【大单元】统编版语文二下第二单元《语文园地二》第二课时 教学设计

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二年级上册《语文园地二》第二课时教学设计
学习目标定位
课标 分析 识字与写字： 1.认识常用汉字1600个左右，本单元54个，其中800个左右会写，本单元27个。→认识汉字“演、饲、建、筑”等11个，会读“教师、演员”等10个词语。 2.掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔画规则用硬笔书写，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。→注意观察汉字的每一个笔画在田字格中的位置。 3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 阅读： 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。→阅读《一株紫丁香》，感受学生对老师无限的赞美和感激，体会师生间的关爱之情。 2．学习用普通话正确、流利地朗读谚语，理解意思。→借助拼音，把谚语读正确，并说出大意。 3.结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。→仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来；引导学生读句子，在朗读中发现汉语一词多义的特点。 口语交际： 有表达的自信心，积极参与讨论，敢于发表自己的意见。→结合生活实际，能大致说出谚语的意思，并能结合语境运用。 写话： 留心观察周围事物，写自己想说的话，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。→能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。
教材 分析 【文本位置和结构】 本次语文园地是部编版二年级下册第二个语文园地，本单元的主题是关爱，围绕这一主题，本课编排了识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累、我爱阅读六个环节 【学习内容分析】 识字加油站：呈现的是两组职业名称，第一行是含师的，第二行是含“员”的，引导学生在词语语境中正确认读“教师、演员”等10个词语，认识“程、魔、术”等11个生字。文中泡泡“邻居王叔叔是一名理发师”，旨在让学生联系生活，能运用其中的词语说句子。 字词句运用：一是仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来；二是引导学生读句子，发现汉语一词多义的特点。 写话：学生根据提示介绍自己的一位好朋友，属于初步的写人练习。 展示台：呈现了两个同学展示书写成果、交流书写经验的画面，旨在培养学生正确的书写姿势和良好的书写。 日积月累：一组以“关爱”为主题的谚语，引导学生积累语言，同时潜移默化地培养他们关爱他人的品质。 我爱阅读：儿童诗《一株紫丁香》，诗歌讲述的是一群活泼可爱的学生，在老师的窗前裁下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达了学生对老师无限的赞美和感激之情。 【关系建构】 本单元的主题是关爱，这个主题在前几课中都有涉及，《雷锋叔叔你在哪里》教给孩子们奉献和爱心，而《一匹出色的马》体现的是家人之间的爱。园地二中的日积月累包含的是乐于助人的主题，也与关爱相关。 【资源拓展】 语文主题丛书《尼尔森老师不见了》
学情 分析 已知（知识、策略、生活经验） 会从生活中认识许多汉字。初步具备在情境中识字的能力。 2.学生已经有了去野外游玩的经历，仿写对学生来说还有一定的难度。可以在结合生活实际的情况下引导学生。 3.学生在生活种都有自己的好朋友，这次写话比较贴学生的实际生活，在生活总观察朋友。经过一年多的看图说话练习，已经具备一定观察生活乐于表达的能力。 3.在实际生活中能体会到帮助别人及别别人帮助的快乐。 未知： 在写话中有的同学可能表达不清楚，思维逻辑比较混乱。 存在的困难： 学生较难体会日积月累对人生哲理的感悟。 三、困难与障碍 1.教师可以先指导学生分3步介绍自己的朋友，引导学会说呢过把每一部分说清楚，最后在连起来介绍自己的朋友，然后再让同学们练习说句子。 2.教师引导，小组交流讨论理解日积月累的意思，体会其中的道理。 四、突破措施 鼓励学生大胆想象，自由表达，在体会景物特别中，给学生畅所欲言的空间，自由谈体会。之后跟随说话练习
学习 目标 1.通过自读、同桌互读、齐读、联系生活，学习与职业有关的词语，正确认读“教师、演员”等10个词语，认识“演、饲、建、筑”等11个生字。 2.通过学生观察、教师指导，学生能够养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。? 3.通过照样子说一说，学生能够仿说句子。通过读句子，说出词语的含义以及在不同语境中的语义区别。?
学习 重难点 重点： 1.通过开火车、同桌互读“识字加油站”，会读11个生字词，会认不同的职业。 2.通过学生观察、教师指导，学生能够养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。 难点：? 通过照样子说一说，学生能够仿说句子。通过读句子，说出词语的含义以及在不同语境中的语义区别。?
课前 准备 课件
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
日积月累 （目标三） 学习内容： 1.出示课件，学习了《雷锋叔叔，你在哪里》，你能说说雷锋叔叔给你留下了怎样的印象吗？导入日积月累 2.指导学生理解每则谚语的意思，并指导用法。 3.这些谚语有什么共同点？{二次修改} 学生活动： 说出谚语的意思 说出谚语的共同点 指名三名优等生说出说出谚语的大体意思。 A：能准确流畅地分享 B：说不清楚谚语的意思。 问题预设： 学生对于谚语意思的理解不太到位。 补救措施： 可以通过举例子、联系生活实际等方式帮助学生理解谚语的意思。
我爱阅读 （目标一） 学习内容： 1.阅读交流。? （1）这首诗歌是写给谁的？他们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？表达了作者怎样的情感？? （2）试找一种事物仿照本文形式给老师写一首诗歌。 2.出示图片 （1）看看三个小朋友在做 什么？（动作、表情） 想想他们在说些什么？ 学生活动： 1.学生自由朗读 2.全班诵读。? 3.（1）鼓励学生上台范读，展示自我。? （2）分小组分段落有感情地朗读诗歌。? 1、通过点名学生读诗歌检查学生朗读情况。学生能够做到有感情的朗读。 2、通过交流，指名中等生能够说出这是一首写给老师的诗歌，并且能够说出诗歌的感情倾向。 问题预设： 学生能够了解诗歌的大体意思，但是可能难以把握其中具体的情感。 补救措施： 可以通过小组的交流讨论，探讨出诗歌中蕴含的细腻情感。
写话 （目标二） 学习内容： 出示三段话让学生猜一猜是谁？ （1）一身黄毛，身穿金甲，头戴金箍，火眼金睛辨妖魔，手举金箍棒战鬼怪。 （2）毛头小子，双臂似莲藕，颈套乾坤圈，身绕混天绫，手拿红缨枪闹龙宫。 （3）十三年里，为了治水到处奔走，曾经多次过家门而不入。 2.鼓励学生自由发言，说一说自己朋友的样子。?{二次修改} （1）小朋友们，你们能描述一下你的同桌或你的伙伴的样子吗？? （2）你们经常在一起做的事是什么？? 2.教师展示课件上准备的几段描写人物的范文，给学生讲解人物作文的写作方法。如重点写他面部的突出特点{二次修改}，可以使用比喻让描写更形象具体等。? 3.让学生以固定的人和自由选择的人分别写一段描写，看看谁的描写更贴切更漂亮。? 4.布置一个小作文，让学生课下写一段描写自己身边好朋友的小作文，包括长什么样子，在一起时经常做得事。 希沃白板随机抽取三名学生说一说是谁。 评价标准： 声音洪亮、言之有理即可。 希沃白板随机抽取三名学生分享自己与小伙伴的事情。 评价标准： 声音洪亮、言之有理即可。 问题预设： 学生能够在规定时间内完成写话，但是写话质量参差不齐，错误较多。 补救措施： 可让学生先自查自纠然后同学之间交换作品，互相借鉴学习。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
积累背诵谚语 拓展类 目标三 3分钟
请你选择你最熟悉，最要好的朋友，联系生活实际，写一写她 综合类 目标二 10分钟
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