【大单元】21《青蛙卖泥塘》第2课时 教学设计

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二年级下册《青蛙卖泥塘》第二课时教学设计
学习目标定位
课标 分析 【第一学段目标】 【识字与写字】 1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 3. 学习独立识字。 【阅读与鉴赏】 1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 借助读物中的图画阅读。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 3. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。 【表达与交流】 1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 2. 与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。 3. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 【梳理与探究】 1. 观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 【第一学段学业质量标准】 【识字与写字】 留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉宇，借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想；遇到不认识的宇，主动向他人请教。在学习与生活中，累计认识 1600 个左右常用汉字，能正确书写 800个左右常用汉字。喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类；愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。 【阅读与鉴赏】 喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词向说出事物的特点，作简单推测，能借助关键词向复达自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题；愿意向他人讲达读过的救事，乐于向他人展示自己的作品，喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 与人讨论交流，注意倾听，主动用礼貌用语回应：乐于表达自己的想法，遵守规则，主动合作，积极参与讨论，把自己的想法说清楚。看图说话，能描达一幅图画的主要内容，说出多幅图画之间的内容关联。留心观察周围事物，对写话有兴趣。 【梳理与探究】 愿意为他人朗读自己喜欢的语段，朗读时能使用普通话，注意发音；注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受；愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读。喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读故事，并与他人讨论。喜欢在学校、社区组织的朗诵会、故事会、课本剧表演等活动中展示。参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现，愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法。
教材 分析 【文本位置和结构】 《青蛙卖泥塘》是部编版语文教材二年级下册第七单元的第三篇课文。这是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里住，青蛙根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。 【学习内容分析】 识字与写字：认识“卖、烂”等14个生字，会写“蛙、卖”等8个生字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。 阅读：本文是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里住，青蛙根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。 口语交际：能结合课文内容，展开想象，同桌说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。 【关系建构】 本单元的学习重点是“不断改变”，学生通过阅读课文，借助提示，梳理故事内容，按顺序讲故事。在此之前，教材从一年级上册开始，就进行了一些有意的安排，如二年级上册《小蝌蚪找妈妈》，引导学生先按顺序把图片连起来，再借助这些图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。在二年级上册第六单元曾有过“借助词句，了解课文内容，练习讲故事”的相关训练，《玲玲的画》引导学生用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。本单元学习要依托已有的基础，指导学生借助提示，梳理故事的内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要的内容。二年级下册第六单元有“提取主要信息，了解课文内容”的相关内容。由此可见，本单元是前面的承接和递进。 【资源拓展】 阅读主题丛书《不理妈妈的鸡蛋》《小和大》。
学情 分析 已知策略经验：通过上学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过一学期的练习，学生的说话方面有了很大的提高，大多数学生都能根据图画说一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的说话中，这为没有图片的按要求写话打下了基础。 已有生活经验：大多数的学生对青蛙和泥塘等并不陌生，因此对理解本文青蛙卖泥塘打下了基础。 已有知识经验:通过前期的学习，二年级学生具备一定的想象能力，能根据关键词语简单讲述故事内容。 学习困难障碍：本课中，正确认读生字，把字写美观，分角色有感情地朗读对话是学生学习的困难障碍点。 突破措施： 1.设计丰富多彩的识字、写字活动，激发学生的识字、写字兴趣。 2.教师要通过建立充分发挥主导作用，及时点拨，深入引导学生读出对话的语气和重音。
学习 目标 1.通过伙伴互查、开火车读等形式，能正确认读“喝、烂”等 13 个生字，能正确、流利地朗读课文。 2.通过课前伙伴互说书写要点、教师强调等方式，能够正确、规范书写“蛙、搬”等8个生字。
学习 重难点 重点： 1.通过随文识记、拓展组词等方式准确认读“卖、烂”等14个二类生字。 2.通过圈点勾画、理解内容等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 3.通过结合课文内容、展开想象等方式，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。 难点： 通过理解角色特点、教师引导等方式，能分角色表演故事。
课前 准备 课件制作
评价任务设计
单元 总任务 同学们，呱呱剧场正在招募小演员，你愿意去试试吗？
课时 评价 任务 驱动性任务： 子任务1：关注角色知故事 子任务2：借助支架讲故事 子任务3：因果比较懂想法
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
一、自主预习 （目标1、2） 师：孩子们，上节课我们学习了《青蛙卖泥塘》这篇课文，了解了青蛙卖泥塘到不卖泥塘的经过，这节课让我们一块儿走进生字。 课前预习： 下面的时间交给你，请同学们根据要求完成课前预习。 对学生来说有一定难度，同桌互说的基础上再自己说会更好一些。 预习任务1: 翻开课本92页，边读课文边复习生字，准确认读生字，并有感情地朗读课文。（5分钟） 要求：（1）坐姿端正，声音四级。（2）伙伴互读，读准字音，读通句子，读好重音。 预习任务2： 运用汉字观察的方法，认真观察一类字，把书写要点说给伙伴听。（3分钟） 检测任务1： 读课文。 检测任务2： 认读生字。 师：课前检测已经完成，下面我们来进行汉字观察，请你们仔细观察这个字，我找同学来说书写要点。 伙伴互查并说出同桌哪个字读得不好，教师有针对性的讲解。 伙伴互读，教师随机抽查6名学生接读课文。 评价标准： 正确、流利，不添字不漏字，读好重音。 开火车检查生字的认读情况。 评价标准：声音四级、认读正确。 问题预设：个别学生朗读课文添、漏字，重音读不标准。 补救措施： 伙伴互助。 优秀生示范朗读。 指派小老师课下追踪督促朗读。 问题预设：个别学生读不准“灌、茵”的音。 补救措施： 1.伙伴互助。 2.借助语境识记等方法，加深学生记忆。
二、学写生字 （目标2 ） 课中任务驱动： 课中任务1：仔细观察，写好规范字。 1.学习生字“蛙、搬、泉”。 2.学生自主观察，进行练写，投影纠正，修改完善。 课中任务2：借助方法，自主观察，写好规范字。 1.学生自主观察，进行练写，投影纠正，修改完善。 2.课堂小结：观察汉字小窍门 （1）以横中线和竖中线为参照，观察占格。 （2）观察字中笔画的长短、倾斜等变化。 （3）以结构为参照，观察字中部件的大小、宽窄、笔画的松紧等。 伙伴互说书写要点，随机指名学生回答。 评价标准：观察细致，要点强调准确。 生字“蛙”：按照书写要点进行书写练习；伙伴互查，及时投影纠正。 评价标准： 评价要点星级左短右长多横等距，长短不一“圭”两个土的第三笔横都越过竖中线
抽取学生总结观察要点，其余生进行补充。 评级标准：占格、笔画、间架结构说出即可。 问题预设：形式过于单一，学生缺乏积极性。 补救措施： 随机提问学生回答：占格、组词、读音、间架结构、笔画、笔顺，学生提高参与度。 问题预设：朗读感情不够充沛，声音较小，语调平淡。 补救措施： 1.教师范读、学生示范法读等方式。2.鼓励学生大胆开口，并予以表扬。
三、当堂练习，巩固新知。 （目标2） 课后任务： 师巡视指导。 伙伴交流说书写要点。 对于像“卖”这样的易错字，教师要提供正确示范和错误书写进行对比，让学生找出错误。 教师巡视伙伴合作情况。 评价标准：伙伴互助，书写认真。 问题预设：部分孩子按照自己的书写习惯进行书写，不仔细观察生字占格、笔画、间架结构。 补救措施：及时投影纠正。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应 目标 作业时间
读熟二类字 基础型作业 目标1 3分钟
1.朗读课文，语气亲切，读出童趣。 基础巩固型作业 目标1 5分钟
2.按照生字书写要点进行生字书空，并组词。 基础巩固型作业 目标2 5分钟
板书 设计