【大单元】识字1《场景歌》第2课时 教学设计

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二年级上册第二单元《场景歌》教学设计（第2课时）
学习目标定位
课标 分析 【第一学段目标】 【识字与写字】 1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意架间结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 2. 学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 【阅读与鉴赏】 1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 借助读物中的图画阅读。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 3. 积累自己喜欢的成语和格言警句。 【表达与交流】 1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 2. 与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。 【梳理与探究】 1. 观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 【第一学段学业质量标准】 【识字与写字】 留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉宇，借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想；遇到不认识的宇，主动向他人请教。在学习与生活中，累计认识 1600 个左右常用汉字，能正确书写 800个左右常用汉字。喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类；愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。 【阅读与鉴赏】 喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词向说出事物的特点，作简单推测，能借助关键词向复达自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题；愿意向他人讲达读过的救事，乐于向他人展示自己的作品，喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 与人讨论交流，注意倾听，主动用礼貌用语回应：乐于表达自己的想法，遵守规则，主动合作，积极参与讨论，把自己的想法说清楚。看图说话，能描达一幅图画的主要内容，说出多幅图画之间的内容关联。留心观察周围事物，对写话有兴趣。 【梳理与探究】 愿意为他人朗读自己喜欢的语段，朗读时能使用普通话，注意发音；注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受；愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读。喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读故事，并与他人讨论。喜欢在学校、社区组织的朗诵会、故事会、课本剧表演等活动中展示。参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现，愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法。
教材 分析 【文本位置】 《场景歌》是人教版二年级上册第二单元中的一课。 【内容分析】 本篇课文主要描绘了海滩、田园、公园和活动的四副场景，通过场景描述让学生在情境中把握文章中出现的数量词并加以运用。 【关系建构】 《场景歌》是第二单元即识字单元的第一篇课文，本篇课文承接了上一单元阅读课文的的阅读方法的继续学习，同时为本单元是识字单元的学习打下了坚实的基础，为认识生字提供良好的范本与方法。 【资源拓展】 拓展阅读主题丛书
学情 分析 【已有经验】 1.已有知识经验 学生经过一年级的学习，已经接触过看图识字、反义词识字、象形字识字等多种识字方法，且基本能够通过拼音进行字音的纠正和学习。对于汉字的基本结构、笔画顺序有了基本的了解，有了一定的自主学习的能力。 2.已有生活经验 在生活中见过海滩、山村、公园以及活动的场景。 3.已经策略经验 能凭已知经验进行识字活动，能通过自学等方法朗读课文和词语。 【未知经验】 学生生活经验较少，知识积累有限，理解感悟能力有限，对文章不能全面、准确的把握。 【困难与障碍】 学生年龄小，注意力薄弱，自我约束能力较差，对于自我学习的能力较差。 【突破措施】 运用多种方式进行教学，提高学生的兴趣。多种评价方式，积极进行评价表扬。多进行常规教育训练。
单元学习目标 1.通过随文识字,组字归类,比较辨析,连义联想识字法,能够认识本单元55个生字，读准1个多音字，会写40个字，认识隹字旁，知道它与鸟类有关，能用部件归类法识字，会写23个词语； 2.通过发现汉字构字规律，能够运用形声字声旁表音形旁表义的特点归类识字； 3.通过学习数量词的不同用法，能在生活实际中正确运用量词； 4.通过自己读,同桌互读,小组读等方式,复习背诵《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》，积累关于中华美德的名言； 5.通过认识不同树木的基本特点和四季农事，懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦，体会大自然的丰富美妙，激发对大自然的喜爱之情； 6.通过部首查字法学习,会用部首查字法查字典。
课时学习目标 按照笔顺正确书写“园、孔”等10个生字，占格规范。 结合已经学过的生字进行生字组词。 3.书写姿势端正，书写规范汉字，了解中国汉字的形体之美。
学习 重难点 1.重点：正确书写“园、孔”等10个生字。 2.难点：规范书写足字旁和字旁。
课前 准备 课件制作
评价任务设计
单元 总任务 本单元我们要开启识字之旅，认识一些可爱的汉字朋友！
课时 评价 任务 驱动性任务： 今天我们是识字之旅的第一站，让我们进入不同的场景，认识不同的汉字朋友 子任务1：初读课文，拼读生字 子任务2：巩固练习，评比提高
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
环节一 复习旧知，回顾导入 【学教活动】 1.回顾《场景歌》 2.出示本节课的十个生字：自由读、指名读，个别生检查读 【评价任务】 1.背诵《场景歌》 2.自由读、指名读生字。 【评价标准】 1.流利地背诵课文。 2.能正确拼读所示生字。 【问题预设】 一条帆船背成“一艘帆船”，量词出现混淆。 【补救措施】 回顾量词的使用，并对“条”和“艘”进行量词使用的对比。
环节二 分类指导，范写练习（目标1） 【学教活动】 1.《写字姿势歌》 2.分类写字 独体字：巾。重点指导：“巾”居中，第一笔竖稍短，第三笔竖压在竖中线上，稍长。 全包围结构：园。重点指导：“园”国字框上下 同宽，左右两竖直挺平行。 上下结构：号。重点指导：“号”上大下小，上 紧下松。 ④左右结构：桥、孔、群、队、旗、铜、领。重点 指导：“桥”左窄右宽，“乔”三个撇写法各不相 同：起笔撇要平，第三笔撇往左靠，与木字旁穿插 ，第五笔撇写作竖撇；“孔”左右宽窄相当，右边 竖弯起笔比左边略高；“群”左右宽窄相当，两部 分横画要等距，左边横画紧凑，右边横画长短不一， 中横最短在横中线上侧，下横最长起笔在竖中线 上；“队”左窄右宽，起笔横撇弯钩短小紧凑，弯 钩压在横中线上，右边长撇往左下方舒展，与偏旁 穿插；“旗”左窄右宽，顶部左低右高，右边部分 上下紧凑；“铜”左窄右宽，金字旁写规范；“领” 左窄右宽，“领”的左部第二笔是点，“页”横划 起笔在竖中线上，竖靠竖中线，长撇伸向“令”下 方。 3.三、教师范写，讲述书写时的注意事项与占格。 4.拼读、书空、描红、书写、组词。 生字书写展示评析，出示评价标准。 【评价任务】 1.观看书写的同时进行书空，跟随笔画。 2.给生字组词。 3.描红，练习书写生字。 【评价标准】 在田字格中规范书写汉字，做到坐姿规范、握笔姿势正确。 【问题预设】 学生识字量不够，预习不够充分，拼音学习不扎实。 【补救措施】 教师指导，学生互相帮助。
环节三 课堂检测 （目标1） 【学教活动】 1.组词 旗（ ）领（ ） 桥（ ）号（ ） 看拼音写汉字 tóng hào shí qiáo ( ) ( ) Huā yuán duì qí ( )( ） 【评价任务】 根据拼音写汉字 【评价标准】 正确给汉字组词和写出正确的汉字 【问题预设】 笔画顺序错误 【补救措施】 教师指正，请同学上讲台带领书空
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
1.交流生字特点 2.熟知目标生字词 巩固型作业 对应目标1、2 8分钟
主题丛书《自然妙趣》 拓展型作业 对应目标3 7分钟
板书 设计
教后 反思 成功之处： 1.《场景歌》为我们展现了四幅美丽的场景图。教学本课，让学生正确、流利、有感情地朗读词串并不难，关键是让学生将图文对应起来，能形象地记住词串，有滋有味地朗读韵文，使其仿佛身临其境，对四幅场景有一个整体认识，从而深切的感受祖国山河的美丽风光，有些难度。为了攻克这一难点，课上我指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画面，配以文中插图，这样这些场景就在在学生头脑中会逐渐清晰起来。有些词语比较难理解比如：“军舰”、“帆船”、“铜号 ”、“队旗”等为了帮助他们理解，我利用图文结合的形式，这样学生从直观的画面结合自己的生活经验生活感悟再来体会词语意思就水到渠成。 2.体现了随文识字的教学特点，识字的基础上组词、在组词的基础上练习说话，实现了由字到词由词到句循序渐进的训练原则。 不足之处：总感觉学生对本课词串的认读没有多少障碍，因而给他们留出读书识字的时间少了些，而强调画面多了些。