【大单元】7《妈妈睡了》（第2课时） 教学设计

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二级上册第三单元《妈妈睡了》教学设计（第2课时）
学习目标定位
课标 分析 【核心素养内涵】 义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实语境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创作的综合体现。 第一学段目标： 【识字与写字】 1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600 个左右，其中 800个左右会写。 2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 4. 学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 【阅读与鉴赏】 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。 3. 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。通读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 4. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。 5. 积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 50篇（段）。课外阅读总量不少于5 万字。 【表达与交流】 1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 3. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 4. 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 【梳理与探究】 1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 3. 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。 单元教学目标： 【识字与写字】 ◎认识66个生字，读准4个多音字，会写37个字，会写32个词语。 ◎能正确辨析与运用同音字。 【阅读与鉴赏】 ◎能正确、流利地朗读课文。 ◎能借助词句，理解课文内容，试着讲讲故事。 ◎能针对问题，说出自己的感受或想法。 ◎背诵积累古诗《小儿垂钓》。 ◎阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。 【表达与交流】 ◎选择自己的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程。 ◎认真聆听别人的介绍，能够边听边记住主要信息。 ◎学习用“一边……一边……”说句子。 ◎写写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。 【梳理与探究】 ◎能够感受到启发，有在生活中善于思考的意识，敢于表达自己，具备初步的转化思维。
教材 分析 【文本位置和结构】 《妈妈睡了》这篇课文是二年级上册第三单元的最后一篇课文，本单元以“儿童生活”为主题，以儿童的视角，表现儿童的生活。 《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面。课文表达的是母子之爱，字里行间都流露着深切的母子情。本单元的学习重点是“借助关键词句，理解课文内容”，学生通过阅读课文，说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的，锻炼学生提取相关信息，理解课文内容的能力。 【学习内容分析】 一、识字与写字 认识“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等7个生字，会写“明亮、故事”等4个词语。 二、阅读与鉴赏 能正确流利有感情的朗读课文，感受睡梦中妈妈的美丽。 三、表达与交流 说说睡梦中的妈妈是什么样子的，体会妈妈与孩子之间没好的爱。 梳理与探究 能够感受到启发，有在生活中善于思考的意识，敢于表达自己，具备初步的转化思维。
学情 分析 已有知识经验:大多数孩子都有午睡的习惯，在生活中都有妈妈哄自己睡觉的经历，因此文中以一个孩子的视角感受母爱，对大多数孩子来说更易于理解、体会。 未有知识经验:在之前的学习中，学生对“的”字词语有了基本的了解，但是“的”和“地”的词语是学生易混淆的地方。 障碍:二年级的学生自律性较差。 措施:通过做游戏等方式，激发学生的兴趣，引导学生走进新课。
学习 目标 1．认识“等、吸”等7个生字，会写“先、闭、发、窗”4个生字。 2．学习第3、4自然段，感受妈妈的温柔和劳累。 3．体会母子之间美好的情感。
学习 重难点 感受妈妈的温柔和劳累。
课前 准备 多媒体，PPT
评价任务设计
单元 总任务 本单元以“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4篇课文。这些课文以儿童的视角，记叙了儿童的生活。本单元的教学重点之一是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”，可以结合生活实际，把自己想象成故事中的主人公等几个方面引导学生畅谈自己的感受和想法。
课时 评价任务 驱动性任务：同学们你们跟妈妈一起的时候观察过自己的妈妈吗？你见过睡梦中妈妈的样子吗？让我们一起走进课文看一看吧。 任务一：回顾课文内容 任务二：学习第3自然段，感受妈妈的“温柔” 任务三：学习第4自然段，感受妈妈“好累” 任务四：观察生字结构，写字写词
教学活动设计
环节 学教活动（含评价任务） 预设与补救
一、回顾课文内容 一、回忆学习内容，开始新课学习 1．导入，通过上节课的学习，我们知道了睡梦中的妈妈真美丽。这节课，我们继续来看看睡梦中妈妈的样子。 2．学生自由读课文，回顾上节课学习的内容。 3．过渡：你还发现睡梦中的妈妈是什么样的呢？向大家汇报一下。
二、学习第3自然段，感受妈妈的“温柔”（目标2） 二、 1．指名读第3自然段，画出词语“温柔”，引导学生思考：为什么作者说妈妈好温柔？你从哪里感受到的？ 出示句子：妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了…… 2．联系生活：你觉得生活中谁是温柔的人？你是怎么感受到的呢？ 3指导朗读：笑是最美的语言，总是给人亲切温柔的感觉。老师再教你一个“朗读小妙招”，你也带着微笑来读读这个句子，试试看。 4．阅读推测：为什么孩子觉得妈妈在梦中又想好了一个故事？你想到了什么？ 预设：平时妈妈也常讲故事给我听。 5．学习生字“等”。 (1)引导学生联系生活，想一想在哪里见过这个字。(等号、等于) (2)文章中的“等会儿”是什么意思？ 6．指导朗读：在这么温柔的妈妈身边，多么幸福呀！咱们再来读读这一段。提示：在体会情感的基础上，带着爱意，轻柔地朗读。评价：1.有感情地朗读课文，不添字不漏字不读错字 2.积极回答问题，语言表达流畅 预设：朗读语气把握不好 补救：教师指导
三、细读第2、3自然段，体会深情（目标3） 三、学习第4自然段，感受妈妈“好累” 1．自由读第4自然段，画出词语“好累”，引导学生思考：从哪里能够看出妈妈好累呢？ 预设1：妈妈的呼吸那么沉。 (1)学习“吸”。反义词识记：呼。引导学生分别做“呼、吸”的动作。 (2)过渡：妈妈这么累，所以呼吸那么沉。 (3)理解字义：“呼吸那么沉”和“这个袋子特别沉”这两个句子中，“沉”的意思一样吗？ 提示：文中的“沉”指妈妈睡得好香。 预设2：她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。 (1)引导学生观察插图，细致观察妈妈出汗的额头。 (2)学习生字：这个句子中有三个生字，谁认识？谁愿意做小老师讲一讲？ ①预设“粘”。点拨：古时候人们用被叫作“糨糊”的糯米浆来粘连物体，所以“粘”有米字旁，妈妈因为出汗，头发都粘在额头上了，说明妈妈——好累。 ②预设“汗”。点拨：你平时什么时候会出汗呢？联想自己的妈妈，猜猜文中的妈妈都会做些什么事？(洗碗、做饭、拖地……) ③预设“额”。点拨：摸摸自己的额头，注意读准“额”的读音。 (3)把生字送回句子中，再读句子。 预设3：窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。 (1)指名读句子。 (2)学习“沙”。 ①提问：文中“沙沙”这个词表示什么呢？听音频，感受“沙沙”声。 ②提问：你还能说说这样的词语吗？(哗哗的水流声、呼呼的风声、哈哈的笑声……) (3)学习“乏”。 ①启发思考：文中有一个字也表示“累”的意思，你找到了吗？ ②预设：“乏”。 2．提升感受。 (1)提问：妈妈这么累，这么辛苦，你想对她说些什么或做些什么呢？ (2)指导朗读：把你的这种感情融入朗读中，读读这个句子。 评价：学生积极思考然后回答问题，回答出来的答案有自己的想法，语言组织流畅。 预设同学们回答问题不完整，其他同学继续补充，老师引导总结。
四、总结拓展，体会母子感情（目标1、3） 1．总结：通过小作者的观察，我们看到了一个怎样的妈妈呢？(美丽的妈妈、温柔的妈妈、能干的妈妈、好累的妈妈………) 2．引导学生体会：妈妈睡得这样熟，孩子不吵也不闹，就在旁边静静地观察和思考，你觉得他是个怎样的孩子？(体贴、懂事……) 3．教师小结：读了这篇课文，你感受到了什么？ 预设：妈妈爱孩子，孩子也爱妈妈，这真是一对幸福的母子。 五、练写生字“窗、沉、发” 1．教师范写“窗”字。 (1)学生观察，说说书写时有哪些需要注意的地方。 (2)教师范写，提示：“窗”字中“穴”宜宽，盖住下面的部分。 (3)学生练写，同桌之间评议；推荐写得好的，在全班交流。 2．出示“沉、发”2个字。 (1)学生观察这2个字有什么特点。 (2)教师适时强调：“沉”字中“氵”第三笔是提，“冖”起笔低于“氵”。“发”的首笔折笔略上扬，第二笔撇和第四笔捺要写舒展。 (3)学生逐一练习书写，教师巡视指导。 (4)展评学生写的字，肯定优点，对有问题的笔画予以指导。 评价：学生认真书写，写字姿势正确，写出来的字端正、美观。 。预设有同学不能正确书写，教师板书示范，教室里巡视，发现问题及时指正
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业 时间
一类字口头组词练习 巩固性作业 （目标2） 5分钟
给自己的妈妈画一幅画，并写下最想对妈妈说的话。 综合性作业 5分钟
板书 设计
教学 反思 重视朗读指导，今后要让学生在每一次朗读中都有明确的任务，有的放矢，声声传情，朗读的形式也要多样式。