【大单元】7《妈妈睡了》（第1课时） 教学设计

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二级上册第三单元《妈妈睡了》教学设计（第1课时）
学习目标定位
课标 分析 【核心素养内涵】 义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实语境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创作的综合体现。 第一学段目标： 【识字与写字】 1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600 个左右，其中 800个左右会写。 2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 4. 学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 【阅读与鉴赏】 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。 3. 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。通读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 4. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。 5. 积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 50篇（段）。课外阅读总量不少于5 万字。 【表达与交流】 1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 3. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 4. 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 【梳理与探究】 1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 3. 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。 单元教学目标： 【识字与写字】 ◎认识66个生字，读准4个多音字，会写37个字，会写32个词语。 ◎能正确辨析与运用同音字。 【阅读与鉴赏】 ◎能正确、流利地朗读课文。 ◎能借助词句，理解课文内容，试着讲讲故事。 ◎能针对问题，说出自己的感受或想法。 ◎背诵积累古诗《小儿垂钓》。 ◎阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。 【表达与交流】 ◎选择自己的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程。 ◎认真聆听别人的介绍，能够边听边记住主要信息。 ◎学习用“一边……一边……”说句子。 ◎写写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。 【梳理与探究】 ◎能够感受到启发，有在生活中善于思考的意识，敢于表达自己，具备初步的转化思维。
教材 分析 【文本位置和结构】 《妈妈睡了》这篇课文是二年级上册第三单元的最后一篇课文，本单元以“儿童生活”为主题，以儿童的视角，表现儿童的生活。 《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面。课文表达的是母子之爱，字里行间都流露着深切的母子情。本单元的学习重点是“借助关键词句，理解课文内容”，学生通过阅读课文，说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的，锻炼学生提取相关信息，理解课文内容的能力。 【学习内容分析】 一、识字与写字 认识“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等7个生字，会写“明亮、故事”等4个词语。 二、阅读与鉴赏 能正确流利有感情的朗读课文，感受睡梦中妈妈的美丽。 三、表达与交流 说说睡梦中的妈妈是什么样子的，体会妈妈与孩子之间没好的爱。 梳理与探究 能够感受到启发，有在生活中善于思考的意识，敢于表达自己，具备初步的转化思维。
学情 分析 已有知识经验:大多数孩子都有午睡的习惯，在生活中都有妈妈哄自己睡觉的经历，因此文中以一个孩子的视角感受母爱，对大多数孩子来说更易于理解、体会。 未有知识经验:在之前的学习中，学生对“的”字词语有了基本的了解，但是“的”和“地”的词语是学生易混淆的地方。 障碍:二年级的学生自律性较差。 措施:通过做游戏等方式，激发学生的兴趣，引导学生走进新课。
学习 目标 1．认识“哄、先”等6个生字，写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字。 2．能正确、流利地朗读课文。 3．能利用课文信息，说说“睡梦中的妈妈”美丽、温柔的样子。初步体会妈妈和孩子之间的爱。
学习 重难点 能利用课文信息，说说“睡梦中的妈妈”美丽、温柔的样子。初步体会妈妈和孩子之间的爱。
课前 准备 多媒体，PPT
评价任务设计
单元 总任务 本单元以“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4篇课文。这些课文以儿童的视角，记叙了儿童的生活。本单元的教学重点之一是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”，可以结合生活实际，把自己想象成故事中的主人公等几个方面引导学生畅谈自己的感受和想法。
课时 评价任务 驱动性任务：同学们你们跟妈妈一起的时候观察过自己的妈妈吗？你见过睡梦中妈妈的样子吗？让我们一起走进课文看一看吧。 任务一：谈话导入，揭示课题 任务二：初读课文，初步了解 任务三：细读第2、3自然段，体会深情 任务四：练习朗读，学写生字
教学活动设计
环节 学教活动（含评价任务） 预设与补救
一、谈话导入，揭示课题 1．谈话导入：你们平时观察过自己的妈妈吗？请学生说说妈妈的样子。 2．揭示课题：今天我们学习的课文题目是《妈妈睡了》。 3．教师引导：妈妈睡了，朗读课题时声音要轻柔一些，不会吵醒妈妈。引导学生用较为轻柔的语气读好课题。 预设：朗读语气把握不好 补救：情景指导。
二、初读课文，整体感知（目标1、2） 1．朗读第1自然段，随文识字。 (1)识记生字“哄”：请学生说说“哄”字为什么是口字旁。 (2)请学生联系生活说一说：小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的？引导学生在语境中理解“哄”的意思。 2．初步体会妈妈的辛苦。 (1)识记生字“先”：这是一个表示顺序的词语，它的反义词是什么？(后) (2)教师引导：妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢？ (3)指导朗读：妈妈太累了，睡着了，读这句话的时候要注意什么？(朗读时要轻一点儿) 3．整体感知，请学生读第2～4自然段，说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。(相机板书：美丽、温柔、劳累) 评价：1.有感情地朗读课文，不添字不漏字不读错字 2.积极回答问题，语言表达流畅
三、细读第2、3自然段，体会深情（目标3） 三、细读第2、3自然段，体会深情 1．感受妈妈的“美丽”。 (1)指名读第2自然段。识记生字“闭、紧、润”。请学生自主选择生字识记，教师相机点拨： ①识记生字“紧”：说说“紧”的反义词是什么？(松) ②识记生字“闭”：出示“闭”字的金文字形。“闭”指的是两扇门关起来了，中间的“十”字表示门闩。经过慢慢演变，变成“才”字。 ③请学生将眼睛紧紧闭上，在动作演示中感受词语的意思。 ④识记生字“润”。说说为什么“润”字偏旁是三点水，思考偏旁和字义的联系。 (2)出示课文插图，引导学生观察：“我”从哪里感受到妈妈的美丽？(教师随机出示“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”。) (3)学习带“的”字的短语。 ①读好带“的”字的短语，注意把“的”读得轻而短。 ②出示课后第二题，请学生拓展说话“(　　)的眼睛”“(　　)的头发”。 (4)比较句子，感受写法的生动。 弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸蛋上。 弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。 提问：你喜欢哪一句？说说理由。(学生交流，自由表达。) (5)指导学生朗读第2自然段，体会“我”对妈妈的赞美和爱。 2.感受睡梦中妈妈的温柔。 (1)联系生活，感受“温柔”。请学生说说自己妈妈温柔的事例。 (2)理解妈妈温柔的表现，指导朗读。 出示句子：是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听…… ①把“等”字读正确，读好后鼻音。 ②思考交流：读到哪里，你觉得妈妈很温柔？ ③阅读推测：为什么孩子看到妈妈微笑着，就会想到妈妈又想好了一个故事呢？ ④想象说话：妈妈在睡梦中微笑着，她还会想到什么呢？ (3)指导朗读，读出妈妈温柔美好的感觉。 评价：学生积极思考然后回答问题，回答出来的答案有自己的想法，语言组织流畅。 预设同学们回答问题不完整，其他同学继续补充，老师引导总结。
四、练习朗读，学写生字（目标1、2） 四、练习朗读，同桌互评 1．同桌合作朗读第2、3自然段。请同桌每人选一个自然段，自己先读一读。 2．把准备好的段落读给同桌听，并请同桌评价。 3．全班齐读第2、3自然段。 4．教师小结：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么温柔。睡梦中的妈妈还会是什么样子呢？下节课我们继续学习。 五、书写生字，评价指导 1．书写指导：“哄、脸、沉”都是左窄右宽结构的字。“脸、沉”左右两部分高低大致相同。“哄”字左右高低不同。教师可用添加辅助线的方式引导学生观察。 2．教师范写“脸”字，学生书空。 3．练习书写，反馈评价。 评价：学生认真书写，写字姿势正确，写出来的字端正、美观。 。预设有同学不能正确书写，教师板书示范，教室里巡视，发现问题及时指正
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业 时间
有感情地朗读课文 巩固性作业 （目标2） 5分钟
观察家人睡觉的样子 综合性作业 5分钟
板书 设计
教学 反思 我引导学生以读为本，以情为先，感悟真情课堂上的一些即兴设想，远远超出了我在备课时的设想，并且从教学效果上来看达到了教学目的突破了重难点。