【大单元】统编版语文二下第七单元《语文园地七》第二课时 教学设计

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二年级上册《语文园地七》第二课时教学设计
学习目标定位
课标 分析 【第二学段目标】 【核心素养内涵】 义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实语境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创作的综合体现。 第一学段目标： 【识字与写字】 1.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。→认识51个生字，读准5个多音字。会写33个字，会写37个词语。 2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 3.学习独立识字。 【阅读与鉴赏】 1.会阅读，感受阅读的乐趣； 2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能读好问句，能分角色表演课文。→阅读《月亮姑娘做衣裳》，能发挥想象，理解故事内容，感受故事的有趣。 3.能借助读物中的图画阅读，并结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 【表达与交流】 1.对写话有兴趣，能写出自己想说的话。→能写清楚自己想养小动物的理由。 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 【梳理与探究】 1. 观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理辨别方向的方法和适用条件。 2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。
教材 分析 【文本位置和结构】 本课是部编版二年级下册第七单元的语文园地七。本单元课文的主题为“改变”。围绕这一主题本课编排了识字加油站、字词句运用、写话、书写提示、日积月累、我爱阅读六个环节。 内容分析： “识字加油站”呈现了两组词语，与日常清洁卫生活动有关：一组表示清洁工具，一组表示清洁活动。引导学生在词语情景中认识九个生字，读准一个多音字。 “字词句运用”安排了两项内容：一是猜“摸、读、揭”的读音和意思，再查字典验证，引导学生利用汉字的结构特点---声旁相同，读音相近，采用先猜字音再查字典验证的方法。二是学习含“像......似的”“好像......一样”等的比喻句。 “写话”选用了学生感兴趣的内容，写写自己想养小动物的理由。 “书写提示”旨在通过书写“劝、堆、转、特”四个字，让学生了解某些字做偏旁时笔画的大小、形态以及笔顺都可能发生变化。 “日积月累”编排的是《二十四节气歌》，要求学生熟读背诵。 “我爱阅读”编排阅读《月亮姑娘做衣裳》，引导学生发挥想象理解通话故事的内容，感受故事的乐趣。 关系建构： 单元间关系建构：本单元的语文要素是“借助提示讲故事”。《蜘蛛开店》一课，引导学生借助示意图讲故事；《小毛虫》一课引导学生借助相关的词句讲故事；《青蛙卖泥塘》一课，引导学生在了解课文主要内容的基础上，分角色演一演故事，这些都体现了本单元的语文要素。 单元间纵向建构：有关“借助提示讲故事”的训练，教材从一年级上册开始就进行了一些有意的安排，如二年级上册《小蝌蚪找妈妈》引导学生先按顺序把图片连起来，再借助这些图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。《玲玲的画》引导学生用上“得意”、“伤心”、“满意”这三个词语，讲讲这个故事。《大禹治水》引导学生借助相关句子，讲讲“大禹治水”的故事。本单元教学要依托已有的基础，指导学生借助提示，梳理故事的内容，按顺序讲述故事，不遗漏主要的内容。 拓展阅读： 语文主题丛书2《一片树叶变呀变》、《早上好，朋友》、《笑一笑，哇！》
学情 分析 （一）知识经验： 已知：通过半个学期的学习，二年级下学期的学生已经有较强的独立识字能力，有借助工具书解决问题的知识经验积累。其中朗读中的重读在一二年级已进行多次的练习。 未知：个别不常见、字形复杂的汉字不认识，写字时未能做到间架结构合理，书写美观，如“搬、整”。 困难障碍：个别生字在识记上有难度，如“佛、颈”。 突破措施：可以通过借助拼音识字、加一加、减一减、换一换等方法识记生字，还可以通过联系上下文猜想字词的意思。教师引导学生交流识字方法，帮助学生突破识字难点，从而全面地落实识字目标。 （二）生活经验： 已知：每个学生都在在家或者是在学校干值日的经历，那么本课出现的这些情节工具也都是平常打扫卫生都能用到的，学生通过实践也知道它们的用途。 未知：学生的知识储备和生活经验还不是很丰富，对卫生工具的认识还不是很全面。 困难障碍：对于一些不常见的卫生工具难以准确说出名字以及用途。 突破措施：通过图文结合和老师的引导讲解，加深学生的理解和掌握。此外，让学生在读中感悟，领略文意，在此基础上熟读课文，多阅读一些课外书籍，在生活中多劳动。 （三）策略经验: 已知：1.一年级已经学过韵语识字、看图识字、象形识字、会意字、反义词、借助拼音、字典等多种识字方法。 2.能够结合语境猜测词语的意思，通过圈一圈、画一画，从文中提取关键信息。 3.通过前期写话的积累，积累了一些写话的语言和方法。 未知：低年级学生他们具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，自主思考意识不够强，对课文信息的提取还不够全面。 困难障碍：课中，对本课出现的这些清洁工具和它们的用途当中对一部分学生做到正确认读还是有一定的难度的，对于字词句的运用猜字的读音和意思也存在一定的难度。 突破措施:可以结合现实中的情景事物，加深对个别词汇的认读和理解。
学习 目标 1.通过大声朗读《月亮姑娘做衣裳》、小组讨论等方式，能说出月亮的变化过程。 2.通过谜语、图片引导等方法，能正确说出小动物的特征，能写出自己想养的小动物及理由，表达清晰流畅。
学习 重难点 重点: 能够正确说出月亮的变化过程。 难点： 能写出自己想养的小动物及理由，表达清晰流畅。
课前 准备 图片、课件
评价任务设计
单元 总任务
课时 评价 任务
教学活动设计
环节目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、导入课题，自主预习 课前预习： 下面的时间交给你，请同学们根据要求完成课前预习。 预习任务1：朗读文章《月亮姑娘做衣裳》。（5分钟） 要求： （1）坐姿端正，声音四级。 （2）读准字音，读通句子，读好语气。 （3）思考：裁缝师傅给月亮姑娘做了几套衣服，月亮姑娘都可以穿下吗？ 预习任务2：朗读写话提示，思考怎样来介绍你想写的小动物。 要求： （1）坐姿端正，声音四级，读好语气。 （2）把写作要点用圆圈圈画出来。 检测任务1：朗读文章《月亮姑娘做衣裳》，并认读词语。 衣裳 裁缝 师傅 尺寸 镰刀 可惜 扣子 核桃 涨红 圆盘 身材 检测任务2：说说你将从哪些方面介绍你喜欢的小动物。 开火车选取7名学生进行朗读。 评价标准： ①读音准确 ②不添字、漏字 ③朗读流利，重音准确。 问题预设：个别学生朗读课文添、漏字，读音出错。 补救措施： 伙伴互助。 优秀生示范朗读。 指派小老师课下追踪督促朗读。
二、我爱阅读（目标1） 课中任务1：默读课文，将描写月亮姑娘不同时期样子的句子用横线画出来，并和下面四幅图一一对应。 师：观看视频，了解月亮的变化。 师：读儿歌，了解月亮的变化规律。 师：月亮姑娘一次次长胖，裁缝师傅给她做的衣裳是不是没有用了呢？ 生：小组讨论，续编故事，交流汇报。 月亮姑娘说，再也不找人做衣裳了。读了儿歌，我们指导了月亮姑娘的变化特点，你想对月亮姑娘说什么呢？ 指名学生回答老师的问题。 评价标准： ①读音准确 ②声音四级 ③回答准确。 问题预设： 由于学生年龄和知识储备比较少，对于月亮的变化规律不理解。 补救措施： 出示照片和观看相关视频，帮助学生理解。
三、写话（目标2） 课中任务2：我会介绍我想养的小动物 1.说一说你想养的小动物，并说说你的理由。可以按一定的顺序来介绍（外形特点，生活习性等）。 2.说一说：讲讲自己和小动物之间发生的有趣的事情，小组内交流。 3.动动笔，写一写：把自己讲的话写出来，多写几条理由。 写话格式：开头要空两格，不会写的字可以用拼音代替。 4.教师指导：可以选择自己喜欢的一种小动物，通过查资料或上网了解它的外形和生活习性，然后从这两方面来讲述它的可爱和自己喜欢它、想养它的理由，注意语句要通顺。 5．写好后，自己多读几遍，再修改一下。 6．展示学生的作品，进行修改评价。 7.学生继续完善自己的作文。 1.根据提示写一写自己最想养的小动物。 2、在班上把优秀的作品读给大家听，孩子们说说优点是什么？ 评价标准： 言之有理即可。 问题预设：学生在说喜欢的理由时说的不够条理，理由不够多。
补救措施：教师引导学生说理由时，先说外形，再说习性。理由尽量多。 问题预设:学生在写外形时，可能不太按照顺序，会比较乱，标点使用不恰当。 补救措施： 指导孩子按顺序写，正确使用标点。
作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
四、作业布置 完成配套练习册49页四、五题 基础型 目标1 5分钟
把自己完成的“写话”拿给爸爸妈妈看，听听他们的意见 拓展型 目标2 15分钟
板书设计 我最想养的小动物 眼睛、耳朵、毛色 喝水、睡觉…..