【大单元】23《纸船和风筝》第1课时 教学设计

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二年级上册第八单元《纸船和风筝》教学设计（第一课时）
学习目标定位
课标 分析 【学段目标】 新课标第一学段与本课相关联的内容有：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁；结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思；能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻；梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。
教材 分析 《纸船和风筝》是部编小学语文二年级上册第八单元的的第三篇课文，本单元以“童话寓言故事”为主题。《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事。讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和视福，他们因为一点儿小事吵了一架之后，又用纸船和风筝修补“裂缝”，相互谅解的故事。他们用浓浓的真情在山顶和山脚间，架起了一座友谊的长桥。 1.教学内容分析 识字：认识“筝、鼠、折”等生字，会写“折、张”等生字。本课重点练习左右结构的生字，书写时要注意左窄右宽。“抓”字是本课中的易错字，学生在书写时要注意。 阅读：正确、流利、有感情地朗读课文，认读故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。 口语交际：感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 2.关系建构： 《纸船和风筝》是一篇不注音的课文，旨在引导学生把之前学习的方法以及本学期学习的部首查字法等识字方法综合运用到课文的学习中来。这样的安排也是为二年级下册开始课文不再全文注音的学习做铺垫。 3.资源拓展 阅读《主题丛书》
学情 分析 已有生活经验：大部分的学生认识“纸船”和“风筝”并能清楚地了解其用途。同时，对于生活中“好朋友之间的吵架事件”也有一定的生活经验，因此此篇文章容易引起孩子们的情感共鸣。 已有知识经验：通过一年半的学习，孩子们已经能够掌握非常多的识字方法，在识字上基本能够占据主导，不认识的字可借助字典完成；在朗读上也基本能够做到结合上下文和生活实际理解文中词句的意思。 欠缺：本文是一篇不注音的课文，学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立运用语言文字来切实感悟文章文意。 突破措施：学生学习时可适当借助文章插图，多层次的朗读中理解内容，在结合生活经验体会中理解文章内容。
学习 目标 1．通过课前预习和课堂检测反馈认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、纸”等8个字，会写“纸船、松果”等7个词语。 2．综合运用多种方法识字，认读故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。 3．继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
学习 重难点 1.借助图片、关键词、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。 2.体会文章用词的准确，了解水在自然界中的变化过程。
课前 准备 课件、学历案
评价任务设计
单元 总任务 同学们，生活中我们常与伙伴、师长相处，然而自然界中的一切都在与我们相伴，本单元让我们跟随课文，看看应该如何与人事物友好相处，举办一场以“相处”为主题的心得交流会吧！
课时 评价任务 子任务一：情境创设，导入新课 子任务二：初读课文，整体感知 子任务三：指导书写，评价练习
教学活动设计
环节 学教活动 评价活动 预设与补救
一、情境创设，导入新课 1．谈话导入，出示图片，相继出示纸船、风等，引导学生说出其名称后，教师设疑揭题。 2．教师板书课文题目 3.齐读课文题目，同桌互议，注意“风筝” 的“筝”的读法。 ．全班齐读课题。 评价：教师设疑是否有效且在学生“好知”、“乐知”时提问：(同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗？他们一个在天上，一个在水里，却引发了一场感人至深的故事。) 有的同学风筝的筝发音不准确，没有注音后筝字忘记读轻声。老师需要带领范读。
二、识记课文生字，整体感知内容 1．教师引导学生用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字和难读的句子多读几遍，尝试着读准字， 读通长句。 2．课件出示7个难字：筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸。引导学生在小组 里交流识字的好方法，教师参与小组活动，发现好的识字方法予以推荐。 设置识字情境。开展游戏活动，巩固生字。 生：1．自由朗读，同桌互相评议。遇到不认识的字请教老师，遇到难读的句子可以画下来，听一听同桌是怎样读的，再自己试一试。 2．开展小组识字方法交流：并把好的识字方法主动和伙伴分享，互相采用好的识记方法再记一记生字。 3．游戏识字：先在心里认一认果子上的生字，注意分清平舌音和翘舌音。当同学摘果子读字音的时候，听清他的读音，读正确的时候再找出自己桌面上相同的字卡，最后举起字卡大声读一读。 评价：学生是否具有主动识字的兴趣。在小组合作学时，开展自主识字、合作识字，教师通过抽查评价目标达成。 2．设置情境识字要新奇，能激发学生的识字兴趣。 3．要引导学生把生字送回原文，在 语言环境中现因生字。 4．关于游戏识字：要找准游戏与相关的内容开展游戏。要真正做到在玩中学。 问题预设：“漂”的读音不够准确。注意多音字 补救措施：借助课文句子，老师讲解漂字的不同意代表的不同字义。
三、反复读文，体会故事 1．引导学生快速地读读第2～6 自然段，看看小熊和松鼠是怎样 成为好朋友的。 2．课件出示第3自然段，引导学 生填写活动卡第一部分，指导读 出小熊“乐坏了”的心情。 3．引导学生再次观察并模仿小熊的表情、动作，体会“乐坏了”的心情，老师发问：小熊拿到纸船，乐坏了，他乐得… 4．教师板贴松鼠的图片，引导学生观察松鼠的表情，猜测他的心理，指导学生体验并朗读第5自然段。 生：1．朗读课文。 2．学生填写活动卡第一部分，想象小熊此刻快乐的心情，有慼情地朗读第3自然段 3．学生根据教师的语言描述想象画面：小溪里漂来一只纸船，纸船上有松果，还有亲切的祝福，小熊乐坏了，他乐得…再观察小熊的图片，模仿小熊徽笑的表情和手舞足蹈的样子，表演出小熊“乐坏了”的样子。 4．学生观察松鼠，模仿他的表情，体验松鼠内心的快乐，有感情地朗读第5 自然段。 1．要抓住课文中的重点向子指导 朗读。读出“…乐坏了”的感受。 2．二年级的孩子词江量比较匮乏 要给他们搭好台阶，提供给他们 些有关词语，比知，手舞足蹈、眉开眼笑、兴高采烈、喜笑颜开等来丰富他们表达的内容。使学生从中感受小熊和松鼠兴奋的样子并有感情的朗读课文。 问题预设：从全文中找出的句子不够全面，部分同学不能读出开心的心情。 解决措施：小组互读，老师范读，学生展示读。
四、指导书写，评价练习 1．出示“抓、折、扎”的书写动漫，引导学生观察。 2．引导学生交流书写注意点。 3．范写。 4．重点指导“抓”和“折”两个字的写法：抓”要注意爪”第一笔平撇要短，第二笔竖撇要“竖”起来。“折”要注意“斤”第一笔也是平撇。 5．指导学生自主练写。 生：1．仔细观察，注意字在田字格中的占位 2．讨论交流，书写时应注意什么 3．观看老师范写，书空练习 4．对比“抓”“扎”“折”，观察并交流，找出相同点。 5．先描红，再练写。根据动漫自主纠正坐姿及握笔姿势。 评价：1．教师要范写，重点指导难写的字的运笔方法。 2．关注学生书写是否正确、端正 且整洁。 3．随时注意学生的执笔方法及写 字姿势。注意让学生养成良好的书写习惯 问题的预设：“抓”字正确的笔顺书写。 补救措施：1、看，学会观察字形、结构、占格。书空笔顺 2、学会迁移，如：换偏旁变新字的记忆、组词。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业 时间
有感情朗读课文，指读生字 巩固型 目标1 3分钟
和爸爸妈妈分角色朗读课文 拓展型 目标2 5分钟
朗读语文主题丛书相应篇目 综合型 目标3 3分钟
板书 设计
教后 反思 在指导有感情朗读时还有待进一步加强，只叫了几个学生单独读句子，分组读，男女读，齐读较多，没有变换更多的形式让更多的学生尝试着也读出这种感情，也就不了解他们真正的朗读情况。语言方面用词不够贴切严谨，需要加强，教学生字部分，因为时间安排不够合理，忽略很多环节，总之，与最初的目标定位相距甚远。