【大单元】12《寓言二则》第一课时 教学设计

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二年级下册《寓言二则》第一课时教学设计
学习目标定位
课标 分析 识字与写字： 1.认识常用汉字1600个左右，本单元48个，其中800个左右会写，本单元34个。→认识汉字“荫、渡”等10个；会写“伞、姨”等8个汉字；会写“好像、一直”等11个词语。 2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。书写规范、端正、整洁。→注意“伞、姨、弟、便、教、游、戏、母”字的间架结构，书写规范、端正、整洁。 3.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。→能借助拼音认读所有的二类字。 阅读与鉴赏： 1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。→正确、流利、有感情地朗读课文，读好关键字的读音。 2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。→联系生活实际理解“渡口”等词语的意思；能够结合想象将句子说具体说完整。 3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。→感受“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。 。 表达与交流： 1.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。→根据想象仿写句子，猜测喜鹊一家对话的意思。 梳理与探究： 1.观察汉字，体会汉字部件之间的关系。→利用加一加减一减的方法识字：如度—渡，阴-荫，每-母，钢-冈；利用熟字加偏旁的方法：如阴加草字头为荫等等。 2.观察大自然，结合语文学习，用口头或图文等方式梳理、表达自己在活动中的见闻和想法。→学生结合生活经验分享自己理解的词语的意思，结合想象说说自己的看法。
教材 分析 文本位置： 《寓言二则》是部编版小学语文二年级下册第五单元的第一篇课文。本单元的寓言故事有《寓言二则》，《画杨桃》，《小马过河》3篇课文，每篇寓言故事传达了一个真理。本单元的学习重点是体会每篇寓言故事背后的引申道理。词句的积累和运用是本单元的另一个学习重点。 文本内容： 本课要求会认“寓、则”等15个生字，要求会书写“亡、牢、钻”等8个生字，明确知道生字的结构。《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢羊后，街坊让他修养圈、堵窟窿，养羊人认为羊已经丢了，不用修养；第二天，他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快把羊圈修好。从此，他的羊再也没有丢过。这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。《揠苗助长》讲的是古代有一个人希望禾苗长的快一点，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：不顾事物的客观规律，急于求成，反而会把事情变坏。 关系建构： 通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。通过学习联系上下文的方法了解词语的意思，为理解课文内容打下基础。 资源挖掘： 为了扩展阅读量，可以推荐阅读一些寓言小故事《守株待兔》等，自行体会寓言小故事说明的道理。
学情 分析 已有知识经验： 本学期前四单元的积累，学生已经能熟练掌握生字的间架结构，有一定的识字量，能够独立阅读部分文章。 已有生活经验： 看图说话等活动培养孩子们在生活中发散思维，会运用生活中的阅历来为故事增添色彩。 已有策略经验： 大多数学生喜欢读书，养成良好的读书习惯，为学习寓言故事做了良好准备。 学习困难障碍： 把字写美观，联系上下文把握课文深层次含义是这课的困难障碍点。 学生个性差异： 90%以上的学生能迅速准确掌握本课生字，能准确清晰得朗读课文，10%的学生上课效率较差，识字运用率不高，课文不能有感情的朗读出来。80%的同学可以理解深层次的含义，20%同学能理解但是不能准确的运用。 突破措施： 字词方面：1.观看笔顺动画，边看边书空边说，巩固记忆。 2.展示农田、羊圈图片，扩充相关知识。 内容方面：1.可以出示排序题，帮助学生理清脉络，学会表达。 2.出示图片，以及用生动的讲解来使学生理解寓言含义。
学习 目标 1.通过已有生活经验、象形字、对对子、教师示范和自学互学等方式， 95%学生会认“寓、则、亡、牢、圈、钻、叼、坊、悔、此、焦、疲、喘、截”15个生字，会写“亡、钻、丢、牢、筋、劝、告、疲”8个生字，会写“亡羊补牢、劝告、筋疲力尽”等3个词语正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能联系生活实际和结合上下文理解课文内容，会用自己的话说一说 两个寓言故事的意思，并体会“赶紧、焦急”等词语表达的意思。 3.吸取故事中人物的教训，做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。通过语文主题丛书拓展学习寓言故事，体会其中道理。
学习 重难点 重点： 会认“寓、则”等10个生字，会写“亡、牢”等8个生字。 难点： 读懂课文，体会寓言寓意。
课前 准备 学生：预习课文，画出生字词，了解故事内容。 教师：制作多媒体课件。
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
一、激趣导入，理解题意 目标一 1.同学们你们喜欢听寓言故事吗？你都知道哪些寓言故事？ （学生思考并回答：井底之蛙、掩耳盗铃、自相矛盾……） 2.看来同学们都是喜欢读书的孩子！这些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言吗？寓言有什么特点？ （学生回答：蕴含一定的道理，给人以启示，故事是人虚构的……） 3.同学们知道的可真多！今天，老师就和大家再来学习两则寓言。首先我们先来学习第一则寓言《亡羊补牢》，先来跟我一起板书课题。（齐读课题）。 4.请同学们先来自读一下课文，画圈生字并注音。 5.“亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗？（亡、牢） 6.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 生：亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 生：我是通过查字典的方式理解这个字的，我是通过联系课文的内容理解的…… 7.请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 （生：羊丢失了把羊圈修补好。）（指名读后齐读。） 1.通过提问、解释“亡、牢”的字义使学生熟悉课题。 2.通过交流“亡羊补牢”的意思，加深了学生对课题的理解。 全体学生能够齐读课题。90%能准确理解字词，10%学生能够通过同桌互助、教师讲解理解。
二、初读课文，了解内容。 目标二 题目我们已经了解，现在请你自由读课文，注意要读准字音，读通课文。 学生自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。 2.现在请小组讨论自学生字词情况。 3.检查字词：①齐读课件中的带拼音生词，男女生比赛读带拼音生词。②齐读去拼音的生词，请小老师上台带领大家读去拼音的词。 ③小老师读带拼音的生字，齐读生字。④齐读去拼音生字，男女生比赛读去拼音生字。 （每次读完结合点评） 4.教师教学生生字，指导书写。学生观察教师范写，并书空、描红、临写。 1．通过齐读、男女生比赛读、小老师领读等方法加深了学生对生字词的掌握程度，并会读和组词。 2.通过观察教师范写、书空、描红，会写“亡、牢”等生字。 90%学生能够准确认读“寓、则、亡、牢、圈、钻、叼、坊”8个生字”和重点词语。 10%学生通过小老师、小组交流识字方法、课后巩固等形式补救。
三、精读课文，理清层次。 目标三 1.字词掌握的不错，把字词带入故事中，请同学思考一下，亡羊补牢讲的是一个怎样的故事？（学生尝试用自己的语言描述） 2.同学们概括的真清楚，讲的很精彩！下面齐读1－4自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（在文中找出相关句子），羊丢了之后，街坊和养羊人分别是如何表现的： （1）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。 （2）街坊真诚的劝告，可养羊人什么表现呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意） 街坊的一番好意，养羊人却漫不经心，不听劝告。（指名分角色朗读。） 3、养羊人不听劝告的结果怎样？（在文中找出相关句子） 刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是 （亡羊）。 第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5段，划出有关句子。如果用题目中的两个字来概括，就是 （补牢） 5.请同学们读一读，体会两句话的不同。 （他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的；他堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的） 1.通过提问课文内容学生理清故事层次。 2.通过分角色朗读体会到养羊人的心理变化，加深对课文理解。 90%学生能够讲述课文内容，找出关键语句并说出故事内容和成语意思。 10%学生通过朗读课文，圈出关键词句、小组或同桌互助理清课文层次。 90%的学生能够用“赶紧”说一句话，体会两个句子意思的不同。10%的同学经过老师和同学的帮助能够运用“赶紧”说话。
四、体会寓意。 目标三 １、思考：如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？ 2、学生尝试总结本文主旨，揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要及时听取别人正确的意见，就不算晚。 3、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。 通过思考交流加深学生对本文寓意的理解。 90%学生可以说出自己的体会。10%学生通过教师引导等形式说出。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
书空一类字，并口头组两个词。 巩固类作业 目标1 3分钟
把《亡羊补牢》的故事讲给家长听，说说自己的理解。 拓展类作业 目标2 5分钟
书空一类字，并口头组两个词。 巩固类作业 目标1 3分钟
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