【大单元】10《日月潭》第2课时 教学设计

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二年级上册第四单元《日月潭》教学设计（第2课时）
学习目标定位
课标 分析 【第一学段目标】 【识字与写字】 1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 3. 学习独立识字。 【阅读与鉴赏】 1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 借助读物中的图画阅读。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 3. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。 【表达与交流】 1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 2. 与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。 3. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 【梳理与探究】 1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 3. 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。 【第一学段学业质量标准】 【识字与写字】留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉宇，借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想；遇到不认识的宇，主动向他人请教。在学习与生活中，累计认识 1600 个左右常用汉字，能正确书写 800个左右常用汉字。喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类；愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。 【阅读与鉴赏】喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词向说出事物的特点，作简单推测，能借助关键词向复达自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题；愿意向他人讲达读过的救事，乐于向他人展示自己的作品，喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】与人讨论交流，注意倾听，主动用礼貌用语回应：乐于表达自己的想法，遵守规则，主动合作，积极参与讨论，把自己的想法说清楚。看图说话，能描达一幅图画的主要内容，说出多幅图画之间的内容关联。留心观察周围事物，对写话有兴趣。 【梳理与探究】愿意为他人朗读自己喜欢的语段，朗读时能使用普通话，注意发音；注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受；愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读。喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读故事，并与他人讨论。喜欢在学校、社区组织的朗诵会、故事会、课本剧表演等活动中展示。参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现，愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法。
教材 分析 【文本位置和结构】 本文是二年级上册第四单元的第3篇课文。《日月潭》描写了我国台湾省著名的风景区--日月潭，那里景色秀丽，晨午时分、晴雨天气风光各不相同，令人无限神往。课文语言优美，清新自然，表达了作者对祖国大好河山的热爱。 课后第二题旨在引导学生在理解内容的基础上，表达自己的感受;课后第三题引导学生扩大词汇量，拓展积累。 课文配有一幅插图，展现了群山环绕中日月潭的静谧与朦胧，图文相衬，有助于学生感受课文的意境。 【内容分析】 识字与写字：认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等8个生字。 阅读与鉴赏：1.能正确、流利地朗读课文； 2.能联系上下文，理解“五光十色”等词语的意思。。 表达与交流：能够将句子说具体、说完整。 梳理与探究：增强认识家乡、赞美家乡的情感，培养对祖国及祖国大好河山的热爱之情。 【关系建构】 本单元的主题是“家乡”，赞美祖国大好河山， 联系上下文和生活经验，了解词句的意思；学习课文的语言表达，积累词句。 【资源拓展】 主题丛书：阅读《五花山》和《雪的盛宴》，诵读积累，感受祖国美丽的大好河山。
学情 分析 【已有经验】 1.知识经验 经过一年的学习，能在一年级的基础上借助拼音读准生字词，能正确书写字的笔画顺序，对生字的偏方部首、结构有一定了解,并且已经会写300多个生字。大部分学生对学习生字都有了自己的方法，能够借助拼音独立阅读比较浅显的文章。 2.生活经验 孩子们利用假期时间去过不少祖国的名山大川游玩，有外出游玩的经历、对台湾的历史已有了一定的了解。 3.策略经验 划分文章段落，通过朗读、浏览，圈画文章的一类和二类生字词以及重点的词语。学生已经掌握了一定的识字写字方法，能够通过阅读把握文章大意。 【未知经验】 1.知识经验 10%的同学部分生字的偏旁部首和笔顺顺序不明确，笔顺名称记忆不牢固。 2.生活经验 95%的同学因为生活实际较少去过日月潭，“船舷”等词语理解不够。 3.策略经验 10%的同学难以用准确生动的言语描绘日月潭的美景。 【困难与障碍】 低年级学生活泼好动，大多以无意注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，但注意的稳定性与持久性较差。要将学生的注意力牢牢吸引在课堂是需要很大技巧的。学生的书写姿势、书写习惯有较大差异。另外，受年龄的影响，学生的理解能力、语言表达能力差异较大。 【突破措施】 1.字词方面，一类字： (1)认真读帖，描一个写一个反馈后再写一个。 (2) 观察强调。通过多种识字形式及教师指导，认读课文中的“潭、湾”等16个生字。 一类字： （1）“名”、“央”、“现”字形相对简单，放手让学生独立观察书写。 （2）“湾”“胜”“现”都是左右结构的生字，书写时要做到左窄右宽，师生共同梳理左右部件相互穿插相互关联。 （3）“展”的书写笔顺是难点，采用教师范写-------学生边看边书空------描红-------仿写的方法加强识记。 2.朗读方面 教师播放示范朗读录音，教师引导学生边听边注意停顿。通过老师范读、学生自读、集体读的朗读方式多次朗读课文，理解课文内容。 3.拓展方面 (1)布置课前预习，学生自由搜集资料。 (2) 课上小组讨论交流,通过组员的相互追问、补充，让拓展的知识逐渐丰富起来。
单元学习目标 识字与写字：认识本单元“闻、景”等63个生字，读准“都、好、干、分”4个多音字，写好“黄、层”等37个生字。 阅读与鉴赏：能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，背诵古诗和指定的课文段落，背诵描写风景的名句，感受大自然的壮丽与神奇，激发学生认识家乡、赞美家乡的情感。能联系上下文和生活经验，了解词句的意思。 表达与交流：能展开想象，用自己的话说诗句或课文描绘的画面，用“…好像…”“…像…”仿写句子。了解留言条的基本内容与格式，并能根据实际情况写留言条。 梳理与探究：积累“群山环绕、名胜古迹”等词语；积累描写白、红、黄、绿等颜色的词语。 综合实践活动：举办“赞家乡”系列活动，通过图画、演讲、照片、视频等方式展示家乡的美景，表达对家乡的热爱之情。
课时学习目标 1.通过反复观察、90%的学生规范书写本课“名、胜、迹、央、丽、华、展、现、披”9个生字，做到笔顺正确、书写端正、整洁。 2.通过抓住重点词句、联系上下文、结合生活实际，理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语和句子，并能有感情地朗读课文。 3. 通过读书思考、交流感悟，形成热爱祖国美好河山，期盼祖国统一的情感。
学习 重难点 教学重点：正确认读15个生字，会写9个生字；指导正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语，背诵课文。 教学难点：结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。
课前 准备 课件制作
评价任务设计
单元 总任务 情境创设：“举头望明月，低头思故乡”从中看出了游子们思念故乡的深情。岑参的“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”更是吟出了其对家乡的思念。故乡，究竟有何魅力让人如此怀念. 任务详解：举办“赞家乡”活动，通过图画、演讲、照片、视频等方式展示家乡的美景，表达对家乡的热爱之情。
课时 评价 任务 驱动性任务：故乡美景，美不胜收，请你来介绍一下文中的美景吧。 任务一：复习导入，激发兴趣（目标13） 任务二：合作交流，探究美景。（目标23） 任务三：正确观察，练写生字（目标1） 环节四：合作探究，学以致用。（目标12）
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
环节一复习导入，激发兴趣（目标13） 1.同学们，上节课我们学习了《日月潭》一课课文的前两段，认读了本课的生字。现在我们来检验一下大家的学习情况吧，请大家做好准备。 2.以开火车的形式进行词语认读，巩固生字；点名抽查背诵第2段课文。 【评价任务】 词语认读，课文背诵 【评价标准】 1.词语认读熟练，读音正确 2.第2自然背诵熟练 【问题预设】 生字认读慢或者是出现错误。 【补救措施】 同桌、小组互助，课下二次过关。
环节二 合作交流，探究美景。（目标23） 1.自由读课文第3自然段，思考这段话描写了日月潭什么时间、怎样的景色？ 图文结合，思考天边的晨星和山上的点点灯光倒映在湖水中，为什么是隐隐约约看不清楚呢？ 根据提示尝试背诵第3自然段。 2.自由读课文第4自然段，思考：这一段描写了日月潭什么时间、怎样的景色？图文结合，学生知道天晴和下雨时景色的不同。思考从哪里能够感受到雨天日月潭的美。 根据提示尝试背诵第4自然段。 3.升华感情。看过日月潭的美景，你想怎样赞美它？ 【评价任务】 1.正确流利、有感情地朗读课文 【评价标准】 字音是否正确，语句是否通畅。 【问题预设】 部分同学识字量的限制会导致读文不流畅。 【补救措施】 通过多形式朗读及求助对子等方式解决疑难。
环节三 认真观察，练写生字（目标1） 1.认真观察生字结构，能用正确笔顺规范书写“名、胜”等9个生字。 2.交流识字方法后在田字格里书写。教师范写，讲述书写时的注意事项与占格。 识字方法：加一加、减一减、换一换等。结合已经学过的生字进行生字组词。 3.书写姿势端正，书写规范汉字，了解中国汉字的形体之美。 拼读、书空、描红、书写、组词 【评价任务】 1.正确规范书写生字 【评价标准】 能积极交流说出书写时注意笔画 2.会用生字组词 【问题预设】有的同学不能够做到有感情地朗读。 【补救措施】 需要互相点评，相互学习，及师范读，情境创设等方式达成目标。
环节四 合作探究，学以致用。（目标12） 1.学生会写生字之后及时练习巩固，区分多音字并能够正确运用，提高阅读能力并能将知识灵活运用。 2.完成本课配套练习册，并及时讲评，学生改错后再次练习巩固 【评价任务】 练习题有一定速度，正确、规范地完成作答。 【评价标准】 能正确、规范地完成作答。 【问题预设】 部分同学识字量的限制会导致读文不流畅。 【补救措施】 通过多形式朗读及求助对子等方式解决疑难，教师相机引导。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 巩固性作业 目标1 3分钟
熟记二类生字，练习一类生字的书写。 综合性作业 目标2 6分钟
搜集关于台湾的资料，下节课交流分享。 拓展性作业 目标2 1分钟
板书 设计
教后 反思 课文的第三、四自然段是朗读的重点，不同的时间，不同的天气日月潭有不同的特点，因此通过多人次的朗读，加上教师的适时指导，让学生对日月潭的秀丽风光有所体会与感悟，激起学生对日月潭及祖国宝岛台湾的热爱之情。