【大单元】11《我是一只小虫子》第一课时 教学设计

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二年级下册《我是一只小虫子》第一课时教学设计
学习目标定位
课标 分析 【核心素养内涵】 义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实语境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创作的综合体现。 第一学段目标： 【识字与写字】 1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写→本课会认字15个，会写字8个，辨析多音字“泡”的读音，会写词语12个。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。→注意本课左右结构的生字要左窄右宽：“股、净、婶、使、劲”。 4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。→观看笔画、笔顺、间架结构。 【阅读与鉴赏】 1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。→在故事情境中有滋有味地朗读。 2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。→运用联系生活实际等方法，猜测“昏头昏脑”等词语的意思。 3.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。→读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，从而激发学生要热爱生活。 4.积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。【表达与交流】 1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。→能就《我是一只小虫子》中自己感兴趣的内容与同学交流。 【梳理与探究】 1. 观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。
教材 分析 文本位置： 《我是一只小虫子》这篇课文是二年级下册第四单元的第四篇课文，本单元围绕“童心”这一主题，编排了4篇课文。课文是以第一人称来写的，充满了丰富的想象， 内容分析： 本文是一篇有趣的童话故事。课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”。这两点都是围绕“小”的特点来描述的，两部分都是先概括地说再具体地说，段落之间联系紧密。全文共7个自然段，可以分成两个部分。第一部分(第一至二自然段)先写伙伴们当小虫子的感受——“一点儿都不好”，再写觉得不好的理由——生活中处处都是危险，哪怕是小狗撒的一泡尿，也能把伙伴们淹得昏头昏脑；小鸟对伙伴们的威胁更不用多说。第二部分(第三至七自然段)主要写“我”当一只虫子的感受——“还真不错”。与伙伴们的感受完全不一样，早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的 生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。 识字与写字： 会认字：“屁、股”等15个生字， 会写字：“屁、股”等8个生字，会写“屁股、苍耳”等12个词语。 读音易错：“泡”多音字 阅读与鉴赏： 能正确、流利地朗读课文，结合上下文和生活实际，了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。 表达与交流： 诵读儿歌，展开想象，初步获得情感体验。 梳理与探究： 结合语文学习，观察大自然，表达自己的观察所得。 关系建构： 单元间的：本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，学生通过阅读课文，抓住关键词语，想象画面，锻炼学生观察能力，理解课文内容的能力。在此之前，在第二单元有“读句子，想象画面”的相关训练，在此之后，在本册第八单元的学习重点是“根据课文内容展开想象”，由此可见，本单元的学习重点是承前启后，环环相扣，层层递进的。 单元内的：《彩色的梦》中能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦，《枫树上的喜鹊》中“我”喜欢的是什么;《沙滩上的童话》是根据提示，用上提供的词语编故事；《我是一只小虫子》中自己感兴趣的内容与同学交流；园地四的写话是根据情景展开想象，运用学到的词语把想到的内容写下来。 资源拓展： 主题丛书：阅读《我是蜘蛛》《我是蚱蜢》，诵读积累，感受想象的神奇有趣。
学情 分析 知识经验： 通过半个学期的学习，二年级下学期的学生已经有较强的独立识字能力，有借助工具书解决问题的知识经验积累。“朗读课文，注意语气和重音”，是有感情朗读课文的基本技能之一，其中“注意语气”学生并不陌生，一年级和二年级上册教材多次训练过。 生活经验： 大多数同学在生活中已经简单的了解过童话故事或者听说过童话故事，并且二年级的学生已经对童话故事产生了浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数同学活泼好的，逻辑思维能力和想象能力已经达到了二年级该有的水平。大多数学生都喜欢童话，喜欢小动物、都有童心，喜欢可爱的事物。 策略经验： 学生已经掌握了一定的识字写字方法和书写技能，为识字、写字做了铺垫。大多数同学已经在生活中初步了解了童话故事，能够运用朗读、默对等方式获得文章基本信息，并通过圈点勾画做批注，寻找关键词等方式体悟文章的情感态度价值观，有一定的概括能力和组织能力。 学习困难障碍： 低年级学生活泼好动，大多以无意注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，但注意的稳定性与持久性较差。要将学生的注意力牢牢吸引在课堂是需要很大技巧的。学生的书写姿势、书写习惯有较大差异。另外，受年龄的影响，学生的理解能力、语言表达能力差异较大。本课生字教多，要充分考虑学生的识字差异；学生对于课文中的一些内容理解不够。 突破障碍措施： 1.字词方面，一类字： (1)认真读帖，描一个写两个反馈后改进。 (2) 观察强调。通过多种识字形式及教师指导，认读课文中的个生字。 2.朗读方面 教师播放示范朗读录音，教师引导学生边听边注意停顿。通过老师范读、学生自读、集体读的朗读方式多次朗读课文，理解课文内容。 3.拓展方面 (1)布置课前预习，学生自由搜集资料。 (2) 课上小组讨论交流,通过组员的相互追问、补充，让拓展的知识逐渐丰富起来。
学习 目标 1.通过多种识字形式及教师指导，认读课文中的“屁、昏”等15个生字，通过书空、组词等方式正确书写“屁、股”等8个生字，会读写“屁股、苍耳”等12个词语。 2.正确、流利有感情地朗读课文，在故事情境中有滋有味地朗读。 3.读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，从而激发学生要热爱生活。
学习 重难点 教学重点：正确认读二类字，书写一类字，熟读课文。 教学难点：生字的正确书写及正确占格。
课前 准备 学生：提前预习课文，拼读生字词。 老师：查阅相关资料，多媒体课件。
评价任务设计
单元 总任务 童心让世界更美好，童心让生活充满诗情画意，童心让孩子们的童年五彩斑斓！本单元，我们的活动主题是“童心看世界”，让我们带着童心，带着想象，去看看彩色铅笔绘出的美景，听听小喜鹊的对话，在沙滩上编织自己的故事，化身小虫子感受不一样的世界。
课时 评价 任务 动性任务：化身小虫游世界 任务一：创设情境，导入课题 任务二：自主识字，预习检测（目标1） 任务三：初读课文，整体感知（目标2） 环节四：指导书写，深化新知（目标1）
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
环节一创设情境，导入课题（目标2） 学教活动： 看图猜虫名 【二次修改】引出课题：同学们，今天老师带来一些小虫子的图片，你认识他们？让我们叫出它们的名字。 2.引出课题 3.师提问：当一只虫子好不好？ （生：不好） 4.那你们愿意当一只虫子吗？ （生：不愿意） 5.学生自由交流对小虫子的理解。 6.揭示课题：我是一只小虫子 评价任务： 1.学生看图猜虫名。 2.师生交流愿不愿意当虫子。 评价标准： 1.能根据图片准确猜出虫子的名称。 2.能积极交流问题。 问题预设： 别学生交流不积极。 补救措施：走到其身边鼓励先听同桌说，然后说出自己的想法。
环节二 自主识字，预习检测（目标1） 学教活动： 自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。 【二次修改】1.你觉得哪些内容读起来很有意思？ 2.分享交流有意思的地方。 2.小老师领读词语。 3.开火车读带拼音的生字。 4.自读去掉拼音的生字 5.同桌互相检查去掉拼音的生字读音，不会的互相教一教。 6.老师重点指导“撞”、“尿” 的读音。 7.探究带“月”旁的字构字规律。 8.识字小游戏。 评价任务： 1.多种形式认读生字。 2.学生交流识字方法。 3.认读多音字。 评价标准： 1.能准确认读生字并积极交流自己认识生字的方法。 能准确区分多音字的读音并在语境中准确使用。 问题预设： 有的学生生字识记有困难。 补救措施：多种方式反复朗读，对于能力较差的孩子让他课下多复习，多次过关。
环节三 初读课文，整体感知（目标2） 学教活动： 1.学生读课文，思考课文主要讲了一件什么事？ 2.请同学汇报。 3.根据学生的汇报，师小结。 4.结合第一自然段，交流讨论：当一只小虫子好不好？ 5.结合第二自然段，交流讨论：当一只小虫子，有哪些不好呢？ 6.展开想象：说说小虫子的其他烦恼。 7.抓住关键词和标点符号，指导朗读。 评价任务： 1.讨论交流课文主要内容、当一只小虫子好不好，为什么不好。 2.朗读重点语句。 3.说说小虫子的其他烦恼。 评价标准： 1.能积极讨论交流说一说自己的想法。 2.读好重点语句，读出不开心的语气。 能积极展开想象，说说小虫子的烦恼。 问题预设： 部分同学可能对课文的主要内容表达不完整。 补救措施： 可以降低难度，用提示语引导其理解并表达。
环节四 指导书写，深化新知 （目标1） 学教活动： 1.课件田字格出示本课生字。（屁、总、幸） 2.分析书写要领。 3.教师可以通过课件、投影展示，或在黑板上范写。 4.学生练写,互评互改(写得好的画红五角星,不好的教师现场指导)。 【二次修改】课堂总结，话题延续 我们在本节课中走进了小虫子的世界，“我”的伙伴们都说“当一只小虫子一点儿都不好”,不过“我”觉得当一只小虫子还不错，这是为什么呢？我们下节课继续学习。 评价活动： 在田字格中书写生字 评价标准： 在田字格中正确规范的书写生字。 问题预设： “幸”字写不规范。 补救措施： 观察、书空，注意多横等距。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
1.指读二类生字，书空一类生字。 巩固性作业 目标1 3分钟
2.把课文朗读给爸爸妈妈听，说说课文讲了什么事。 综合性作业 目标2 5分钟
板书 设计
教学反思 这节课通过让学生把自己想象成一种小动物，激发了他们的想象力。在教授新课时，可以通过提问和讨论，让学生发挥想象力，思考小虫子可能遇到的危险和有趣的经历。课文通过描绘小虫子的生活，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活。我在课堂上引导学生关爱身边的动植物，尊重生命，热爱大自然。