【大单元】10《沙滩上的童话》第一课时 教学设计

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小学语文课时备课设计
年级 二年级 主备人 审核人 备课时间
课题 《沙滩上的童话》 课型 新授 课时 1 序号
内容分析 单元分析：《沙滩上的童话》是部编版小学语文二年级下册第四单元的第三篇课文。想象是本单元的一个学习重点。本课分析：本文要求学生会书写“堡、插”等15个生字。本课写的是一群孩子在沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景，表现了孩子们纯真的童心和快乐的生活。关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。通过学习联系上下文的方法了解词语的意思，为理解课文内容打下基础。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读与朋友相处有关的小故事、小儿歌或绘本读物《白雪公主》。课文描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景，表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。
课标分析 识字与写字：1.喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望，写字姿势正确，书写规范。2.掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔画规则用硬笔书写，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。3.学习独立识字，能借助汉字拼音，认识汉字。阅读：1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3．结合上下文和生活实际，了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，借助图画阅读。写话：在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。口语交际：1．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。2．有表达的自信心，积极参与讨论，敢于发表自己的意见。综合性学习：结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
学情分析 已有知识经验：通过半个学期的学习，二年级下学期的学生已经能熟练掌握汉语拼音，有了一定的识字量，能够借助汉语拼音独立阅读比较浅显的文章，为学生的识字、阅读奠定基础。已有生活经验：大多数的学生都是独生子女，因此他们对孤单有较深的感受，而且也对朋友充满了渴望，因此对文中的故事能有很深的情感体验。已有策略经验：学生已经掌握了一定的识字写字方法和书写技能，为识字、写字做了铺垫。在上一篇课文学生已经接触到了联系上下文理解课文词语的方法，本节课要继续引导学生对这一阅读理解的方法进行学习和运用。学习困难障碍：本课中，正确认读生字，把字写美观，联系上下文理解词语是学生学习的困难障碍点。由于二年级学生活泼好动，大多以无意注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，但注意的稳定性与持久性较差。要将学生的注意力牢牢吸引在课堂是需要很大技巧的。而且因受学前教育“先入为主”的影响，学生的书写姿势、书写习惯有较大差异。另外，受年龄的影响，学生的理解能力、语言表达能力差异较大。
学习目标 1．认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围、句、补”四个字。2．正确流利朗读课文，能读好人物对话。
学习重难点 重点：认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围、句、补”四个字。难点：2.正确、流利地朗读课文,能读好人物对话。突破措施：1.设计丰富多彩的识字、写字活动，激发学生的识字、写字兴趣。2.教师要通过建立充分发挥主导作用，及时点拨，深入引导学生学习联系上下文理解词语的方法。
课前准备 教学课件
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、激发兴趣，导入新课 同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩 ( http: / / www. / HTML / search_55 / $C9$B3$CC$B2_1_0_1.html )上的童话。齐读课题两遍。读了课题，你有什么疑问？预设生回答：沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？ 指名不同层次的学生回答，并在老师的引导下提出与学习内容相关的问题
二、生字词过关 1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。4、ppt出示生字和词语，小老师读、开火车读。　挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。　狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。　补、装、赛、救、忘是形声字。　读准“装”；“赛”声母是平舌。 读准“量”，多音字。 通过相互交流，学生能学习积累更多的识字方法，正确认读课文生字。 预设：“驳、药、轰”学生识记有困难。补救措施：让其他同学介绍自己识记的好办法，以供参考。同时，课下进行单独指导，帮助识记，复习巩固。
三、初读课文，回答问题 1、用自己喜欢的方式自由读课文。思考：课文讲了一件什么事？2、朗读指导：课文情感，抑扬顿挫的节奏，可以通过朗读而清楚地显现出来。同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破。3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。 学生能够正确流利地朗读课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事。 预设：学生在朗读时，节奏、生字可能有错误。补救措施：教师范读，同桌互读互教。
四、指导书写 橙果果出示“周、围、句、补”书写，生书空。教师范写，生书空。学生临写班级互评互改 学会通过跟随范写、临写和班级评写能正确书写四个生字。 预设：“补”的偏旁容易写错。补救措施：衣服破了需要缝补，所以补得偏旁是衣字旁。
作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
四、作业布置 1.书空本课练习书写的生字，并组词。 巩固型作业 目标1 5~8分钟
把课文朗读给爸爸妈妈听，说说课文讲了什么事。 巩固型作业 目标2 5分钟
板书设计 10.沙滩上的童话周 围 句 补
教学反思