【大单元】19《古诗二首》第2课时 教学设计

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二年级上册第七单元《古诗二首》教学设计（第2课时）
学习目标定位
课标 分析 【第一学段目标】 【识字与写字】 1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 3. 学习独立识字。 【阅读与鉴赏】 1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 借助读物中的图画阅读。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 3. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。 【表达与交流】 1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 2. 与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。 3. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 【梳理与探究】 1. 观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 【第一学段学业质量标准】 【识字与写字】留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉宇，借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想；遇到不认识的宇，主动向他人请教。在学习与生活中，累计认识 1600 个左右常用汉字，能正确书写 800个左右常用汉字。喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类；愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。 【阅读与鉴赏】喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词向说出事物的特点，作简单推测，能借助关键词向复达自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题；愿意向他人讲达读过的救事，乐于向他人展示自己的作品，喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】与人讨论交流，注意倾听，主动用礼貌用语回应：乐于表达自己的想法，遵守规则，主动合作，积极参与讨论，把自己的想法说清楚。看图说话，能描达一幅图画的主要内容，说出多幅图画之间的内容关联。留心观察周围事物，对写话有兴趣。 【梳理与探究】愿意为他人朗读自己喜欢的语段，朗读时能使用普通话，注意发音；注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受；愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读。喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读故事，并与他人讨论。喜欢在学校、社区组织的朗诵会、故事会、课本剧表演等活动中展示。参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现，愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法。
教材 分析 【文本位置和结构】 本课是二上第七单元的第一篇课文。
学情 分析 已有经验】 1.知识经验 在一年级的基础上，二年级的学生对于简单的笔画以及偏旁在田字格的书写都有一定的掌握，能在一年级的基础上借助拼音读准生字词，能正确书写字的笔画顺序，对生字的偏方部首、结构有一定了解,并且已经会写300多个生字。划分文章段落，通过朗读、浏览，圈画文章的一类和二类生字词以及重点的词语。学生已经掌握了一定的识字写字方法，能够通过阅读把握文章大意。 2.已有生活经验：学生们对雪有一定了解，课文语言生动有趣，符合孩子的心理特点。 3.已有策略经验：学生已经初步学习了联系上下文理解课文词语的方法，并且掌握了一定的自主识字、写字的方法。 【未知经验】 1.知识经验 10%的同学部分生字的偏旁部首和笔顺顺序不明确，笔顺名称记忆不牢固。 2.生活经验 95%的同学因为生活实际较少堆雪人，没有和雪孩子玩的体验。 3.策略经验 10%的同学难以用准确生动的言语复述课文 【困难与障碍】 二年级学生出现了为达到书写的速度，导致书写潦草等情况的发生。 【突破措施】 需要教师不断引导努力养成良好的学习习惯，写字姿势要正确、书写规范、端正、整洁
单元学习目标 【识字与写字】 认识“宿、寺”等48个生字，读准1个多音字“呀”，会写“惊、阴、似”等4个字和“无论、散步”等2个词语；学习用部首查字法中查首笔的方法查独体字。 【阅读与鉴赏】 正确、流利、有感情地朗读课文，了解自然现象；背诵积累《夜宿山寺》《敕勒歌)(数九歌》。学习默读，试着做到不出声，并能用这种阅读方法阅读“语文主题学习”丛书《故事欢乐谷》中的文章。通过句子的对比朗读，感受语言表达的具体、生动和有趣。 【表达与交流】 学习一定的句式，能用“无论…还是…都…”“一朵白云，一朵美丽的白云”等句式进行说话练习。展开想象，获得初步的情感体验，并能发挥想象续编故事。 【梳理与探究】学习、积累与天气有关的四字词语。
课时学习目标 1.所有学生能够认识“似、庐、笼、盖、苍、茫”6个生字。会写“似、阴、野、苍、茫”5个生字。 2.所有学生能够正确流利朗读古诗，背诵古诗。 3. 能够通过图文对照、想象画面等，大致说出诗句的意思，感受草原的广阔。
学习 重难点 1.重点：能运用图文对照、想象画面等，大致说出诗句的意思。 2.难点：根据诗文展开想象，感受水草丰盛、牛羊肥壮的草原全景图。
课前 准备 课件制作
评价任务设计
单元 总任务 同学们，中国有许多美景，我们不仅能通过照片视频来欣赏美景，还能从古人写的诗词中探寻到美丽风光。今天，我们就来举办一场“诗词风景鉴赏会”！
课时 评价 任务 驱动性任务：同学们，中国有许多美景，我们不仅能通过照片视频来欣赏美景，还能从古人写的诗词中探寻到美丽风光。今天，我们就来举办一场“诗词风景鉴赏会”！ 子任务一：激趣导入，理解诗题 （对应目标3） 子任务二：初读古诗，整体感知 （对应目标2） 子任务三：指导书写，评价练习 （对应目标1）
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
一、谈话导入（目标3） 今天老师带你们去辽阔的大草原看看，这美丽辽阔的大草原叫敕勒川，有一首民歌就是专门赞美它的，叫做《敕勒歌》 板书课题 学生齐读课题观赏草原风光 创设情境激发学生学习兴趣。 预设：5%的学生不能认读宿、寺。 补救： 通过加一加、联系生活来识字。
二、初读民歌读准字音 （目标1认识“似、庐、笼、盖、苍、茫”6个生字） 带问题读诗歌“边读民歌，边思考写了什么” 老师巡视指导，了解学生读书情况，及时发现问题，纠正读音并指导学生读通句子。 生： 1.自读课文，借助拼音读准字音。 2.同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。 3.开火车认读生字。 4.指名读课文。提示“见”的读音。 1.学生能够借助拼音、同桌互助等方式，读通顺民歌。 2.能够准确认读生字。 预设： 一部分学生生字读音，尤其是“见”的读音不准。 补救： 当堂补救，教师及时纠正。
三、 想象画面 理解诗意（目标2、3通过图文对照、想象画面等，大致说出诗句的意思，感受草原的广阔 ） 1.把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。 2.你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。 3.教师提问：学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句？为什么？ 生： 1.自学诗文，小组交流。说说诗中写了哪些景物。（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。） 2.学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语，教师释疑。 3.集体汇报，教师随机点拨。 4.学生在朗读中体会作者在诗中所表达的感情。并背诵诗文。 1.学生能够通过观察课文插图，结合诗句，说出诗中描写了哪些景物 2.学生借助多媒体课件，展开想象，感受草原的广阔和牛羊肥壮。 预设： 部分学生对“穹庐”理解不到位 补救： 看图片再体会
四、尝试背诵 指导书写（目标2、1） 1.想象画面，尝试背诵。 2.读要求会写的字：似、阴、野、苍、茫5个生字 3.按结构记忆字形。 上下结构的字：苍、茫。 左右结构的字：似、阴、野。 指导书写：让学生观察字帖的字，然后描红和书写。教师范写，生生评价，二次练写 生： 1.学生想象画面，尝试背诵 2.学生认读生字。 3.记忆字形。 4.描红，临写。 5.展示书写效果 1.尝试背诵民歌 2.通过观察字形，工整规范地完成描红及一个汉字的书写 3.进行反馈评价 预设： 5%的学生不能当堂背诵、书写不规范。 补救措施：课下检查，默写纠正。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
准确熟练背诵《敕勒歌》 巩固性作业 目标2 5分钟
想象画面，把古诗的意思讲给其他人听 巩固性作业 目标3 2分钟
搜集资料，了解敕勒 拓展型作业 目标3 5分钟
板书 设计
教后 反思 1.运用多种多样的读书方式，充分发挥了学生主体的地位。 如在学习认读生字词时，综合运用指名读、齐读和小老师领读的方式，将读的作用发挥得恰到好处。 2.课堂上留了充足的时间给学生，指导学生认真书写。低年级语文课堂上至少要保证10到15分钟的书写练习时间。这堂课我给足了学生练写生字的时间，对生字的讲解精细到每一个字的间架结构、起笔落笔、笔顺和在田字格中的占位，比较细致。
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