【大单元】9《黄山奇石》 第1课时 教学设计

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二级上册第四单元《黄山奇石》教学设计（第1课时）
学习目标定位
课标 分析 【核心素养内涵】 义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实语境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创作的综合体现。 第一学段目标： 【识字与写字】 1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600 个左右，其中 800个左右会写。 2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 4. 学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 【阅读与鉴赏】 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。 3. 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。通读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 4. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。 5. 积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 50篇（段）。课外阅读总量不少于5 万字。 【表达与交流】 1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 3. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 4. 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 【梳理与探究】 1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 3. 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。 单元教学目标： 【识字与写字】 ◎认识55个生字，读准4个多音字，会写37个字，会写32个词语。 ◎能正确辨析与运用同音字。 【阅读与鉴赏】 ◎能正确、流利地朗读课文，背诵古诗和指定的课文段落。 ◎能联系上下文和生活经验，理解词句的意思。 ◎展开想象，用自己的话说说诗句描绘的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。 【表达与交流】 ◎仿写句子，提升写话能力。 ◎认积累词语，并能够运用。 ◎学习写留言条，激发写的兴趣。 【梳理与探究】 ◎增强认识家乡、赞美家乡的情感。
教材 分析 【文本位置和结构】 教材解析 《黄山奇石》讲的是闻名中外的黄山景区，奇峰罗列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。 全文有六个自然段，按照“总一分-总”的顺序，可以分成三个部分。 第一部分(第1自然段)先介绍了黄山风景区的地理位置，接着概括地讲了风景区景色秀丽神奇。“尤其”一词特别指出了黄山奇石的有趣，以此引出下文，展开对奇石的具体介绍。 第二部分(第2~5自然段)具体介绍了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”这几处奇石。这几个自然段都介绍了奇石的名字和形状，但每段写法各有不同。有的段落先介绍名字，再说形状，有的则相反，这样避免了重复单调。作者把奇石想象成了“仙桃、猴子、仙人”等不同形象，运用“好像、真像”等词语，写出了奇石的神奇有趣。第4自然段的第一句话“'仙人指路’就更有趣了”是过渡句，起到了承上启下的作用。 第三部分(第6自然段)概括地介绍了其他奇石，表现了黄山奇石数量之多和形状之趣。“天望月、狮子抢球、仙女弹琴”等奇石虽然没有具体描写，但是和上文形成详略对比，给读者留下了无限的想象空间。“叫不出名字的、正等你”等语句，吸引读者产!想要亲自去看看奇石，给奇石起个名字的美好期待。 课后第二题引导学生仿照课文，根据图片展开想象，用上“好像、真像”说一说，写一写，培养学生在情境中运用语言的能力。课后第三题提供了一组用本课生字拓展的词语，鼓励学生选用词语说说某处景物，引导学生积累并运用词语。 课文配了两幅插图。第一幅是“猴子观海”的照片，形象地诠释了“陡峭的山峰”和“翻滚的云海”二是黄山远景图，文对应，生直观的感受，便于学生理解课文内容。 【学习内容分析】 一、识字与写字 认识“闻、名”等16个生字，会写“南、部”等10个生字。 二、阅读与鉴赏 1.能正确、流利地朗读课文； 2.能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。 三、表达与交流 能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。 四、梳理与探究 增强认识家乡、赞美家乡的情感，培养对祖国及祖国大好河山的热爱之情。 五、【资源拓展】 主题丛书：阅读《峨眉雾》和《三上香山》，诵读积累，感受祖国美丽的大好河山。
学情 分析 已有知识经验： 经过一年的学习，能在一年级的基础上借助拼音读准生字词，能正确书写字的笔画顺序，对生字的偏方部首、结构有一定了解,并且已经会写300多个生字。 已有生活经验： 有的同学去过黄山，对黄山的景色有一定的了解。 已有策略经验： 划分文章段落，通过朗读、浏览，圈画文章的一类和二类生字词以及重点的词语。 学习困难障碍： 绝大多数同学没有去过黄山，缺乏对黄山的直观感受。对课文中“闻名”“尤其”“陡峭”“翻滚”等重点词语的理解不透彻，每个同学对生字的掌握情况不一样。 突破障碍措施： 1.字词方面，一类字： (1)认真读帖，描一个写一个反馈后再写一个。 (2) 观察强调。通过多种识字形式及教师指导，认读课文中的“闻、名”等16个生字。 一类字： （1）“巨”、“向”、“升”字形相对简单，放手让学生独立观察书写。 （2）“部”“位”“狗”都是左右结构的生字，书写时要做到左窄右宽，师生共同梳理左右部件相互穿插相互关联。 （3）“些”的书写笔顺是难点，采用教师范写-------学生边看边书空------描红-------仿写的方法加强识记。 2.朗读方面 教师播放示范朗读录音，教师引导学生边听边注意停顿。通过老师范读、学生自读、集体读的朗读方式多次朗读课文，理解课文内容。 3.拓展方面 (1)布置课前预习，学生自由搜集资料。 (2) 课上小组讨论交流,通过组员的相互追问、补充，让拓展的知识逐渐丰富起来。
学习 目标 1.通过齐读、同桌互读、开火车检查等方式正确认读“闻、名”等16个生字，通过句子填空读准多音字“教”。 2.正确、流利地朗读课文。通过课文填空的方式理解课文内容。 3.通过教师范写、学生描红练写等方式正确书写“南、部”等5个生字。
学习 重难点 重点：有感情地背诵课文二至五自然段，理解重点词语的意思。 难点：掌握“都”“省”“当”三个多音字，阅读注意正确停顿，理解课本的内容。
课前 准备 学生：提前预习课文，圈画生字词。 老师：准备ppt图片，查阅黄山的相关资料， 多媒体课件
评价任务设计
单元 总任务 “举头望明月，低头思故乡”从中看出了游子们思念故乡的深情。岑参的“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”更是吟出了其对家乡的思念。故乡，究竟有何魅力让人如此怀念。
课时 评价任务 驱动性任务：故乡美景，美不胜收，请你来介绍一下诗中的美景吧。 任务一：谈话导入，激发兴趣 任务二：生字闯关，检测预习（目标1） 任务三：初读课文，整体感知（目标2） 任务四：精读课文，分段理解（目标2） 环节五：拓展阅读，课文小结（目标2）
教学活动设计
环节 学教活动（含评价任务） 预设与补救
环节一谈话导入，激发兴趣 1.师：“同学们，假期你们和父母去了哪些地方旅游？有什么好看的景色吗？ （学生踊跃回答） 2.师：“那，有没有同学去过黄山呢？你看到了哪些漂亮的风景？” 评价:学生积极回答问题;课前交流，说说自己在黄山旅游见到的美景. 3.师：“黄山是个旅游的好地方，那里风光秀丽，景色神奇，有著名的奇松怪石，是个令人向往的地方。今天，就让我们跟随作者的步伐，一起走进黄山，欣赏黄山的美景吧！ 注意，在观赏之前我们会遇到很多困难，必须挑战成功后才能看到美丽的风景，你，准备好了吗？”（教师先展示ppt图片黄山的位置，以及黄山风景区的简介让学生了解，知道“天下四绝”是哪四绝，勾起学生浓厚的兴趣。） 预设：有的同学没有去过黄山。 补救：认真倾听别的同学介绍黄山。
环节二 生字闯关，检测预习（目标1） PPT呈现准备好的生字闯关游戏 1.师：“同学们对课文已经读的非常流利正确了，那么下面就到了我们的闯关环节。本次生字闯关游戏分为简单、困难两个等级，需要我们同学们齐心协力，不畏艰难，勇往直前。 挑战1：认读15个二类字，注意拼音声调。 方式：学生齐读。 老师点读纠正读音。 挑战2：多音字、形近词辨析，生字过关。 方式：学生齐读，以开火车的游戏学生轮读，对于读的流利的小组给予贴画奖励。 预设： 部分同学生字认读速度慢，甚至是出错。 补救： 多形式朗读，全班交流，课下二次过关。
环节三 初读课文，整体感知（目标2） 1.师：“好了，同学们，大家课前预习的都非常好。在闯关之前，先让我们齐读一遍课文，了解课文的大意。 评价：通过听读、自读、男女比赛读的形式加强学生对课文的整体感知和认识，在阅读中享受读书的乐趣，锻炼自己的语言表达能力。 2.教师范读课文，播放黄山奇石这一课的音频，引导学生学会断句，有感情的朗读课文。 3.学生自读、男女比赛读。读完之后，思考这样一个问题：这篇课文主要写了什么？都写了哪几种石头？ 4.教师可点名指定学生回答问题,了解孩子对课本内容的掌握情况。） 教师点出三个多音字，纠正学生读音，并学会组词。“都”“省”“当”三个多音字。 评价：老师来回走动，观察学生的阅读情况。对于阅读表现好的同学积极表扬鼓励，调动学生的积极性。 预设： 少数同学个别字音读不准或者长句子读不好。 补救： 未达标同学通过对子交流及教师纠正达到目标。
环节四 精读课文，分段理解（目标2） 师：“同学们，了解了课文的大意后，让我们一起近距离地走进 黄山，去感受一下黄山的石头是多么奇怪。” 1.齐读第一段，提问：“哪位同学能够说说“闻名”“尤其”的意思呀？”你能换个词语吗？这段话的哪一句是重点？请找出黄山石头特点的一个字。” 2.自读第二段，思考问题。让我们从形状、好像和地点三方面来看看第一块奇石“仙桃石”的奇特。 练习说话：有位小朋友第一次来到黄山，她看到山头上有一块像大桃子的石头。你能为她介绍一下这块石头吗？ 3.学生自读第三段，理解“陡峭的”“翻滚的”两个形容词，理解“抱着腿”“蹲在山头”“一动不动”三个动词的用法，结合ppt图片进行展示，深刻体会猴子观海的壮观。老师范读，有感情地朗读，小组比赛朗读这一段。 预设： 有的同学不能够做到有感情地朗读。 补救： 需要互相点评，相互学习，及师范读，情境创设等方式达成目标。
环节五 拓展阅读，课文小结 （目标1） 听读《奇石》，感受作者丰富的想象力，体会奇石神奇有趣的特点。 教师小结： 这节课我们学习认读了《黄山奇石》篇课文的生字，学习朗读了课文，详细了解了两种奇怪的石头，下节课我们继续学习黄山奇石的奇妙之处。 预设：部分同学识字量的限制会导致读文不流畅。 补救：通过多形式朗读及求助对子等方式解决疑难。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业 时间
有感情朗读《黄山奇石》。 巩固性作业 目标1 3分钟
把《黄山奇石》的美景讲给家人听。 综合性作业 目标2 5分钟
自由阅读一篇关于风景类的文章。 拓展性作业 目标2 3分钟
板书 设计
教学反思 本节课教学的重难点就是学生对“奇”的理解。在导入环节，让学生对这个字的初步认识便是从字形上理解并记忆。这一环节的设计由浅入深，对于二年级的学生来说比较容易进入状态并激发学习兴趣，同时为下面更深入地诠释“奇”做了很好的铺垫。伴随着老师对黄山的介绍，让孩子对黄山有了初步的认识，并慢慢地喜欢进而开始好奇，从而激发对本节课学习的兴趣。在学习课文内容环节。是在感受黄山之“奇”的环节。在本环节中，老师通过实物对比及联系生活等等方式诠释了黄山石之“奇”。比如，在介绍“猴子观海”时，通过猴子的图片与黄山中“猴子观海”的石头进行对比，让学生一下子理解了这个名字的由来，其实是黄山石头奇怪的样子，加入了作者奇妙的'想象，才起了这么一个奇怪的名字。在介绍“金鸡叫天都”的过程中，通过孩子联系生活，仔细观察生活才明白“金鸡”的含义。