【大单元】13《画杨桃》第二课时 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台
二年级下册《画杨桃》第二课时教学设计
学习目标定位
课标 分析 【第一学段目标】 （一）识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.认识“靠”等十三个生字并会组词。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 （二）阅读 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 （三）写话 根据表达的需要， 运用会写的字进行表达。 【第二学段学业质量标准】 【识字与写字】 1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 3. 学习独立识字。 【阅读与鉴赏】 1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 借助读物中的图画阅读。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 3. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。 【表达与交流】 1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 2. 与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。 3. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 【梳理与探究】 1. 观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。
教材 分析 【文本位置和结构】 《画杨桃》是部编版小学语文二年级下册第五单元的第二篇课文。本单元的寓言故事有《寓言二则》，《画杨桃》，《小马过河》3篇课文，每篇寓言故事传达了一个真理。本单元的学习重点是体会每篇寓言故事背后的引申道理。词句的积累和运用是本单元的另一个学习重点。 【学习内容分析】 本课要求会认读“靠”等十四个生字，会写“图”等九个生字，明确知道生字的结构。《画杨桃》课文是以第一人称来写，把看到的杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑，老师通过这件事，启发同学们懂得了一个从不同角度看待事情会有不同的结论的教导。 【关系建构】 先学习生字，通过学习生字为正确朗读课文和准确理解含义做好铺垫，通过课文学习了解陌生词语的含义。 【资源拓展】 为了扩展阅读量，可以推荐阅读一些寓言小故事，自行体会寓言小故事说明的道理。
学情 分析 已有知识经验：本学期前四单元的积累，学生已经能熟练掌握生字的间架结构，有一定的识字量，能够独立阅读部分文章。 已有生活经验：看图说话等活动培养孩子们在生活中发散思维，会运用生活中的阅历来为故事增添色彩。 已有策略经验：大多数学生喜欢读书，养成良好的读书习惯，为学习寓言故事做了良好准备。 学习困难障碍：把字写美观，联系上下文把握课文深层次含义是这课的困难障碍点。 学生个性差异：90%以上的学生能迅速准确掌握本课生字，能准确清晰得朗读课文，10%的学生上课效率较差，识字运用率不高，课文不能有感情的朗读出来。80%的同学可以理解深层次的含义，20%同学能理解但是不能准确的运用。
学习 目标 1课外拓展《两小儿辩日》，理解寓言故事的内容。 2.会写“图画，老师”等十个词语。
学习 重难点 重点： 识字写字，本课的字全部会书写，并会组词。 难点： 《两小儿辩日》理解故事内容的深层次含义。
课前 准备 多媒体、PPT
评价任务设计
单元 总任务 亲爱的同学们: 我们每个人在成长的路上都会遇到问题，寻找问题解决的办法，是我们成长中的真实需求。 让我们走进第五单元，在寓言、童话故事和生活故事中，寻找解决问题的办法，制作生活锦囊吧。
课时 评价 任务 读生活故事，上一堂图画课。 子任务1：学文悟法，拓展阅读。（对应目标2） 子任务2：生字解读，学写生字。（对应目标1）
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
一、学文悟法，拓展阅读 目标一 1.请同学们阅读《两小儿辩日》，边读边想孔子向东游历，看到两个小孩在争辩，问的是什么？ 2.最后得出结论了吗？ 3.谁能概括一下这篇文章所写的主要内容？ 4.结语：此文通过描写两个小孩争辩太阳在早晨和中午距离人们远近的问题，反映出中国古代的人们对自然现象的探求和独立思考、大胆质疑、追求真理的可贵精神。 1.生阅读《两小儿辩日》，回答里面的人物有哪些。 2.生概括文中主要内容。 3.生学习对自然现象质疑，积极追求真理的精神。 概括总结《两小儿辩日》的主要内容及说明的道理，扩大阅读知识储备量，学会更见简练的概括，知道追求真理，大胆思考。
二、生字解读， 学写生字 目标二 “图”，“课”，“摆”，“座”，“交”，“哈”，“页”，“抢”，“嘻” 解读每一个字的结构 （学生自己说，老师补充） “图”图是全包围结构，部首是方框，是一个方方正正的字，里面是一个冬字，同学们拿出手来跟老师一起书空，你们说一笔，老师写一笔。同学们“图”字可以组成什么词呢？（图片，图形）好，同学们拿出笔来，在课本上描红这个字，写完之后在后面组上你们要用的词。好，我们来看下一个字。 “课”是一个左右结构，它的偏旁是言字旁，左窄右宽，那么我们的言字旁就要往左写一点，给右边的国让出位置来，谁能给组词 （课桌，课本，课堂）同学们拿出手来跟老师一起书空，你们说一笔，老师写一笔。好，同学们拿出笔来，在课本上描红这个字，写完之后在后面组上你们要用的词。好，我们来看下一个字。 “摆”是一个左右结构，提手旁，右边上面像一个四，但是是两个竖，下面是一个去，谁能给这个字组词（摆手）同学们拿出手来跟老师一起书空，你们说一笔，老师写一笔。好，同学们拿出笔来，在课本上描红这个字，写完之后在后面组上你们要用的词。老师看学生写字，并进行指导。好，我们来看下一个字。 “座”是一个广字旁，里面是一个坐下的坐，我们在这里要区分“座”与“坐”。凡是动词都使用“坐”，例如：坐下，坐冷板凳，坐享其成；而“座”是用于名词及发展出以名词做量词的时候常用，例如：满座，对号入座，一座楼。接下来同学们拿出手来跟老师一起书空，你们说一笔，老师写一笔。好，同学们拿出笔来，在课本上描红这个字，写完之后在后面组上你们要用的词。好，我们来看下一个字。 “交”可以组成什么词？（交通，交换）同学们举起手来我们一起书空（点，横，撇，点，撇，捺）好，同学们拿出笔来，在课本上描红这个字，写完之后在后面组上你们要用的词。好，我们来看下一个字。 “哈，嘻”大家是不是都说嘻嘻哈哈，这两个字都是描写高兴的字，高兴了我们要大笑，所以两个字都是口字旁，“哈”是口字旁加一个合，“嘻”是口字旁加一个嘻，接下来同学们拿出手来跟老师一起书空，你们说一笔，老师写一笔。好，同学们拿出笔来，在课本上描红这个字，写完之后在后面组上你们要用的词。好，我们来看下一个字。 “页”组词（书页）来，一起书空（横，撇，竖，横折，撇，点）页字我们就写完了。同学们在课本上描红这个字，写完之后在后面组上你们要用的词。（老师看学生写字，并进行指导）好，我们来看下一个字。 “抢”是提手旁，抢包，抢钱，都是用手，但是抢是一个不对的行为，我们不要学习这种行为，但是要学习这个字，好，同学们拿出笔来，在课本上描红这个字，写完之后在后面组上你们要用的词。老师看学生写字，并进行指导。好，我们来看下一个字。 同学们，今天学的字都学习完了，大家都学会了吗？ 1.生根据老师的提示拿出手来书空. 2.生对字进行组词，熟练掌握。 3.书写生字，并书写要组成的词。 学生跟老师一起书空和练习，掌握这节课所要掌握的字，会组词，会使用，会默写。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 时间
熟记生字词，书空生字词。 巩固型 目标1 5分钟
1.朗诵《两小儿辩日》两遍。 2.概括《两小儿辩日》给同学听。 拓展型 目标2 5分钟
板书设计