【大单元】19《古诗二首》第1课时 教学设计

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二年级上册第七单元《古诗二首》教学设计（第1课时）
学习目标定位
课标 分析 【第一学段目标】 【识字与写字】 1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 3. 学习独立识字。 【阅读与鉴赏】 1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 借助读物中的图画阅读。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 3. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。 【表达与交流】 1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 2. 与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。 3. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 【梳理与探究】 1. 观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 【第一学段学业质量标准】 【识字与写字】留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉宇，借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想；遇到不认识的宇，主动向他人请教。在学习与生活中，累计认识 1600 个左右常用汉字，能正确书写 800个左右常用汉字。喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类；愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。 【阅读与鉴赏】喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词向说出事物的特点，作简单推测，能借助关键词向复达自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题；愿意向他人讲达读过的救事，乐于向他人展示自己的作品，喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】与人讨论交流，注意倾听，主动用礼貌用语回应：乐于表达自己的想法，遵守规则，主动合作，积极参与讨论，把自己的想法说清楚。看图说话，能描达一幅图画的主要内容，说出多幅图画之间的内容关联。留心观察周围事物，对写话有兴趣。 【梳理与探究】愿意为他人朗读自己喜欢的语段，朗读时能使用普通话，注意发音；注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受；愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读。喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读故事，并与他人讨论。喜欢在学校、社区组织的朗诵会、故事会、课本剧表演等活动中展示。参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现，愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法。
教材 分析 【文本位置和结构】 本课是二上第七单元的第一篇课文。
学情 分析 已有经验】 1.知识经验 在一年级的基础上，二年级的学生对于简单的笔画以及偏旁在田字格的书写都有一定的掌握，能在一年级的基础上借助拼音读准生字词，能正确书写字的笔画顺序，对生字的偏方部首、结构有一定了解,并且已经会写300多个生字。划分文章段落，通过朗读、浏览，圈画文章的一类和二类生字词以及重点的词语。学生已经掌握了一定的识字写字方法，能够通过阅读把握文章大意。 2.已有生活经验：学生们对雪有一定了解，课文语言生动有趣，符合孩子的心理特点。 3.已有策略经验：学生已经初步学习了联系上下文理解课文词语的方法，并且掌握了一定的自主识字、写字的方法。 【未知经验】 1.知识经验 10%的同学部分生字的偏旁部首和笔顺顺序不明确，笔顺名称记忆不牢固。 2.生活经验 95%的同学因为生活实际较少堆雪人，没有和雪孩子玩的体验。 3.策略经验 10%的同学难以用准确生动的言语复述课文 【困难与障碍】 二年级学生出现了为达到书写的速度，导致书写潦草等情况的发生。 【突破措施】 需要教师不断引导努力养成良好的学习习惯，写字姿势要正确、书写规范、端正、整洁
单元学习目标 【识字与写字】 认识“宿、寺”等48个生字，读准1个多音字“呀”，会写“惊、阴、似”等4个字和“无论、散步”等2个词语；学习用部首查字法中查首笔的方法查独体字。 【阅读与鉴赏】 正确、流利、有感情地朗读课文，了解自然现象；背诵积累《夜宿山寺》《敕勒歌)(数九歌》。学习默读，试着做到不出声，并能用这种阅读方法阅读“语文主题学习”丛书《故事欢乐谷》中的文章。通过句子的对比朗读，感受语言表达的具体、生动和有趣。 【表达与交流】 学习一定的句式，能用“无论…还是…都…”“一朵白云，一朵美丽的白云”等句式进行说话练习。展开想象，获得初步的情感体验，并能发挥想象续编故事。 【梳理与探究】学习、积累与天气有关的四字词语。
课时学习目标 1.借助拼音、多种识字方法，通过自读、小老师领读、同桌互读、开火车检查读等多种形式，能够准确认识“宿、寺”等12个生字；通过教师范写、描红练写等方式，能够正确书写“危、敢”等8个字，注意间架结构。 2.通过自读、指名读等方式，能够正确、流利地朗读和背诵古诗。 3.展开想象，通过图文对照、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
学习 重难点 展开想象，通过图文对照、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
课前 准备 课件制作
评价任务设计
单元 总任务 同学们，中国有许多美景，我们不仅能通过照片视频来欣赏美景，还能从古人写的诗词中探寻到美丽风光。今天，我们就来举办一场“诗词风景鉴赏会”！
课时 评价 任务 驱动性任务：同学们，中国有许多美景，我们不仅能通过照片视频来欣赏美景，还能从古人写的诗词中探寻到美丽风光。今天，我们就来举办一场“诗词风景鉴赏会”！ 子任务一：激趣导入，理解诗题 （对应目标1） 子任务二：初读古诗，整体感知 （对应目标2） 子任务三：指导书写，评价练习 （对应目标3）
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
一、情境创设，导入新课 单元总任务导入：同学们，中国有许多美景，我们不仅能通过照片视频来欣赏美景，还能从古人写的诗词中探寻到美丽风光。今天，我们就来举办一场“诗词风景鉴赏会”！ 1.根据预习知道今天要学习的是李白的《夜宿山寺》（板书课题：夜宿山寺）， 启发思考：通过诗题你了解到了哪些信息。 指导“宿”的意思是住宿，“寺”根据字形理解，一寸一寸的土盖起来的寺庙。知道《夜宿山寺》的意思就是，李白今晚住在了山上的一个寺庙里。“寺”为全诗诗眼。 李白，唐代著名诗人，字太白，号青莲居士，绵州人（今四川人），被后人誉为“诗仙”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。代表作：《静夜思》《望庐山瀑布》等。 【评价任务】 读出题目，读好停顿。 【评价方式】 指导学生读好古诗的题目。出示诗题，体会“夜宿山寺”应该怎样断句停顿，指导据义断音。 【评价对象】 全体学生。 预设： “宿”读音不准，对危楼不了解。 补救： 教师纠正读音，讲解知识。
二、初读古诗，整体感知 任务一：初读课文，认读字词 1.让学生练读古诗，尤其注意“宿、寺、辰、恐”的发音。 2.指导朗读古诗 3.师范读并引导学生读诗，画出诗的节奏。 　 危楼/高百尺， 手可/摘星辰。 不敢/高声语， 恐惊/天上人。 4.让学生多种形式读古诗。指名读，齐读。 （2）反馈指导。 ①同桌互相读诗和生字新词的圈画。教师巡视指导。 ②出示生字。 ③指名拼读生字。教师提出要求：同学读生字的时候，其他同学要认真倾听。如果有哪个字没有读正确，请同学们帮助改正。 【评价任务】 1.让学生练读古诗，尤其注意“宿、寺、辰、恐”的发音 2.教师范读，也可播放录音，或者让读得比较好的学生来展示 3.让学生自主练习诵读 【评价方式】 指名说，同桌互说，教师点评，同桌互评。 【评价对象】 全体学生。 预设： 问题：部分同学朗读不到位，感情不够饱满。 补救： 重点讲解诗句，加深理解。教师示范朗读。
三、反复读文，了解故事 任务二：反复读文，了解故事 1.再读全文，整体感知。 朗读古诗，有哪些地方你不理解的呢？ 想象画面，朗读古诗。说一说如果你在这座高楼上，会有什么感觉？ 学生交流，教师总结。 这首诗给我们的启示是什么？ 山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺的样子，人在楼上好像一伸手就可以摘下天上的星辰。 “高百尺”“摘星辰”都是虚写。 运用了夸张的手法，从视觉上烘托了山寺的高耸入云。 总结：在读古诗的时候，加入想象，会帮助我们更好地理解诗歌的意蕴，也会丰富我们的感受。 【评价任务】 学生根据理解，说出诗句描写的景色。 【评价方式】 小组汇报、随机提问 【评价对象】 中等生、学优生 预设1：学生难以准确完整地说出诗中描写的景色。 补救1：其他小组成员进行补充，教师总结。
四、指导书写，评价练习 任务三：指导书写，评价练习 活动一：书写生字 1.观察比较，熟悉本课会写字。 （1）在田字格中出示本课生字，让学生仔细观察字形结构，指名说。 （2）本课需要书写的生字中“危、敢、惊”等四个字。 2.指导书写“危”。 （1）屏幕出示田字格中的“危”字。引导交流：观察这个字，你认为书写时需要注意什么？ （2）教师范写。 （3）学生描红一个，教师巡视后给予评价和指导。 （4）学生再写两个。比一比，看看自己哪里有了进步。 活动二：交流评价 学生根据老师的评价练写“敢”，写完后先自己看看有没有进步，再同桌互相评价，比一比谁写得好。 【评价任务】 学生观察，思考书写时需要注意的问题。 【评价方式】 随机提问 【评价对象】 全体学生 预设：学生难以说出书写时容易出错的地方。 补救：通过同桌互相补充，教师圈画引导让这部分学生明确书写要点。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
1正确、流利地朗读和背诵古诗 巩固性作业 目标2 5分钟
2.展开想象，说一说大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。 拓展性作业 目标3 5分钟
板书 设计
教后 反思 教学本节课我主要从诗歌的内容、情感、手法等角度对诗歌进行分析，学生在赏析诗歌的基础上，拓展到欣赏描写自己家乡的诗歌，通过练笔的形式培养学生的家乡自豪感。课上采用学生提出问题并解决问题的方式，让授课在讨论、合作的氛围之下进行。激发学生的学习热情。在读、背、识字的基础上，加入整体感知诗意、体会古诗描绘的意境的要求。我在教学中，注意创设情境，让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领悟内涵。在这节课上，学生们充分发挥了自主学习的能力，都以极大的热情投入到了学习中。学生们的合作能力又一次得到了提高，也真正让学生体验到了学习语文的快乐。
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