【大单元】识字1《场景歌》第1课时 教学设计

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二年级上册第二单元《场景歌》教学设计（第1课时）
学习目标定位
课标 分析 【第一学段目标】 【识字与写字】 1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意架间结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 2. 学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 【阅读与鉴赏】 1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 借助读物中的图画阅读。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 3. 积累自己喜欢的成语和格言警句。 【表达与交流】 1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 2. 与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。 【梳理与探究】 1. 观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 【第一学段学业质量标准】 【识字与写字】 留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉宇，借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想；遇到不认识的宇，主动向他人请教。在学习与生活中，累计认识 1600 个左右常用汉字，能正确书写 800个左右常用汉字。喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类；愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。 【阅读与鉴赏】 喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词向说出事物的特点，作简单推测，能借助关键词向复达自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题；愿意向他人讲达读过的救事，乐于向他人展示自己的作品，喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 与人讨论交流，注意倾听，主动用礼貌用语回应：乐于表达自己的想法，遵守规则，主动合作，积极参与讨论，把自己的想法说清楚。看图说话，能描达一幅图画的主要内容，说出多幅图画之间的内容关联。留心观察周围事物，对写话有兴趣。 【梳理与探究】 愿意为他人朗读自己喜欢的语段，朗读时能使用普通话，注意发音；注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受；愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读。喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读故事，并与他人讨论。喜欢在学校、社区组织的朗诵会、故事会、课本剧表演等活动中展示。参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现，愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法。
教材 分析 【文本位置】 《场景歌》是人教版二年级上册第二单元中的一课。 【内容分析】 本篇课文主要描绘了海滩、田园、公园和活动的四副场景，通过场景描述让学生在情境中把握文章中出现的数量词并加以运用。 【关系建构】 《场景歌》是第二单元即识字单元的第一篇课文，本篇课文承接了上一单元阅读课文的的阅读方法的继续学习，同时为本单元是识字单元的学习打下了坚实的基础，为认识生字提供良好的范本与方法。 【资源拓展】 拓展阅读主题丛书
学情 分析 【已有经验】 1.已有知识经验 学生经过一年级的学习，已经接触过看图识字、反义词识字、象形字识字等多种识字方法，且基本能够通过拼音进行字音的纠正和学习。对于汉字的基本结构、笔画顺序有了基本的了解，有了一定的自主学习的能力。 2.已有生活经验 在生活中见过海滩、山村、公园以及活动的场景。 3.已经策略经验 能凭已知经验进行识字活动，能通过自学等方法朗读课文和词语。 【未知经验】 学生生活经验较少，知识积累有限，理解感悟能力有限，对文章不能全面、准确的把握。 【困难与障碍】 学生年龄小，注意力薄弱，自我约束能力较差，对于自我学习的能力较差。 【突破措施】 运用多种方式进行教学，提高学生的兴趣。多种评价方式，积极进行评价表扬。多进行常规教育训练。
单元学习目标 1.通过随文识字,组字归类,比较辨析,连义联想识字法,能够认识本单元55个生字，读准1个多音字，会写40个字，认识隹字旁，知道它与鸟类有关，能用部件归类法识字，会写23个词语； 2.通过发现汉字构字规律，能够运用形声字声旁表音形旁表义的特点归类识字； 3.通过学习数量词的不同用法，能在生活实际中正确运用量词； 4.通过自己读,同桌互读,小组读等方式,复习背诵《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》，积累关于中华美德的名言； 5.通过认识不同树木的基本特点和四季农事，懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦，体会大自然的丰富美妙，激发对大自然的喜爱之情； 6.通过部首查字法学习,会用部首查字法查字典。
课时学习目标 1.认识“滩、艘”等l2个生字，会写“园、群”2个字。 2.正确、流利地朗读课文，初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。 3.选择照片或图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。
学习 重难点 1.识字、写字和学习数量词的运用。 2.在日常生活当中恰当地运用数量词。
课前 准备 课件制作
评价任务设计
单元 总任务 学校举行识字大赛，考察孩子们的识字量，看看谁是真正的识字大王！
课时 评价 任务 驱动性任务： 子任务1：自主预习，识记生字 子任务2： 初读感知 子任务3：再读课文，随文识字 子任务4：归纳总结 子任务5：书写指导
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
环节一 创设情境，激趣导入 【学教活动】 1.图片导入 出示图片，猜一猜是什么？（军舰、海鸥、少先队员、小溪） 你能在具体地说一说吗？给她前面再加上一点修饰的词语吗？ 2.揭示课题 过渡语：今天让我们一起跟随一群少先队员去感受美丽景色、感受美好的生活，同时，认识事物，认识表示事物的汉字。 3．学生齐读课题，老师板书课题。 【评价任务】 根据图片猜场景。 齐读课题。 【评价标准】 1.准确、快速地找出图片中的相关信息。 2.能正确朗读课题，做到声音洪亮。 【问题预设】 学生不能找全图片中的相关信息 【补救措施】 1.教师引导 2.关键词提示
环节二 初读课文，拼读生字 （目标123） 【学教活动】 1.听范读，注意生字的读音。 2.学生自读课文，标小节号。读准字音读通句子。（教师巡视） 过渡语：同学们自己已经饱含信心了，那有没有信心来男女生PK一下啊？ 过渡语：课文读的非常不错，那如果换成词语呢？ 学生当小老师指读单个生字。 过渡语：同学们对于生字的认识已经非常棒了，那你有没有方法来识记一下他呢？ 3.学生自由读课文，学生边读边想：课文主要写了哪四副图？（引导学生s说出小节描写的地点，海滩、乡村、公园、活动） [课件](看放大图)课文哪个小节写海边的景物的 （第一小节）在这一小节中主要写了哪些具体的事物，它是怎么来描写的呢？答案：海鸥、帆船、军舰、港湾；运用了数量词进行描写 出示课文的第二至第四小节，在这三个小节中有哪些数量词？（一方、一块、一行等）过渡：在第三小节中，有几个不太常用的数量词，我们一起来探讨下吧！ “道，丛”是什么意思？ 教师指导点拨： “道”指某些长形的东西，例如：一道沟； “丛”指聚集生长在一起的草木，例如：一丛灌木（课件出示） 过渡语：在第四小节中，红领巾加了双引号，你知道是什么意思吗？ 答案：指少先队员。 【评价任务】 1.学生自读圈画生字词。 2.同桌互读检查 3.教师检查去拼音字词的读音 4.男女赛读 5.从文中找出具体事物和相关量词。 【评价标准】 1.准确圈划本课生字词，并能正确认读。 2.快速准确地从文中找出具体事物和相关量词。 【问题预设】 学生识字量不够，预习不够充分，拼音学习不扎实。 【补救措施】 教师指导，学生互相帮助。
环节三 巩固练习评比提高 （目标1） 【学教活动】 识字写字 1. 出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点，我们写的时候应该注意什么（结构、占格） 2.同桌交流 引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。 3.从10个书写字中了解认为比较难写：“旗”字进行范写。 【评价任务】 检查字词拼读是否正确 【评价标准】 正确拼读字词 【评价标准】 1.正确、规范书写会写生字 【评价任务】 学生对于汉字的观察程度（结构、占格）在示范过程中学生完成书上的描红和书写。 【问题预设】 掌握生字并正确的笔顺书写。 【补救措施】 1、看，学会观察字形、结构、占格。 2、学会迁移，如：换偏旁变新字的记忆、组词。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
拼读词语。 巩固型 目标1 3分钟
组词 拓展型 目标2 5分钟
朗读语文主题丛书的相应篇目 综合型 目标3 3分钟
板书 设计
教后 反思 成功之处： 1.《场景歌》为我们展现了四幅美丽的场景图。教学本课，让学生正确、流利、有感情地朗读词串并不难，关键是让学生将图文对应起来，能形象地记住词串，有滋有味地朗读韵文，使其仿佛身临其境，对四幅场景有一个整体认识，从而深切的感受祖国山河的美丽风光，有些难度。为了攻克这一难点，课上我指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画面，配以文中插图，这样这些场景就在在学生头脑中会逐渐清晰起来。有些词语比较难理解比如：“军舰”、“帆船”、“铜号 ”、“队旗”等为了帮助他们理解，我利用图文结合的形式，这样学生从直观的画面结合自己的生活经验生活感悟再来体会词语意思就水到渠成。 2.体现了随文识字的教学特点，识字的基础上组词、在组词的基础上练习说话，实现了由字到词由词到句循序渐进的训练原则。 不足之处：总感觉学生对本课词串的认读没有多少障碍，因而给他们留出读书识字的时间少了些，而强调画面多了些。