【大单元】统编版语文二下第八单元《语文园地八》第二课时 教学设计

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二年级下册《语文园地八》第一课时教学设计
学习目标定位
课标 分析 识字与写字： 1.认识常用汉字1600个左右，本单元33个，其中800个左右会写，本单元27个。→认识汉字“纪、必”等33个生字，能正确书写“世、界”等27个汉字。 2.掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔画规则用硬笔书写，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。→了解金、木、水、火、土作偏旁时所代表的意义。 3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 阅读： 1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。→阅读《李时珍》，引导学生感悟李时珍刻苦钻研、历经千辛万苦编写书籍的执着精神。 2.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。→背诵《舟夜书所见》，结合插图想象景色。 3.结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。→在语境中体会通过写外在表现来表现心情的方法，并仿照例句学习运用
教材 分析 文本位置： 本篇文章是部编版二年级下册第八单元的语文园地八。本单元课文的主题为“世界之初”。围绕这一主题本课编排了识字加油站、字词句运用、我的发现、日积月累、我爱阅读五个环节。 内容分析： “识字加油站”，通过偏旁归类的方式，以学生已经学习过的一年级上册第2课“金木水火土”5个字作为基本字，将构成的10个生字和次月分成5组，引导学生利用形声字的构字规律，了解字义、识记字形。 “字词句运用”，第一题安排了6组近义词，第一行3组词语都是表示时间段或表达迅速之意的，第二行3组词语都表示是时间长或表达缓慢之意。该题旨在丰富学生的词汇积累，并能试着运用。第二题旨在让学生在语境中体会通过写外在表现来表现心情的方法，并仿照例句学习运用。 “我的发现”，编排了偏旁相近的两组汉字，每组的两个偏旁都是学生在使用中容易混淆的，提示学生利用偏旁表义的功能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思，进一步感受表义偏旁的作用。 “日积月累”，让学生积累清朝诗人查慎行的古诗《舟夜书所见》，了解诗意，熟读背诵。 “我爱阅读”，编排的故事《李时珍》，讲的是我国明代著名的医学家和药物学家李时珍立志学医和编写《本草纲目》的的事，引导学生感悟李时珍刻苦钻研、历经千辛万苦编写书籍的执着精神。 关系建构： 单元内关系建构：本单元的语文要素“根据课文内容展开想象”。《祖先的摇篮》课后练习要求学生想象在祖先的摇篮里，人们还会 做什么，仿照课文内容说一说；《黄帝的传说》要求体会文中奇妙的想象，并发挥想象讲故事；《羿射九日》要求和同学交流故事里哪些内容很神奇。《语文园地八》中“字词句运用”，是通过联系生活实际或生活体验，让学生在语境中体会通过写外在表现来表现心情的方法，对习作的完成和语文要素的学习有一定的帮助。 单元间纵向建构：本单元的语文要素是“根据课文内容展开想象”，这是“读句子，想画面”训练的发展和提升，引导学生通过想象深入理解课文内容。 资源拓展: 阅读语文主题丛书第二册“中国精神”专题文章。
学情 分析 （一）知识经验 已知： 通过半个学期的学习，二年级下学期的学生已经有较强的独立识字能力，有借助工具书解决问题的知识经验积累。其中朗读中的重读在一二年级已进行多次的练习。 未知： 个别不常见、字形复杂的汉字不认识。 3.困难障碍： 个别生字在识记上有难度，如“垮、坟”。 4.突破措施： 可以通过借助拼音识字、加一加、减一减、换一换等方法识记生字，还可以通过联系上下文猜想字词的意思。教师引导学生交流识字方法，帮助学生突破识字难点，从而全面地落实识字目标。 （二）生活经验： 已知： 能够学会从生活中识字；从生活中有针对性的观察相关事物。 未知： 学生的知识储备和生活经验还不是很丰富。 存在的困难： 因为年龄较小，很多的知识和阅历都不能让学生想象出具体和形象的话语来形容。 突破措施： 通过图文结合和老师的引导讲解，引导生说出句子。 （三）策略经验 已知： 1.一年级已经学过韵语识字、看图识字、象形识字、会意字、反义词、借助拼音、字典等多种识字方法。 2.能够结合语境猜测词语的意思，通过圈一圈、画一画，从文中提取关键信息。 未知： 低年级学生他们具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，自主思考意识不够强，对课文信息地提取还不够全面。 存在的困难： 在自主阅读上还存在一定困难，不能够根据上下文顺利猜出不认识的词语的意思。 具体突破措施: 发挥学习共同体的作用，互教互学加上教师引导。
学习 目标 1.通过组词、理解字义、对比等方式正确区分示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意义，能用自己的话区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。 2.背诵古诗《舟夜书所见》，积累古诗，用自己的话说说诗意。 3.自主阅读短文，从文中提取信息，能说出文章的主旨。
学习 重难点 重点：积累古诗，了解诗意，熟读成诵。 难点：有感情地朗读短文，能读懂文章的主旨。
课前 准备 1．制作多媒体课件。(教师) 2．预习语文园地八。(学生)
评价任务设计
单元 总任务 亲爱的同学们: 你们知道远古时期是什么样的吗？我们的祖先是怎样生活的？后羿为什么要射九日呢？我们乘坐的车和船是谁发明的？ 让我们走进第八单元，来到世界之初，去探寻祖先的摇篮，结识射日的后羿和发明车、船的黄帝吧。
课时 评价 任务 读生活故事，上一堂图画课。 子任务1：导入课题，自主预习。（对应目标1） 子任务2：学习词语，认读生字。（对应目标1.2） 子任务3：当堂练习，巩固新知。（对应目标1.2）
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
一、导入课题，自主预习 目标1 课前预习： 下面的时间交给你，请同学们根据要求完成课前预习。 预习任务1: 朗读古诗《舟夜书所见》（5分钟） 要求： （1）声音四级，读准字音，读出节奏。 （2）思考：读完这首诗你好像看到了什么景色？ 预习任务2：朗读《李时珍》 要求： （1）声音四级，读准字音，读好语气。 （2）思考：李时珍为什么决定写《本草纲目》？ 检测任务1：朗读古诗《舟夜书所见》，读完这首诗你好像看到了什么景色？ 检测任务2：接力读《李时珍》，每人一个自然段。 希沃白板随机抽取3名学生朗读古诗。 评价标准： 声音洪亮、字音准确 开火车选取5名学生进行朗读。 评价标准： ①读音准确 ②不添字、漏字 ③朗读流利，重音准确。 问题预设： 个别学生朗读课文添、漏字，读音出错。 补救措施： 伙伴互助。 优秀生示范朗读。 指派小老师课下追踪督促朗读。
二、结合生活经验，区分形近偏旁 （目标1） 课中任务1：相似偏旁我会辨析 师：读一读下面的词语，说一说你的发现 这些偏旁很相似，容易混淆，那你有什么好方法区分带“冫”与“氵”的字？ 3.师：你知道这些偏旁代表的意义吗？ 可以和上一个环节相结合，连接成一个环节。 说一说这些字的相同之处，找出它们的特点，再说几个学过的有同样特点的字进行拓展。 希沃白板随机抽学生进行分享。 希沃白板随机抽生进行分享。 评价标准： 声音四级 回答准确。 伙伴交流，再指名3名学困生说一说区分的方法。 评价标准： 表述清楚、合理即可 指名1名优等生，3名待优生说偏旁表示的意思。 评价标准： 声音洪亮，回答正确 随机抽取3名同学进行分享 评价标准： 意思准确即可。 问题预设： 学生对于个别生字识读困难或是混淆读音。 补救措施： 课内 教师对于个别易错字进行偏旁、字义的解读，让学生加深理解与记忆。 课外 指读课堂上圈画出掌握不好的生字。
三、日积月累，想象说话，在阅读中感悟（目标2.3） 课中任务2：背诵古诗《舟夜书所见》借助插图理解大意。 1.自读，划分节奏。 2.课件出示古诗原文。生对照修改自己的节奏划分 3.根据文中图画，小组交流讨论古诗描述的景象。 4.选取代表分享。 课中任务3：默读3-4自然段 思考：1.李时珍为什么决定编写《本草纲目》，用“ ”在文中画出。 2.李时珍在编写这部药物书的过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？ 师：李时珍为什么决定编写《本草纲目》？ 总结为就是：不全、不详、不对 用下列句式来说说他克服了哪些困难。 虽然__________，但是李时珍没有放弃编写《本草纲目》。 3.文中描述了怎样的李时珍？（先讨论后总结) 拓展想象：李时珍在采药的过程中可能会遇到哪些困难？ 为了编写《本草纲目》，李时珍跋山涉水，历尽艰难，__________；有时__________；有时__________……可是，他从来没有放弃。 4.读了这篇文章你有什么话想对李时珍说？课后任务： 同桌互查古诗背诵。 师巡视指导。 同桌互相检查朗读。 评价标准： 字音准确希沃白板随机抽生分享古诗描述的景象。 评价标准： 声音洪亮，言之有理即可 希沃白板随机抽生分享画出的句子。 评价标准： 声音洪亮，圈画准确。 指名中等生说说他克服的困难，总结他的优秀品质 评价标准： 声音洪亮，圈画准确。 指名学困生想象说说他可能遇到的困难 评价标准： 声音洪亮，言之有理 同桌互相检查古诗背诵。 评价标准： 背诵熟练， 声音四级， 不拖腔。背诵不熟练。
问题预设： 仿写找不到合适的词语。 补救措施： 伙伴交流互助 问题预设： 学生能正确、流利朗读古诗但古诗个别句子背诵不熟练。 补救措施： 课后根据古诗意思朗读古诗古诗并做到熟读成诵。 问题预设： 学生能正确、流利地朗读课文，但是在总结李时珍的优秀品质时，叙述得不够完整。 补救措施： 教师提示关键词，指导学生总、理解李时珍刻苦钻研、不怕辛苦、坚持不懈的品质。 问题预设：古诗背诵不熟练。 补救措施： 1.课下伙伴交流互助 2.利用早读时间再次背诵。
四、作业 布置 作业内容 作业类型、对应目标 时间
找一找生活中含有同偏旁的汉字 巩固型 目标1 2分钟
背诵《舟夜书所见》 巩固型 目标2 5分钟
阅读语文主题丛书“中国精神”专题文章《朗诵给祖国听》 拓展型 目标3 10分钟
板书设计