【大单元】11《葡萄沟》 第2课时 教学设计

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二级上册第四单元《葡萄沟》教学设计（第2课时）
学习目标定位
课标 分析 【核心素养内涵】 义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实语境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创作的综合体现。 第一学段目标： 【识字与写字】 1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600 个左右，其中 800个左右会写。 2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 4. 学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 【阅读与鉴赏】 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。 3. 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。通读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 4. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。 5. 积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 50篇（段）。课外阅读总量不少于5 万字。 【表达与交流】 1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 3. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 4. 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 【梳理与探究】 1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 3. 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。 单元教学目标： 【识字与写字】 ◎认识55个生字，读准4个多音字，会写37个字，会写32个词语。 ◎能正确辨析与运用同音字。 【阅读与鉴赏】 ◎能正确、流利地朗读课文，背诵古诗和指定的课文段落。 ◎能联系上下文和生活经验，理解词句的意思。 ◎展开想象，用自己的话说说诗句描绘的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。 【表达与交流】 ◎仿写句子，提升写话能力。 ◎认积累词语，并能够运用。 ◎学习写留言条，激发写的兴趣。 【梳理与探究】 ◎增强认识家乡、赞美家乡的情感。
教材 分析 【文本位置和结构】 教材解析 《葡萄沟》主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里出产水果，其中葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。 课文有四个自然段，语言朴实，条理清晰，让人读后不禁对葡萄沟心生向往。 第1自然段先介绍葡萄沟的地理位置，接着按照时间顺序写了从五月到七月葡萄沟出产的各种水果，最后落在“人们最喜爱的葡萄”上，突出本文叙述的中心，自然引出下文。 第2自然段主要讲葡萄沟的葡萄品种很多。前三句描写了葡萄沟美丽的景象，第四句写了维吾尔族老乡的热情好客，点出葡萄沟不仅景色美，人也美。文中列举葡萄的不同颜色以及“五光十色”一词，让人感受到葡萄色彩以及品种的丰富。“准会、吃个够”等词语，写出了维吾尔族老乡浓浓的情谊 第3自然段主要讲怎么制作葡萄干。第一句承接第2自然段，转入对葡萄干加工制作的说明;第二句讲晾房修建的位置、样子;第三句讲葡萄干的制作原理;第四句由葡萄干的特点说明它有名的原因。从第二、三两句话中，可以了解到葡萄干的独特制作方法，既长知识又让人感到非常有趣。 第4自然段只有一句话，是对全文的概括，抒发了作者对葡萄沟的赞美之情。 课后第一题引导学生结合语境辨析本课多音字的读音;第二题引导学生在了解课文内容的基础上谈个人的感受;第三题引导学生根据例句进行仿写。例句提供了两种仿写的思路，一种是用“有的……”的方式列举事物，将内容写具体;另一种是用归纳的句式，总结事物的特点。两种表达方式都对学生有很好的启发作用，能提升他们的语言表达水平。 课文有两幅插图，第一幅展现了人们喜获丰收的景象，第二幅描绘了维吾尔族老乡在硕果累累的葡萄架下热情招待客人的场景，图文对照，生动形象，有助于学生理解课文内容。 【学习内容分析】 一、识字与写字 认识“沟、产、份、枝”等17个生字，会写“产、份、坡、枝”等10个生字。 二、阅读与鉴赏 1.能正确、流利地朗读课文； 2.能正确、流利地朗读课文，联系上下文，理解“五光十色”等词语的意思。 三、表达与交流 能够将句子说具体、说完整。 四、梳理与探究 增强认识家乡、赞美家乡的情感，培养对祖国及祖国大好河山的热爱之情。 五、【资源拓展】 主题丛书：阅读《五花山》和《雪的盛宴》，诵读积累，感受祖国美丽的大好河山。
学情 分析 已有知识经验： 经过一年的学习，能在一年级的基础上借助拼音读准生字词，能正确书写字的笔画顺序，对生字的偏方部首、结构有一定了解,并且已经会写300多个生字。大部分学生对学习生字都有了自己的方法，能够借助拼音独立阅读比较浅显的文章。 已有生活经验： 孩子们利用假期时间去过不少祖国的名山大川游玩，对风景有一定了解。课文语言生动有趣，更符合孩子的心理特点。 已有策略经验： 划分文章段落，通过朗读、浏览，圈画文章的一类和二类生字词以及重点的词语。学生已经掌握了一定的识字写字方法，能够通过阅读把握文章大意。已经初步学习了联系上下文理解课文词语的方法，并且掌握了一定的识字写字方法。 学习困难障碍： 低年级学生活泼好动，大多以无意注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，但注意的稳定性与持久性较差。要将学生的注意力牢牢吸引在课堂是需要很大技巧的。学生的书写姿势、书写习惯有较大差异。另外，受年龄的影响，学生的理解能力、语言表达能力差异较大。 文中需要认识的字中“够、搭”字形较复杂。要求会写的字“老、城”比较难写。.课文内容大，句型多，要求理解的比较深刻。 突破障碍措施： 1.字词方面，一类字： (1)认真读帖，描一个写一个反馈后再写一个。 (2) 观察强调。通过多种识字形式及教师指导，认读课文中的“沟、产、份、枝”等17个生字。 一类字： （1）“产”、“市”字形相对简单，放手让学生独立观察书写。 （2）“坡”“枝”“城”都是左右结构的生字，书写时要做到左窄右宽，师生共同梳理左右部件相互穿插相互关联。 （3）“老”的书写笔顺是难点，采用教师范写-------学生边看边书空------描红-------仿写的方法加强识记。 2.朗读方面 教师播放示范朗读录音，教师引导学生边听边注意停顿。通过老师范读、学生自读、集体读的朗读方式多次朗读课文，理解课文内容。 3.拓展方面 (1)布置课前预习，学生自由搜集资料。 (2) 课上小组讨论交流,通过组员的相互追问、补充，让拓展的知识逐渐丰富起来。
学习 目标 1.通过自由朗读、体验性朗读、教师引读等多种方法，能够正确流利地朗读课文，能够联系上下文说出“五光十色”等词语的意思，能够将句子说具体说完整。 2.通过反复诵读、美读、品读，在读中入情入境、披景悟情，能够说出《葡萄沟》夏天和秋天的景色美丽，说出作者表达情感的方法。
学习 重难点 教学重点：正确认读17个生字，会写10个生字；指导正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语，背诵课文。 教学难点：领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
课前 准备 学生：提前预习课文，圈画生字词。 老师：准备ppt图片，查阅葡萄沟的相关资料。 多媒体课件
评价任务设计
单元 总任务 “举头望明月，低头思故乡”从中看出了游子们思念故乡的深情。岑参的“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”更是吟出了其对家乡的思念。故乡，究竟有何魅力让人如此怀念。
课时 评价任务 驱动性任务：故乡美景，美不胜收，请你来介绍一下诗中的美景吧。 任务一：细读课文，感受葡萄沟美，感受语言美。 任务二：认真读文，体会葡萄美景。（目标2） 任务三：朗读课文，感受好客老乡及美味葡萄干。（目标3） 环节四：学以致用，随堂小测。（目标1）
教学活动设计
环节 学教活动（含评价任务） 预设与补救
环节一细读课文，感受葡萄沟美，感受语言美 上节课，我们了解了新疆吐鲁番，请大家闭上眼睛想象：在金秋九月，我们踏上了开往葡萄沟的旅游列车，一阵凉爽的秋风吹来，让我们感到心旷神怡；一阵新疆音乐的响起，使我们仿佛闻到了葡萄的芬芳。葡萄沟真是个好地方。葡萄沟好在哪里？ 学生自读课文，勾画相关语句，并且多读几遍，体会感受。 预设： 个别学生圈画语句不够完整、准确 补救： 指导理解、分析语句，修正答案补救。
环节二 认真读文，体会葡萄美景（目标2） 1.引导学习第二自然段。 学生朗读：葡萄种在山坡上的梯田里。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的老乡准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。 2.课文是从枝叶和成熟的葡萄两个方面来写了葡萄。读一读，它们都有什么特点？出示图片思考问题：葡萄种在哪里，哪些词语或句子中写了葡萄长得特别好，对课文进行深度理解，对重点词语进行看图说话练习。 3.秋天到了，茂密的枝叶下，葡萄成熟了。 出示：到了秋季，葡萄一大串一大串的挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、绿的，五光十色，美丽极了。 6.葡萄是什么样子的？ 品读“五光十色”（板书：五光十色） 7．是怎么理解五光十色的、五颜六色？ 教师指导，理解“色”“光” 绿的叶，五光十色的葡萄，相互映衬，不禁让我们陶醉在这葡萄的海洋里。这么美的句子，你们不想再读读吗？ 8.课后第3题，补充句子，进行句式练习。 预设： 部分同学生字认读速度慢，甚至是出错。 补救： 多形式朗读，全班交流，课下二次过关。
环节三 朗读课文，感受好客老乡及美味葡萄干（目标3） 1.那一大串一大串五光十色的葡萄可真诱人啊，连老师都忍不住想去摘下几个尝一尝。你们猜一猜：老乡们会让我们吃吗？ 出示：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。 好地方：老乡热情好客。 2. 这么多葡萄，都怎样处理呢？（学习葡萄干的制作） 3.葡萄干是在哪制成的？这里的葡萄干又有什么特点呢？ 4．在这样造型奇特的晾房里，制成了我们最爱吃的葡萄干。谁能说一说这里制作的葡萄干有什么特点？这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。 好地方：葡萄干鲜、甜。 预设： 有的同学不能够做到有感情地朗读。 补救： 需要互相点评，相互学习，及师范读，情境创设等方式达成目标。
环节四 学以致用，随堂小测。（目标1） 1.说说我的家乡。根据自己对家乡的了解，说一说我们的家乡有哪些迷人的风光和物产呢？可以用上本课或者本单元其他课文里积累的词语和写作方法。　 2.课堂小练习。 评价：学生能够做到根据自己对家乡的了解，用上本课或者本单元其他课文里积累的词语和写作方法，说一说家乡的迷人风光和物产。正确迅速完成练习。 3.今天大家到了葡萄沟，得到了新的收获和体验，希望你们能把今天去的好地方向你的朋友、家人介绍一下，让更多的人了解美丽的葡萄沟，了解我们美丽的祖国。 预设：部分同学语言干巴，不知道怎么去表达讲述不够清晰、完整。 补救：全班互助交流，教师及时点拨，指导把句子说完整、说条理。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业 时间
在有感情朗读课文的基础上背诵课文。 巩固性作业 目标1 3分钟
向家人介绍葡萄沟。 综合性作业 目标2 5分钟
更多的了解自己的家乡，说一说家乡的特产。 拓展性作业 目标2 3分钟
板书 设计
教学 反思 1在朗读课文时，个别学生读课文，其余学生不注意倾听，导致朗读时课堂纪律不太好。 2在语言和教态上，我的语言不够儿童化，教态不够亲切、自然，有些严肃了。 改进措施： 1在个别学生读课文时，应该培养学生的倾听能力，可以在学生读完后，让其他学生评价，这样的话课堂纪律不会太差。 2针对语言和教态的改进，应该与学生进行积极地互动，在互动中学习改进。