【大单元】17《难忘的泼水节》第2课时 教学设计

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二年级上册第六单元《难忘的泼水节》教学设计（第2课时）
学习目标定位
课标 分析 【识字与写字】认识“泼、族”等15个生字，其中“驶、盛、祝、寿”是翘舌音，“踩、族”是平舌音，“龙、容、康”是后鼻音，“盛、铺”都是多音字。会写“忘、泼”等8个字以及“难忘、泼水节”等12个词语。其中“忘、穿、令”是上下结构，“泼、炮、始”是左窄右宽，“度”是半包围结构，“龙”是独体字。笔画易错字：泼、炮、龙。 【阅读与鉴赏】能正确、流利、有感情地朗读课文，一是要读好傣族人民欢迎周总理的词语与句子，例如“赶来了”、“铺满了”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”，用欢快的语气体现热烈的气氛，从而读出傣族人民欢迎周总理的欢快心情。 二是要读好周总理与傣族人民一起敲鼓跳舞，互相泼水祝福的句子，朗读时借助插图，图文对照，读好动词，例如：泼水时，周总理“一手端着……一手拿着……”傣族人民“一边……一边……”读出节奏与画面感，把周总理爱人民、人民爱周总理的情感表现出来。 【表达与交流】有表达的自信心，积极参与谈论，敢于发表自己的意见。 【梳理与探究】能够用自己的语言，借助课后第一题的提示，说说周总理是怎么和傣族人民一起过泼水节的。
教材 分析 【文本位置和结构】 《难忘的泼水节》这篇课文是二年级上册第六单元的第三篇课文，本单元围绕“伟人”这一主题，讲述了三位伟人的故事，表现了伟人心系百姓的高贵品质。 《难忘的泼水节讲述的是1961年敬爱的周总理到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的故事。文章字里行间洋溢着喜悦与热情，体现了周总理亲民、爱民、和人民心连心的情怀，也表达了人民对周总理的崇敬与爱戴。本单元的学习重点是“借助词句，了解课文内容”，学生通过阅读课文，按照提示，讲讲“泼水节”的故事，锻炼学生提取相关信息，理解课文内容的能力。 【学习内容分析】 1.识字与写字 识字：结合语境帮助学生构筑动作画面，进行联想记忆。比如，“泼、踩、敲、驶”都是形声字，且都表示动作，可以联系生活实际做动作识记。“龙、碗”2个生字，可组合成“龙船、银碗”2个词语，接着联系生活或图片想象画面，了解词语的大致意思；然后再读这组词语或这些生字所在的句子，加深对生字、词语的理解，也为朗读课文做好准备。 写字：本课要写忘、泼、度、龙、炮、穿、向、令8个字，包含上下、左右、独体三种结构，独体的字居多。教学时可进行归类指导书写。 2.表达归纳 为什么说这是难忘的泼水节？ 3.阅读与理解 （1）学习本文，初读时可按顺序朗读故事，把课文读通、读顺。 （2）然后借助课后第一题的提示，说说周总理是怎么和傣族人民一起过泼水节的。 【关系建构】 三、关系建构 在前面识字学习的基础上，本课安排了根据生字构字特点及语境先猜带点的字，再查字典验证。 四、资源拓展 拓展阅读语文主题丛书P38-43。
学情 分析 已有知识经验:能够借助拼音读准生字，自己读通课文，了解课文大意。 已有生活经验：大多数孩子都听说过周恩来的故事，对周总理有个基本上的了解。 已有策略经验：能够运用朗读圈画重点语句，感受周总理亲民、爱民的情怀。 学习困难与障碍： 1.字词方面：本课部分生字的字形较复杂，且这些字大多集中在第三自然段和第四自然段； 措施:结合语境帮助学生构筑动作画面，进行联想记忆。
单元学习目标 1.通过图文结合、识字卡片等方式认识本单元二类字，读准多音字“难”。通过老师范写，学会书写本单元一类字。 2.初读课文，读准字音，了解文章大意。通过多种方式的朗读，学生能正确流利地朗读课文。 3.理解革命先辈的精神，对革命先辈产生敬意。
课时学习目标 1.通过伙伴互读、开火车、随机抽查等方式，复习并准确读出“泼、族”等15个生字。通过教师范写、投影纠正等方式，正确书写“度、龙”等八个生字。 2. 通过再次朗读课文，同桌互读等形式，能够说出傣族人民热烈欢迎周总理的欢快心情以及周总理平易近人的优良品质。
学习 重难点 学习重点： 通过伙伴互读、开火车、随机抽查等方式，复习并准确读出“泼、族”等15个生字。通过教师范写、投影纠正等方式，正确书写“度、龙”等八个生字。 学习难点 通过再次朗读课文，同桌互读等形式，能够说出傣族人民热烈欢迎周总理的欢快心情以及周总理平易近人的优良品质。
课前 准备 课件制作
评价任务设计
单元 总任务 情境创设：红色足迹，凝聚在一个个值得深思的故事里。红色足迹，刻在一个个华夏子孙的灵魂里。
课时 评价 任务 任务详解：近期我们将举行以“走进伟人事迹，重温红色记忆”为主题的讲故事比赛，感悟革命英雄的爱国主义情怀和高尚品质。 驱动性任务：走进周恩来的故事。 子任务1：复习生字，导入新课（目标1） 子任务2：回顾内容，理解道理。（目标2） 子任务3：指导书写（目标1）
教学活动设计
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、复习生字，导入新课（目标1） 学习内容： 复习本课二类字。 学生活动： 同桌互查词语。 指名读词语。 学生通过课前复习能够正确认读生字。 评价标准： 字音正确 问题预设: 个别同学仍读错“盛”。 解决措施： 小老师领读，课后再次练习。
二、回顾内容，理解道理。（目标2） 学习内容： 1.填空形式，回忆课文内容。 2.思考：从哪里可以看出周总理平易近人？。 学生活动： 1.自主思考，补全空白处内容。 2.伙伴联系课文内容，交流。 指名学生进行填空。 评价标准：声音洪亮、填写准确。 伙伴交流，指名学困生交流自己的看法。 评价标准：从周总理的衣着、神态、动作入手，言之成理即可。 问题预设： 个别同学说不清楚从哪里可以看出周总理平易近人？ 补救措施： 伙伴互助，补充完善。 2课下再次读课文，
三、指导书写（目标1） 学习内容： “忘、穿、令、泼、炮、始、度、龙”书写指导。 学生活动： （一）分析8个生字的生字结构。 独体字：龙。 左右结构：泼、炮、始。 上下结构：忘、穿、令 半包围结构：度 指导“忘、穿、令”书写。 观察并说出书写要点：“忘”上窄下宽。 “穿、令”上宽下窄。 2.跟随教师范写，生书空。 3.生描红、练写。 4.投影纠正，伙伴互评，再次练写。 （三）“泼、炮、始”生字学习。 1.回忆左右结构的生字书写要点。 2.分析生字的组成：加一加。 3.观看生字视频。 4.口述组词，描红、练写。 5.投影纠正，伙伴互评，再次练写。 （四）“度”生字学习。 1.回忆半包围结构的生字书写要点。 2.观看生字视频。 3.口述组词，描红、练写。 4。投影纠正，伙伴互评，再次练写。 （四）“龙”生字学习。 1.回忆独体字的生字书写要点。 2.观看生字视频。 3.口述组词，描红、练写。 4.投影纠正，伙伴互评，再次练写。 抽取优等生、中等生、学困生各一个，投影生点评。 评价标准： 书写规范、端正，卷面整洁。书写不够规范，卷面欠整洁。
问题预设： 部分同学在“泼、龙、令”上较为容易出错，容易落末笔的点。 补救措施： 运用加一加、减一减、换偏旁的方法认识生字，重点讲解。
板书设计 难忘的泼水节 忘、穿、令、泼、炮、始、度、龙
教学反思 成功之处：在教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词、析句、读文。使学生在读文中体会这种深厚的感情，通过多次知道学生朗读，使学生感受周总理的和蔼可亲、平易近人，感受傣族，感受傣族人民对周总理的欢迎与激动，学生在读中悟、读中思，深切感受到了周总理和傣族人民心连心的鱼水之情。 在课堂上，多采用激励性评价。鼓励学生大胆回答问题，发表自己的见解。评价语言丰富多彩，评价开放性强。 此外，我在本课上加强了识字写字指导。因为识字鞋子仍然是小学低段语文学习的教学重点，所以我采用多种方法识记生字，并加强 了词语的积累和运用。 不足之处：在课堂上，没有尽可能的留给学生自主学习的机会，没有充足的时间让学生自读自悟，学生有些被动，没有完全真正成为学生的主人。