【大单元】13《寒号鸟》第2课时 教学设计

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二年级上册第五单元《寒号鸟》教学设计
二年级备课组 主备人: 时间:
目标定位
教材 分析
课标分析 新课标第一学段与本课相关联的内容有：喜欢学习汉字，有主动识字、 写字的愿望；努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、 整洁；结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思；能较完整地讲述 小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻；梳理学过的字，感知汉字与生活 的联系。
学情分析 已有知识经验已学习过“绞丝旁”“竹字头”等部首。会写“月”等部首。已有生活经验1.能运用加一加、减一减、结构归类等方式方法识记、学写生字。会用部首查字法等多种方法认读生字。 2.对陈述句的语气都有了一定的感受。 3.能够借助图片（二上第一单元）、借助词句（二上第三单元）、联系上下文和生活经验（二上第四单元）理解和讲述课文内容，这对于理解本篇文章内容有非常大的帮助。已有策略经验1.在生活中都见过喜鹊，知道喜鹊的生活环境。 2.对冬天的寒冷有很明确的认识。 3.对于不同的态度会产生不同的结果，有自己理解和思考。困难、障碍及突破措施困难与障碍学生的知识水平有限，不能正确理解寓言故事蕴含的哲理，所以对文中人物的语气把握不到位。 知识方面：多音字“号”“当”的读音容易读错；“阵”容易把“车”写成“东”。 策略方面：学生在读喜鹊和寒号鸟的对话时，语气读不到位，也就难以体会它们的不同态度。 生活经验：学生实际生活中较少接触到寒号鸟，对寒号鸟的生活环境比较陌生。突破措施1.抓住易错点，通过观看笔顺动画，边看边书空边说，以及学生练写、教师指导、同桌互查等方式确保学生正确书写并能够牢固记忆易错字。 2.通过学生尝试读、音频范读、教师指导等方式，学生能够读出对话中不同的语气语调；通过角色表演、动画播放等方式帮助学生加深理解，能够说出寒号鸟和喜鹊的不同态度。 3.通过出示图片或播放视频等方式讲解寒号鸟的生活习性。
学习目标 1.借助拼音、多种识字方法，通过自读、小老师领读、同桌互读、开火车检查读等多种形式，能够准确认读“堵、缝”等15个生字，能在具体语境中读准多音字“号、当”。（语言建构与运用） 2.通过自读、指名读、分角色朗读等方式，能够正确、流利地朗读课文。（语言建构与运用） 3.通过联系生活实际、结合图片及演一演的方式，能够理解并运用“得”字短语。(思维发展与提升) 4.通过分角色朗读，能说出造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因；并能通过联系生活实际，简单说出故事蕴含的道理。（文化理解与传承）
知识链接 拓展阅读《故事欢乐谷》
评价任务设计
单元 总任务 驱动性任务： 同学们，童年的你们聪明可爱，个个都是小小机灵鬼。今天，就让我 们在这一单元学习中，开动小脑筋，发挥你的才智，读懂小故事，体悟大 道理！
课时评价任务 驱动型任务： 子任务一：复习闯关 （对应目标11） 子任务二：精读对话，品味性格大不同 （对应目标2） 子任务三：联系生活，体会寓意 （对应目标4） 子任务四：示范引领，自主写字 （对应目标1）
课中学习过程
环节 学习内容与学习活动 评价任务（含评价活动） 预设与补救
一、 复习闯关 说一说，这个故事里有什么动物？它们在冬天来临之时分别是怎么做的？ 【评价任务】 学生讲故事 【评价方式】 指名让学生回答 【评价对象】 全体学生。 预设： 一些学生表述不完整 补救： 同桌补救，教师引导
二、精读对话 品味个性大不同 一、抓住对话，感悟寒号鸟和喜鹊的不同个性。 过渡：寒号鸟这么懒惰，作为邻居的喜鹊来劝告寒号鸟。 1.用横线画出喜鹊说的话，用波浪线画出寒号鸟说的话。 2.课件出示两次对话。 （1）指导学生有感情的朗读喜鹊和寒号鸟的对话。 （喜鹊关心劝告，语气诚恳。） 指导学生理解寒号鸟的话并有感情的朗读。 （读出寒号鸟糊涂懒惰，自以为是，不听劝告的语气） 学生通过第一段对话总结出的方法，小组合作读出第二段对话。 总结出读好人物对话的方法。A体会心情 B揣摩语气 C表情、动作 （2）A引导总结问题：喜鹊真的“傻”吗？） B结合上下文理解“得过且过”。 二、语言训练。 （1）文中对寒冷的描写“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”， A出示课后题，读一读，体会一下。 冻得直打哆嗦 热得直冒汗 冷得像冰窖 热得像蒸笼 B反话对对碰 （2）寒号鸟在冰冷的崖缝里还发出了一阵一阵的哀号 课件出示： 冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。” 寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”（配上声音和动画再来读） 　 　 寒号鸟白天玩，晚上受冻了才想着要去做窝，可是时间不等人，寒号鸟最后的结局是怎样的呢？ 生齐读最后一段。 评价方式①： 指名分角色朗读对话。 通过重点词语重读，揣摩词句等方式，朗读体会喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。 评价标准： 正确流利有感情的朗读 （三颗星） 较为有感情的朗读 （两颗星） 能顺利的读出来（一颗星） 评价方式②： 指名根据图片按顺序说清楚小蝌蚪成长的过程。 评价标准②： 能够结合生活实际，说出三个短语 能够结合生活实际，说出两个短语 能够结合生活实际说出一个短语 预设问题：学生朗读时两次语气区分不明显。 解决措施：教师再现情境，让学生体会，如果你是喜鹊，你劝告了一次后寒号鸟没听，第二次你是什么样的语气？ 问题预设：不能恰当的补充短语 补救措施：通过观察图片、结合生活识记或小组交流合作的方式，能恰当补充短语。
三、联系生活，体会寓意 1.讨论交流：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？ 小结：通过这个民间故事，我们懂得了美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前，得过且过，会付出惨重的代价。 2.你生活中有没有像寒号鸟或喜鹊一样的人？你应该怎么劝告他呢。 小结：希望同学们都能像喜鹊一样，用勤劳的双手为自己带来幸福的生活。 评价方式： 评价方式：联系生活实际，说出故事的寓意。 评价标准： 详细的进行表达 （三颗星） 简单的进行表达 （两颗星） 不能表达 （一颗星） 预设：部分孩子想不出寓意。 措施：教师引导孩子多举例子。
四 示范引领，自主写字 任务四：示范引领，自主写字 1．课件出示本课，引导学生仔细观察生字结构特点。 2．组织学生交流观察结果。 3．师示范书写生字，重点指导“却、将”两个字，学生仔细观察，并用小手跟着书空。 4．学生描红，临写，自由练写。 5．投影展示学生的书写成果，师生共同评议。 【评价任务】 通过反复观察、分类归纳、观察教师示范写等方法学习生字，大部分学生规范书写本课生字，做到笔顺正确、书写端正。 【评价方式】 展示书写 【评价对象】 全体学生 预设： 学生书写没有注意到笔画的穿插，不够美观。 补救： 展示优秀书写作品，再次观察总结方法，同桌互相找出问题，修改完善。
作业 (学习建议) 布置 设计目标具体设计巩固故事内容，锻炼语言表达能力 1.把寒号鸟的故事将给爸爸妈妈听联系生活实际进行交流。感兴趣的同学：阅读阅读语文学习主题图书 《故事欢乐谷》第12页《网里的鸟》。
板书 设计
教学反思 教生字和课文目标达成度比较高。 学生课堂学习情况： 学生都能基本识记本课生字词，对本课的课文都能熟练读出来。 对于喜鹊和寒号鸟的品质有正确的看法 （二）存在的问题及原因： 学生在写的时候笔顺不是很对，有一部分学生在写字的时候凑字。 （三）环节修改：要关注笔顺，可以用我们的果果习字的软件，让 学生跟着多书空几遍。