的深层含义理解不到位，缺乏“波纹”“绿毯”“不作声”等词语的知识储备。 对于从“累”到“高兴”的转变原因不能完整有重点的总结出来并且表达出来。 读句子，想象画面的能力还是有所欠缺。 学生个性差异： 90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差，所以对之前学过的识字方法不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。85%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有15%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字。
学习 目标 1.通过自读、齐读、同桌互查、开火车检查等方式，正确读出“郊、泛”等15个生字。 2.通过抓重点词句想象画面，抓人物对话体会心情等方法，有感情地朗读课文。 3.通过教师范写，生交流易错点、投影纠正等方式，正确书写“匹、妹、波、纹、像”5个生字，做到规范、端正、美观。
学习 重难点 重点：正确认读“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等5个生字。 难点：有感情地朗读课文。
课前 准备 多媒体、PPT
评价任务设计
单元 总任务 生活处处皆美好，人们之间的互帮互助是美好的，尊重他人的劳动成果也是美好的，家人之间的相亲相爱彼此尊重，更是美好的，为了丰富我们的爱心墙，我们班决定举行一场相亲相爱美好之家主题绘画比赛。如果你们来参赛，你们想画一画和家人相处的哪个场景呢
课时 评价 任务 子任务1：读准字音，将课文读正确。（对应目标1） 子任务2：想象画面，感受心情。（对应目标2） 了任务3：书写指导。（对应目标3）
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
一、揭题导入，激发兴趣 学习内容： 1.看图识马，指导写字。 （1）课件出示骏马的图片，板书课题，并正音。 （2）指导书写“匹”字：半包围结构，最后一笔是竖折。 2.解题导入，激发兴趣。 （1）理解“出色”。板书课题。 （2）为什么说这是一匹出色的马？ （3）齐读课题。 学生活动： 1.说出“出色”的意思，用自己的话说一说为什么这是一匹出色的马。 描红练写“匹”字。 为什么说这是一匹出色的马，刚开始对学生来说可能有难度，可以先思考，一匹出色的马指的是什么？（2次修改） 指名学生说出“出色”的意思，大致说出为什么这是一匹出色的马。 评价标准： 声音洪亮，意思准确 问题预设：部分同学不理解为什么这是一匹出色的马。 补救措施：利用插图，引导学生观察画面，先理解“这匹马”指的是什么，再激发学生的想象力，体会妹妹高兴的心情，再去理解为什么这是一匹出色的马。
二、初读课文，识记字词 学习内容： 1.初读课文，完成任务。 自由读课文，出示自读提示： 课件出示： 借助拼音，读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。 教师PPT出示词语、生字 这些生字可以让学生说说用什么方法记住，说出形声字或者加一加、换一换的方法记住。（2次修改） 学生活动： 1.自由朗读课文。 2.带拼音学生自读、齐读 去拼音同桌互读检查，指名学生读。 开火车认读生字。 指名学生正确读出词语。 评价标准：声音洪亮、快速准确地读出词语 问题预设：个别同学朗读课文有添字、漏字的现象。 补救措施：学生朗读课文的过程中，教师要个别巡视，指导学生注意长句子的正确断句 问题预设：学生可能会读错“波”、“泛”的读音。 补救措施：找小老师领读进行正音，学生进行跟读纠正，之后再全班把读错的词读2遍强化记忆。
三、再读课文，整体感知 学习内容： 1.再读课文，巩固识字。 （1）指名读学生喜欢的段落。 课件出示： 河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。 路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。 （2）男女生轮流读。 2.感知课文主要内容。 （1）默读课文，课文写了一件什么事？ （2）指名交流。 学生活动： 1.指名读段落句子，男女生轮流读。 交流课文讲了一件什么事。 指名学生朗读段落句子。 评价标准：声音四级，有感情地朗读。 指名学生说出课文写了一件什么事。 评价标准：声音四级，说出事情的六要素，语言连贯 问题预设：部分同学对事件概括有困难。 补救措施：事情的起因、经过、结果是叙事的基本结构，教师可以适当点明，引导学生在以后的学习中逐步体会。
四、认读巩固，学习书写 学习内容： 1.出示生字“妹、波、纹、像”，学生认读巩固。 2.指导书写。 （1）引导学生发现，“妹、波、纹、像”都是左窄右宽的字，注意避让穿插，捺要写得舒展。 （2）重点指导：“波”右边的“皮”第一笔为横钩；“像”右边的“象”第六笔撇从“口”字中间穿出去。 （3）教师范写，学生描红。 3.学生练习写字。 （1）教师巡视指导。 （2）师生合作讲评。 学生活动： 学生认读巩固生字，描红练写。 关注学生的写字姿势与握笔姿势。（二次修改） 随机抽取两名学生投影展示练写生字，书写规范，注意间架结构。 评价标准：间架结构合理，书写美观 问题预设： “波”的横钩写成横折钩。 补救措施： 观看规范书写视频，教师重点强调易错字的注意事项，教师范写，学生跟着书空并在田字格中多写几遍，做好标记，课下多练习。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
认读二类字，书空一类字，各口头组一个词 巩固型 目标1 目标3 5分钟
拓展阅读语文主题丛书《兔子小雪》 拓展型 目标2 5分钟
板书设计