【大单元】统编版语文二下第二单元《语文园地二》第一课时 教学设计

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二年级上册《语文园地二》第一课时教学设计
学习目标定位
课标 分析 识字与写字： 1.认识常用汉字1600个左右，本单元54个，其中800个左右会写，本单元27个。→认识汉字“演、饲、建、筑”等11个，会读“教师、演员”等10个词语。 2.掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔画规则用硬笔书写，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。→注意观察汉字的每一个笔画在田字格中的位置。 3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 阅读： 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。→阅读《一株紫丁香》，感受学生对老师无限的赞美和感激，体会师生间的关爱之情。 2．学习用普通话正确、流利地朗读谚语，理解意思。→借助拼音，把谚语读正确，并说出大意。 3.结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。→仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来；引导学生读句子，在朗读中发现汉语一词多义的特点。 口语交际： 有表达的自信心，积极参与讨论，敢于发表自己的意见。→结合生活实际，能大致说出谚语的意思，并能结合语境运用。 写话： 留心观察周围事物，写自己想说的话，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。→能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。
教材 分析 【文本位置和结构】 本次语文园地是部编版二年级下册第二个语文园地，本单元的主题是关爱，围绕这一主题，本课编排了识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累、我爱阅读六个环节 【学习内容分析】 识字加油站：呈现的是两组职业名称，第一行是含师的，第二行是含“员”的，引导学生在词语语境中正确认读“教师、演员”等10个词语，认识“程、魔、术”等11个生字。文中泡泡“邻居王叔叔是一名理发师”，旨在让学生联系生活，能运用其中的词语说句子。 字词句运用：一是仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来；二是引导学生读句子，发现汉语一词多义的特点。 写话：学生根据提示介绍自己的一位好朋友，属于初步的写人练习。 展示台：呈现了两个同学展示书写成果、交流书写经验的画面，旨在培养学生正确的书写姿势和良好的书写。 日积月累：一组以“关爱”为主题的谚语，引导学生积累语言，同时潜移默化地培养他们关爱他人的品质。 我爱阅读：儿童诗《一株紫丁香》，诗歌讲述的是一群活泼可爱的学生，在老师的窗前裁下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达了学生对老师无限的赞美和感激之情。 【关系建构】 本单元的主题是关爱，这个主题在前几课中都有涉及，《雷锋叔叔你在哪里》教给孩子们奉献和爱心，而《一匹出色的马》体现的是家人之间的爱。园地二中的日积月累包含的是乐于助人的主题，也与关爱相关。 【资源拓展】 语文主题丛书《尼尔森老师不见了》
学情 分析 已知（知识、策略、生活经验） 会从生活中认识许多汉字。初步具备在情境中识字的能力。 2.学生已经有了去野外游玩的经历，仿写对学生来说还有一定的难度。可以在结合生活实际的情况下引导学生。 3.学生在生活种都有自己的好朋友，这次写话比较贴学生的实际生活，在生活总观察朋友。经过一年多的看图说话练习，已经具备一定观察生活乐于表达的能力。 3.在实际生活中能体会到帮助别人及别别人帮助的快乐。 未知： 在写话中有的同学可能表达不清楚，思维逻辑比较混乱。 存在的困难： 学生较难体会日积月累对人生哲理的感悟。 三、困难与障碍 1.教师可以先指导学生分3步介绍自己的朋友，引导学会说呢过把每一部分说清楚，最后在连起来介绍自己的朋友，然后再让同学们练习说句子。 2.教师引导，小组交流讨论理解日积月累的意思，体会其中的道理。 四、突破措施 鼓励学生大胆想象，自由表达，在体会景物特别中，给学生畅所欲言的空间，自由谈体会。之后跟随说话练习
学习 目标 1.通过自读、同桌互读、齐读、联系生活，学习与职业有关的词语，正确认读“教师、演员”等10个词语，认识“演、饲、建、筑”等11个生字。 2.通过学生观察、教师指导，学生能够养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。? 3.通过照样子说一说，学生能够仿说句子。通过读句子，说出词语的含义以及在不同语境中的语义区别。?
学习 重难点 重点： 1.通过开火车、同桌互读“识字加油站”，会读11个生字词，会认不同的职业。 2.通过学生观察、教师指导，学生能够养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。 难点：? 通过照样子说一说，学生能够仿说句子。通过读句子，说出词语的含义以及在不同语境中的语义区别。?
课前 准备 课件
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
一、谈话导入识字加油站 目标一 学习内容： 师：1.谈话引入： （1）你都知道哪些职业？（2）说说你父母都是什么工作？? （3）你将来想从事哪些工作？? （4）除了课本上写的，你还知道哪些职业？能把它们写出来吗？? 2.出示生字词卡片，老师带读。? 3.教师引导：大致理解词意。 学生活动： 1.学生畅所欲言，交流生活经历。 2.借助拼音，把字词读正确。 （1）学生自由读 （2）小老师领读 （3）同桌互读{二次修改} （3）全体齐读 3.老师指名读，检查认字情况。? 4.根据“职业”这个主题扩展词语，比比谁的词汇多 1.指名学生回答问题。学生能回答出关于职业的相关问题。 评价标准： 声音四级、语言流畅。 2.指名两位中等生朗读生字词 评价标准： A：正确流利朗读生字词 B：个别难度生字词出错不流利。 3.指名两位待优生和两位中等生学生分享以“职业”这个主题扩展词语， 评价标准： A：能准确流畅地分享 B：分享不清楚。 问题预设： 学生对于“判”“饲”存在识字困难。 补救措施： 1.可引导学生借助加一加、想象识字法自主识字。 2.同桌互助。
二、字词句运用 目标三 学习内容： 1.师：照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来。? 2.师：读句子，体会加点词语的意思，说说你的发现。 学生活动： 1.生：（1）试读句子，想一想例句运用了怎样的手法描写景物。? （2）教师引导学生运用比喻句描写景物。?{二次修改} （3）学生自由选择景物并运用比喻句描写。? 2.生：（1）读句子说说每个词在句子中的意思；? 体会一下为什么同一个词在不同的句子里有不同的意思？ 选一选 选择你认为正确的解释把序号填入括号里。 ①很、十分 ②从某处过 ③不一样，不寻常 ④经历的过程 （1）这件画画作品是经过（ ）我长久的努力才画好的。 （2）我今天穿了一件很特别（ ）的花裙子，特别 （ ）漂亮。 （3）放学的路上，我一定会经过（ ）那片小花园， 里面的鲜花真香啊。 1.指名一组学生结合相关词句说说句子有趣在哪里？ 评价标准： 学生能够大胆的进行想象，正确的说出句子有趣在哪里。 2.指名学生进行比喻句的仿写。 评价标准： 能够正确的表达出事物的特征，把意思表达的更清楚更具体。 3.学生能够发现在不同语境中词语有不同的意思。并能够说出同一个词语在不同语境中的语义。 评价标准： 把意思表达的清楚具体。 4.希沃白板随机抽取四位学生进行小练习。 评价标准： 声音洪亮、序号正确。 问题预设： 学生能明白相同词语在不同句子中的意思是不一样的，但是不能很准确的说出词语的准确含义。 补救措施： 可先让同桌交流讨论，共同概括出词语的含义。
三、展示台 目标二 学习内容： 书写时注意笔画在田字格中的位置，展示书写成果，能交流书写的经验和体会。 学生活动： 1.学生观察生字。 （1）观察生字的字形结构，找出这些字的特点。? （2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。? 2.指导学生保持良好的书写习惯。{二次修改}? （1）写字时正确的坐姿是怎样的？? （2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？? 3.教师范写，学生描红、临写。? 指名两名中等生说出汉字的特点，占格。 评价标准： 声音洪亮、回答正确。 学生在书写时能保持良好的书写姿势。 评价标准： 坐姿正确，书写端正。 问题预设： 个别学生的书写习惯不好，可能存在握笔、坐姿问题。 补救措施： 教师要及时地巡视指导。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
跟爸爸妈妈说一说你知道的职业，这些职业都是做什么的。 巩固性作业 目标1 5分钟
认读11个二类字两遍，并组词两个。 拓展性作业 目标2 10分钟
展开想象，把自己喜欢的景物写下来。 拓展类 目标三 5分钟
板书 设计