课题 课时 基础性作业（A） 拓展性作业（B） 实践类作业（C）
《古诗二首》 2 1.背诵古诗《夜宿山寺》《敕勒歌》。
2.正确组词认读蓝色通道生字。
3.书空本课一类字。 1.找一找李白其他诗，分享给同学听。
2.找一找其他描写草原的诗，分享给同学听。 1.阅读语文主题丛书p66—78，边读边想象文中描写的画面，感受想象的快乐和世界的纯真。
2.搜集绕口令听过朗读感受绕口令的情趣
3.默读“语文主题学习”丛书《故事欢乐谷》中的文章。通过句子的对比朗读，感受语言表达的具体、生动和有趣。
《雾在哪里》 2 1.正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。
2.正确组词认读蓝色通道生字。
3.书空本课一类字。 1.说一说文中雾是什么样子的。
2.仿照课文例句，说一说雾来的时候的景色。
《雪孩子》 1.抄写本课练习书写的生字，并组词。
2.抄写课后习题中的两组句子。 1.把雪孩子的故事讲给爸爸妈妈听，并说一说自己的感受
2.制作雪孩子小绘本，图文并茂，从中加深情感的体验。
《语文园地七》 1.指读识字加油站
2.运用部首查字法查出汉字“白、云、气”
1.回家后将自己课上习作读给家长听。
2.读绕口令 《蚕和蝉 》《老刘和老牛拉粮》3.搜集生活中的形近字，跟爸妈说一说，平时你容易写错的字。
说明：1.实践类作业对接单元任务，最后要有相应成果呈现。2.基础性作业杜绝机械重复作业；拓展性作业要多元，聚焦学习拓展。中小学教育资源及组卷应用平台
语文二年级上册第七单元单元备课
单元 第七单元 单元主题 想象之美
语文要素 借助语言文字展开想象，学习默读，试着不出声。
课标 分析 【第一学段目标】 【识字与写字】 认识汉字450个，会写250个；注意汉字间架结构，感受汉字形体美；学会独立识字，学习使用部首查字法查字典。 【阅读与鉴赏】 通过结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语；通过阅读体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气；学习默读；积累自己喜欢的成语和格言警句。 【表达与交流】 1.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻；有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表在自己的意见。 2.感兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物；在写话中运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 【梳理与探究】 观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 【第一学段学业质量标准】 【识字与写字】 留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉宇，借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想；遇到不认识的宇，主动向他人请教。在学习与生活中，累计认识 1600 个左右常用汉字，能正确书写 800个左右常用汉字。喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类；愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。 【阅读与鉴赏】 喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词向说出事物的特点，作简单推测，能借助关键词向复达自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题；愿意向他人讲达读过的救事，乐于向他人展示自己的作品，喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 与人讨论交流，注意倾听，主动用礼貌用语回应：乐于表达自己的想法，遵守规则，主动合作，积极参与讨论，把自己的想法说清楚。看图说话，能描达一幅图画的主要内容，说出多幅图画之间的内容关联。留心观察周围事物，对写话有兴趣。 【梳理与探究】 愿意为他人朗读自己喜欢的语段，朗读时能使用普通话，注意发音；注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受；愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读。喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读故事，并与他人讨论。喜欢在学校、社区组织的朗诵会、故事会、课本剧表演等活动中展示。参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现，愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法。
教材 分析 【单元内容介绍】本单元的主题是“想象之美”：本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》、《雾在哪里》、《雪孩子》3篇课文，口语交际、语文园地七等。 【学习内容分析】《古诗二首》中的想象能让人入情入境；《雾在哪里》中的想象充满童趣；《雪孩子》中的想象美好纯真。课文选材经典，语言生动，充满儿童情趣。 识字与写字：本单元要求会写的一类字有：危敢惊阴似野苍茫于论岸屋切久散步唱赶旺旁浑 候 谁轻汽 二类字有：宿寺危辰恐惊似庐笼该苍茫 雾淘于暗岸街梁甚至切躲失 累添柴烧旺渐哎呀冒烫终浑淋灭激。多音字有：呀。易错字有：被 泼 领展步瓜。易混淆字有：纸低 士土 今令等 阅读：正确、流利朗读课文、背诵古诗《夜宿山素》《敕勒歌》学习默读，图文对照，想象画面，大致理解古诗意思；想象说话，体会雾的顽皮淘气；在想象中编故事。感受雪孩子的勇敢善良。 习作：观察图片，展开想象，续编故事。 口语交际： 本册第四次口语交际，话题为“看图讲故事”。重点是按照顺序将图意讲清楚，听懂别人讲的是什么内容。。 【关系建构】单元语文要素是“借助语言文字展开想象”，这是继一年级上册第六单元“联系生活，合理想象”后又一个以“想象”为主题的单元。本单元课文侧重通过图文对照开启对学生的想象训练，仿照课文句式发挥想象说话，让学生获得初步的情感体验，为中高年级借助文字边读边想象，感受自然与艺术之美奠定基础。 【资源拓展】拓展语文主题丛书相关内容
学情 分析 1.知识经验： （1）已有：大部分学生能正确写字，书写规范，掌握字的音、形、义，理解常用词语，并进行简单的运用。例如：寺恐惊似庐笼苍雾暗切躲累柴旺呀冒烫终浑淋激。这些字就可以利用加一加或者熟字加偏旁的方式进行识记，绝大多数学生愿意与别人进行口语交际，能说会写一句或几句话，意思比较完整。能正确流利地朗读课文，有感情地背诵指定的课文。 （2）未有：宿危辰该茫于岸街梁甚至失渐哎呀灭这些字需要借助识音、形、义进行识记。激本单元的学习重点“展开想象，获得初步的情感体验”，对于一部分学生来说是有难度的，尤其是读书量少，平时不注意观察生活的学生在这一方面非常弱。 2.策略经验： （1）已有：本单元围绕“想象”编排了3篇课文，这些“想象”在每个孩子头脑中都出现过，都能知晓一二。 （2）未有：但是其中的情感体验要引导学生表达出并进行续编故事，对一部分孩子有难度。 3.生活经验： （1）已有：学生已具备能通过自主学习、借助图片、结合上下文、生活实际、感情朗读等方式来了解课文内容. （2）未有：初步进行默读的能力还需提高。尤其是做到阅读不出声。 4.存在困难与障碍：困难障碍：在积累总结易错字方面，还没有形成一定的习惯。初步进行默读的能力还需提高。对于通过想象理解内容方面，续编故事对一部分学生有困难。 5.突破措施：在本单元的教学中，要引导学生在反复诵读、交流中理解课文内容，养成展开想象，续编故事，获得情感体验的习惯，同时注意引导学生养成自主识字、主动积累词汇的习惯，激发学习兴趣。
单元 学习 目标 1.通过游戏、总结识字方法等方式认识39个生字，读准1个多音字，会写24个字，会写26个词语。联系生活，学习与自然风光有关的4组词语，认识8个生字。写好字的结构，注意左窄右宽、左宽右窄的特点，养成良好的写字习惯。 2.100%正确、流利地朗读课文，背诵古诗二首；80%学习默读，试着做到不出声。20%可以先练习出声读。 3.通过图文对照，想象画面，100%大致理解古诗意思；想象说话。90%在想象中续编故事。10%的学生能够说出画面内容。 4.通过句子的对比朗读与抄写，感受语言表达的具体生动。100%学习用部首查字法查独体字；
学习 重难点 1．学会生字新词。 会认39个生字；会写24个生字；掌握多音字，提高学生的识字能力。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读。 3．图文结合，想象画面。 4.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，图文对照，想象画面，大致理解古诗意思；想象说话。在想象中续编故事。
单元 作业 设计 作业类型 作业内容 对应目标
巩固性作业 复习生字词，把课文读给家长听，背诵古诗 目标1、2
拓展性作业 阅读主题学习丛书，图文结合，想象画面。续编故事内容 目标3
综合性作业 想象中续编故事，感受心灵的美好 目标3.4
单元课时安排
课时 学习内容 学习目标
2课时 单元统读课 正确、流利朗读课文
3课时 识字写字课 正确认读40个汉字，正确书写25个汉字，24个词语
3课时 精读引领课 图文对照，想象画面，大致理解古诗意思；想象说话。
1课时 展示拓展课 正确、流利地朗读课文，图文结合，想象画面，在想象中续编故事。
1课时 口语交际课 联系生活经验，能清楚介绍一种动物，说出有趣之处；能认真听别人介绍，不明白的地方，有礼貌地提问或补充。
1课时 语文园地七 通过联系生活经验学习与自然风光有关的4组词语，认识8个生字。结合生活经历，借助想象，感受四组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。
1课时 复习课 巩固本单元重难点
1课时 检测课 本单元基础知识
1课时 讲评课 解决检测中的易错点和难点
