【大单元】10《沙滩上的童话》第二课时 教学设计

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小学语文课时备课设计
年级 二年级 主备人 审核人 备课时间
课题 《沙滩上的童话》 课型 新授 课时 2 序号
内容分析 单元分析：《沙滩上的童话》是部编版小学语文二年级下册第四单元的第三篇课文。想象是本单元的一个学习重点。本课分析：本文要求学生会书写“堡、插”等15个生字。本课写的是一群孩子在沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景，表现了孩子们纯真的童心和快乐的生活。关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。通过学习联系上下文的方法了解词语的意思，为理解课文内容打下基础。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读与朋友相处有关的小故事、小儿歌或绘本读物《白雪公主》。课文描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景，表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。
课标分析 识字与写字：1.喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望，写字姿势正确，书写规范。2.掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔画规则用硬笔书写，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。3.学习独立识字，能借助汉字拼音，认识汉字。阅读：1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3．结合上下文和生活实际，了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，借助图画阅读。写话：在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。口语交际：1．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。2．有表达的自信心，积极参与讨论，敢于发表自己的意见。综合性学习：结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
学情分析 已有知识经验：通过半个学期的学习，二年级下学期的学生已经能熟练掌握汉语拼音，有了一定的识字量，能够借助汉语拼音独立阅读比较浅显的文章，为学生的识字、阅读奠定基础。已有生活经验：大多数的学生都是独生子女，因此他们对孤单有较深的感受，而且也对朋友充满了渴望，因此对文中的故事能有很深的情感体验。已有策略经验：学生已经掌握了一定的识字写字方法和书写技能，为识字、写字做了铺垫。在上一篇课文学生已经接触到了联系上下文理解课文词语的方法，本节课要继续引导学生对这一阅读理解的方法进行学习和运用。学习困难障碍：本课中，正确认读生字，把字写美观，联系上下文理解词语是学生学习的困难障碍点。由于二年级学生活泼好动，大多以无意注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，但注意的稳定性与持久性较差。要将学生的注意力牢牢吸引在课堂是需要很大技巧的。而且因受学前教育“先入为主”的影响，学生的书写姿势、书写习惯有较大差异。另外，受年龄的影响，学生的理解能力、语言表达能力差异较大。
学习目标 1．复习巩固“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“充、要、合、死、记”五个字。2．正确流利朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
学习重难点 重点：复习“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写五个生字。难点：展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事突破措施：1.设计丰富多彩的识字、写字活动，激发学生的识字、写字兴趣。2.教师要通过建立充分发挥主导作用，及时点拨。
课前准备 教学课件
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、复习导入 检查学生生字词语掌握情况。开火车认读生字、词语。 复习导入，通过多种形式，检查学生的认读情况。 预设：部分学生掌握不扎实。补救措施：同桌教会，小组长检查。
二、理解课文，感悟朗读 听课文范读，回顾这篇课文讲了一件什么事？自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。我们玩了一个什么“有趣的活动”？是怎样做的？我们编织了一个什么童话？师引读。4、学习第三自然段。（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。指导读。（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师老师朗读4、5自然段，学生思考。（3）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解，引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）“妈妈开心的笑了”说明什么？他的话又说明什么？“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。5.练习分角色朗读。指名朗读。 通过多种方式的朗读，学生能读出课文的趣味，体会 儿童生活的快乐。 预设：学生朗读时，抓不住感情。补救措施：加强朗读指导：课文中快乐、焦急、兴奋、忘我的情感，抑扬顿挫的节奏，可以通过朗读而清楚地显现出来。在读到凶恶的魔王是心里满怀愤怒，要读得咬牙切齿。而读到大家欢呼胜利的时候，要读得手舞足蹈。跟随课文的情节，适时改变自己的情绪。
三、拓展提升 1.回到课题,我们本课的童话指什么 (小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)2.有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？ 学生思考并说说身边有趣的事。 3.PPT出示课后题目，学生选词续写。 学生能畅谈自己的童年有趣的故事，利用词语造句。 预设：学生用词语造句有困难。补救措施：请同学示范，回家和父母说一说。
四、指导书写 橙果果出示“充、要、合、死、记”书写，生书空。教师范写，生书空。学生临写班级互评互改 学会通过跟随范写、临写和班级评写能正确书写四个生字。 预设：“充”容易写错。补救措施：利用午练时间进行练字。
作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
四、作业布置 1.书空本课练习书写的生字，并组词。 巩固型作业 目标1 5~8分钟
回家和父母一起用课后词语补充句子 巩固型作业 目标2 5分钟
语文主题丛书 拓展型作业 目标2 5~8分钟
板书设计 4沙滩上的童话快乐天地　垒筑城堡 童真童趣　编织童话
教学反思