【大单元】18《刘胡兰》第2课时 教学设计

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二年级上册第六单元《刘胡兰》教学设计（第2课时）
学习目标定位
课标 分析 识字与写字】 认识本单元“楼、争”等51个生字，读准“铺、盛、血”3个多音字，写好“楼、年”等28个生字，会写29个词语。 【阅读与鉴赏】 正确、流利地朗读课文，学习利用插图和联系上下文理解词语意思的方法，进而理解课文内容。感受革命领袖和革命先辈的精神，并由衷产生敬意。积累立志名言，感受其中的道理 【表达与交流】 仔细观察图画，了解图画的意思，并按顺序讲清楚图意。 【梳理与探究】 学习多音字据义定音的方法。了解形声字声旁表音的规律。
教材 分析 【文本位置】 《刘胡兰》一文主要记叙了刘胡兰严守党的机密，面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，最后壮烈牺牲的感人事迹，歌颂了刘胡兰忠于党、忠于人民，视死如归的大无畏精神。借助关键词句了解课文内容是本文教学重点之一，指导学生有感情地朗读课文，特别是其中的对话部分，既有助于本单元重点训练项目的落实，也是深入理解课文的需要。 关注课文：第1自然段交代故事发生的时间、地点、人物，介绍了事件的起因-—刘胡兰被捕。 第2至3自然段，写了面对敌人的威逼利诱刘胡兰坚贞不屈，死也不说出谁是共产党员，敌人将刘胡兰杀害。 第4自然段写了毛主席为刘胡兰写了题词：生的伟大，死的光荣。 关注生字：本课要求认识的生字，大多可在初读时随文识记。如“烈”字，可联系上下文，知道“烈士”一词指为正义、革命事业献出生命的人。本课需要掌握的多音字“血”，可以联系课文中出现的“血淋淋、鲜血”，引导学生发现：“xiě”音多用于口语，“xuè”音多用于复音词及成语。本课要写的字，字形比较简单，“反”是半包围结构。左右结构的字中，“刘”的左边部分最后的捺要变成点，“村”的木字旁的第四笔是点，不要写成捺。 关注词语：年轻、北风、收买、威胁、牺牲。随文识记巩固“年轻、北风”，联系上下文理解“收买、威胁、牺牲”等词语在句子中的意思。 【关系建构】在前面识字学习的基础上，本课安排了根据生字构字特点及语境先猜带点的字，再查字典验证。 【资源拓展】 拓展阅读语文主题丛书
学情 分析 【已有经验】 1.知识经验 能够借助拼音读准生字，自己读通课文，了解课文大意。 2.生活经验 部分孩子听说过刘胡兰的故事，对故事的背景有个基本上的了解。 3.策略经验 能够运用朗读圈画重点语句，感受人物品质。 【未知经验】 1.知识经验 10%的同学部分生字的偏旁部首和笔顺顺序不明确，笔顺名称记忆不牢固。 2.生活经验 95%的同学因为生活实际与课文背景较远对学习课文、感悟人物品质来说有些困难。 【困难与障碍】 字词方面：本课血的读音容易读错，需要重点正音。 【突破措施】结合语境做读音检测练习，重点识记。
单元学习目标 1.通过图文结合、识字卡片等方式认识本单元二类字，读准多音字“难”。通过老师范写，学会书写本单元一类字。 2.初读课文，读准字音，了解文章大意。通过多种方式的朗读，学生能正确流利地朗读课文。 3.理解革命先辈的精神，对革命先辈产生敬意。
课时学习目标 1.巩固识记“刘、兰”等10个生字。 2.分角色朗读刘胡兰与敌人的三次对话，讲述故事。 3.联系上下文理解“收买、威胁、牺牲”的意思，感受刘胡兰英勇不屈的精神。
学习 重难点 分角色朗读刘胡兰与敌人的三次对话，讲述故事。联系上下文理解“收买、威胁、牺牲”的意思，感受刘胡兰英勇不屈的精神。
课前 准备 课件制作
评价任务设计
单元 总任务 情境创设：红色足迹，凝聚在一个个值得深思的故事里。红色足迹，刻在一个个华夏子孙的灵魂里。
课时 评价 任务 任务详解：近期我们将举行以“走进伟人事迹，重温红色记忆”为主题的讲故事比赛，感悟革命英雄的爱国主义情怀和高尚品质。 驱动性任务：走进扁担的故事。 任务一：复习导入（目标1） 任务二：一类字学习（目标2.3） 任务三：随堂检测（目标4）
教学活动设计
环节目标 学习内容及学生活动 评价活动 问题预设与补救
一、 复习导入 （目标1） 学习内容： 学生活动： 认读本课词语 开火车读、同桌互查 2.从生词当中选词填空，连起来说一说文章主要内容。 评价方式： 伙伴互查生字，教师指名学困生认读。 评价标准： 能正确熟练认读生字能正确认读，但部分词语不熟练不能全部正确认读，读错1-2个
存在问题： 部分孩子对二类字掌握不熟练，特别是词语：个别字难以识记。 补救措施： 小老师领读；伙伴互助。
二、 一类字学习 （目标2.3） 学习内容： 学生活动： 按结构将一类字进行分类 学习内容： 从汉字的笔画、结构、占格三方面对本课一类字进行观察，书写时需要注意什么。 学生活动： 根据教师范写和讲解描红练写一类字 描红练写“刘” 左窄右宽，左半部分“文”最后一笔捺变为点，右半部分的竖和竖钩一短一长，写的要直。 描红练写“民” 上边的横折横要写的扁一点，第三竖提的竖要直，提略长一些，整个字的三横等距，最后一笔斜钩向右下方斜伸，长度超过竖提末端。 描红练写“被” 左窄右宽。衣部注意不要少点，注意“皮”的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺，“又”横撇短、捺长。 描红练写“道” 先写右边的“首”，再写走之。走之最后一笔平捺起笔处较平较短，右下行笔时，笔画较直。 评价方式： 抽取优等生、中等生、学困生各一个，投影生点评。 评价标准： 书写规范、端正，卷面整洁。书写不够规范，卷面欠整洁。
存在问题： 握笔姿势、笔画、笔顺的书写是个难点。 补救措施： 在观看书写视频的过程中，进行生字书空练习。
三、 随堂检测 （目标4） 学习内容： 学生活动： 给多音字选择正确的读音 完后连线 选择正确的词语填空 评价方式： 完后三项练习 评价标准： 三项内容无错误三项内容有错误
问题预设： 部分学生选词填空有错误 补救措施： 同桌互查互纠
四、 作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
书空本课一类字两遍 巩固性作业 目标3 6分钟
读一读“收买、威胁、牺牲”等词语，说出每个词的意思，试着用这三个词造句子。 实践性作业 目标1 3分钟
板书设计 18.刘胡兰 刘 胡 兰 反 村 关
教学反思 优点： 1.利用多媒体教学，将书上的内容转换一下，吸引学生的注意力，按时完成课时要求内容，课堂效果不错。 2.关注到每个学生，对于理解能力差一点的学生要更加关注，学习能力强一点的及时布置任务，让所有的同学都有事做，共同进步。 3.对于课堂内容的板书及时，条理清晰，让课程结尾时的总结有条理性，同学们更好记忆知识点。 4.转变教学方式，以学生为主体，以学生的自学为主，以小组为单位交流讨论，培养学生的团结协作能力。 5.积极鼓励学生发表自己的看法，让学生有信心，愿意去学习这门课程。 缺点： 自己本身与学生的交流不够，让学生对于本节课的重难点了解不充足，我对于学生对于知识点的掌握也没有清晰地认知。 2.对于自己的角色转换不彻底，我站在我的角度上去提出问题，所以导致学生对于问题的理解有难度，所以课堂的互动不够活跃。 3.给学生的预习时间没有控制好，没有提出具体的问题，所以导致有很多同学预习就只是流于形式，没有认真预习，浪费了不少时间。 4.讲课时，语言过于平缓，没有突出重难点，让学生对于本节课都没有激情，有些同学的注意力难以集中。